【#初中一年級(jí)# #2019七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案#】學(xué)習(xí)時(shí)集中精力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率的最為基本的方法。©無(wú)憂考網(wǎng)搜集的《2019七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案》，希望對(duì)同學(xué)們有幫助。

　　一、wù；邃；kē；hè；chú；

　　檻；pán；xiāo；yù；蓄；xī；rě

　　二、1、重荷

　　2、鎖閉

　　3、雜亂無(wú)章

　　4、惹人注目

　　三、示例：一個(gè)不幸的人，

　　一個(gè)由貧窮、殘疾、孤獨(dú)、

　　痛苦造就的人，

　　世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄造歡樂(lè)。

　　四、記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；貝多芬和“客人”會(huì)面；貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。貝多芬是一個(gè)熱愛(ài)自然、追求自由、獻(xiàn)身音樂(lè)、意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　五、貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說(shuō)，正當(dāng)他對(duì)音樂(lè)的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事業(yè)，“拼命”與“巴望”表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。

　　六、貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂(lè)，他也會(huì)像常人一樣孤獨(dú)、苦悶、煩躁，甚至絕望。

　　當(dāng)有人來(lái)拜訪他，并希望了解他時(shí)，他會(huì)感動(dòng)得流淚；當(dāng)無(wú)端被打擾時(shí)，他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩；面對(duì)耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到脆弱。此次訪問(wèn)讓我們看到了一個(gè)與不幸命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍膫ゴ蟮呢惗喾�，也讓我們看到了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中國(guó)平凡的貝多芬。

　　七、1、講述了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，并且有感于肓姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。

　　2、句子中的兩個(gè)“您”讀起來(lái)不一樣，第一個(gè)是表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來(lái)她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個(gè)“您”語(yǔ)氣就很肯定。

　　3、肓姑娘的幾句話使貝多芬十分激動(dòng)，一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛(ài)音樂(lè)，又這樣懂音樂(lè)，這是知音��！正因?yàn)橛龅搅酥�音，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二首曲子的想法——?jiǎng)?chuàng)作的激情頓時(shí)而生。

　　【福樓拜家的星期天答案】

　　一、bèng；kuò；huái；miù；mò；lǚ

　　二、1、欽佩

　　2、貪圖享受

　　3、憂慮

　　4、驚嘆不已

　　5、嘲諷

　　6、義憤填膺

　　四、肖像描寫最詳細(xì)具體的是左拉，

　　其次是都德。語(yǔ)言捕寫方面，

　　四位作家的具體談話內(nèi)容都沒(méi)有具體鋪開(kāi)來(lái)寫，但對(duì)談話的聲調(diào)儀態(tài)，做了不少描繪。

　　在動(dòng)作方面，對(duì)福樓拜的描寫詳細(xì)一些。各有側(cè)重，是表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的需要。描寫時(shí)，人物的哪一方面最富有特點(diǎn)，就側(cè)重寫哪一方面。這樣寫能避免重復(fù)累贅，使行文更活潑，內(nèi)容更集中，人物特點(diǎn)更突出。如動(dòng)作捕寫，福樓拜最突出，著墨最多，如擁抱屠格涅夫，充滿激情說(shuō)話，在客人面前周旋等，突出他熱情大方的性格特點(diǎn)。

　　五、采用了正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來(lái)突出這個(gè)中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉這些在文學(xué)占有一席之地的人作為福樓拜的襯托，突出福樓拜。同時(shí)，對(duì)福樓拜進(jìn)行直接描寫，表現(xiàn)他的思維活躍、情感豐富、思想深邃、話語(yǔ)深刻的特點(diǎn)，顯示出他的才氣，也表現(xiàn)出作者對(duì)他的崇敬之情。

　　六、不好�！肮串嫛敝腹蠢彰枥L；用簡(jiǎn)短的文字描寫。“描繪”指細(xì)細(xì)地描畫。

　　從句中“他只用幾句話”和后面所搭配的“輪廓”一詞來(lái)看，用“勾畫”不僅搭配得當(dāng)，而且與前后文也保持了一致。

　　七、1、①寫作就是寫語(yǔ)言。一篇作品的語(yǔ)言，是一個(gè)有機(jī)的整體，好比河中的流水，切不斷，割不開(kāi)，互相融合，牽一發(fā)而動(dòng)全身。②要隨時(shí)隨地注意用文字語(yǔ)言描寫你所見(jiàn)到的生活現(xiàn)象。③寫散文應(yīng)克制，要像畫畫似的留白；寫散文需要閱歷，沒(méi)有坎坷，沒(méi)有痛苦，便寫不山好文章；散文不能落入俗套，切忌拿腔拿調(diào)；散文要寫得平易自然，寫得平淡一點(diǎn)，像話家常，親切、樸素。

　　2、三件事：從小祖父就督促他握筆描紅，背古文；五年級(jí)時(shí)祖父給他講《論語(yǔ)》，叫他多練毛筆字；13歲那年寫了一篇八股文受到祖父贊美和獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用了順敘的記敘順序。

　　3、這里指汪老的白話詩(shī)寫得有情趣、有韻味，值得品味。

　　4、汪老是一個(gè)雖遭遇坎坷，卻始終淡定、幽默、樂(lè)觀地面對(duì)人生的人；是一個(gè)有文學(xué)才華和人格魅力，能溫暖別人的人。表達(dá)了作者對(duì)汪老的欽佩、贊美、感激、懷念之情。

　　【孫權(quán)勸學(xué)答案】

　　一、

　　1、2、3、4、

　　×√√×

　　二、1、了解；認(rèn)清，識(shí)別

　　2、（1）古義：王侯的自稱

　　今義：孤單、孤兒

　　（2）古義：當(dāng)時(shí)專學(xué)經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官

　　今義：學(xué)位名

　�。�3）古義：只

　　今義：表轉(zhuǎn)折，但是

　　3、（1）到……的時(shí)候

　�。�2）粗略地閱讀

　�。�3）重新

　　（4）軍事方面或政治方面的才干和謀略

　�。�5）靠近

　　（6）推托

　　三、1、我經(jīng)常讀書，自以為有很大的益處。

　　2、以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了!

　　3、士別三日，就要重新另眼看待。

　　四、孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“始就學(xué)”魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”

　　五、①詳略得當(dāng)：詳寫“勸學(xué)”“議論”，尤以“議論”為甚；“就學(xué)”“結(jié)友”則一筆帶過(guò)。

　　②正面寫“勸學(xué)”經(jīng)過(guò)，通過(guò)魯肅的驚嘆從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)。③情節(jié)以人物對(duì)話為主。

　　六、1、用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又見(jiàn)關(guān)心、厚望。

　　2、“邪”表示反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“嗎”。聯(lián)系句意，隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙小聽(tīng)勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。

　　3、現(xiàn)身說(shuō)法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。

　　4、這是魯肅說(shuō)的，與孫權(quán)的話語(yǔ)不同，孫權(quán)的話是認(rèn)*勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對(duì)話則有調(diào)侃的趣味。

　　七、1、A

　　2、拜訪走近

　　3、（你）打算用什么計(jì)策來(lái)防備意外情況呢？

　　4、魯肅起初對(duì)呂蒙不屑一顧，在和呂蒙交談后，被他的才能和謀略所折服，于是與他“結(jié)友”。

　　5、示例：①勤奮好學(xué)。②勇而有謀略，識(shí)軍計(jì)。