篇一
一、精心選擇閱讀材料閱讀英語應(yīng)當(dāng)是輕松愉快的。要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。尤其是中年級段的學(xué)生，他們還沒有完全脫離好動(dòng)、坐不定的個(gè)性。因此，要吸引住這一批學(xué)生的注意力，就要選擇生動(dòng)有趣，富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料或書籍�，F(xiàn)行的三年級省編教材就很好的符合這一特點(diǎn)：每個(gè)單元都有story time和cartoon time的教學(xué)，人物形象生動(dòng)、活潑，富有童趣，對話內(nèi)容注重交際性并且都是童聲錄音，一些兒歌、韻律小詩等朗朗上口。閱讀內(nèi)容故事性強(qiáng)，對學(xué)生既有吸引力又有啟發(fā)性，學(xué)生很樂意去讀和學(xué)，教學(xué)效果也很好。另外，根據(jù)課本所學(xué)的知識，并在此基礎(chǔ)上，我們還編寫和收集小英文故事、小短文等。如我校新引進(jìn)的英國原版教材《麥克米倫英語》，就是一套完全適合中年級學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的教材，不僅課文內(nèi)容生動(dòng)活潑，還非常貼近孩子們的生活。如本單元的第一部分內(nèi)容是：Hello! I am Tim. Meet my family...學(xué)生閱讀時(shí)都非常感興趣，而且還能進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。我所任教的三年級兩個(gè)班級的孩子都能夠?qū)懗龇浅Ｏ駱拥挠⒄Z小作文：《My Family and Me》，而且還有孩子的作文刊登在全國發(fā)行的英語期刊《英文小讀者》上。我想，這樣的教學(xué)效果就要?dú)w功于我們精選的閱讀教材，并能夠不斷地提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力，從而真正達(dá)到學(xué)以致用的境界。
二、教師要給予學(xué)生一定的閱讀指導(dǎo)
由于中年級段小學(xué)生的閱讀能力還處于基礎(chǔ)認(rèn)知階段，對閱讀的方法和技能掌握的還不夠，因此，我們在訓(xùn)練學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生閱讀。這樣就會(huì)增加學(xué)生閱讀的自信心，這種指導(dǎo)可以是背景知識的介紹，也可以是閱讀方法的指導(dǎo)，在學(xué)生閱讀之前，介紹與材料相關(guān)的背景知識，可以激發(fā)與提高學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。如上學(xué)期，我在三年級進(jìn)行了語篇教學(xué)的公開課，內(nèi)容是《In the Park》，具體內(nèi)容為：Its a sunny day. There are some white clouds in the sky. We are in the park now. Its very beautiful. There are some flowers in the park...文章內(nèi)容雖然看上去對三年級的孩子來說有一定的難度，但是通過設(shè)置情景，詞不離句，句不離詞的操練，鞏固，學(xué)生能夠很好的掌握本篇章的主要句型：There are...句式教學(xué)也一樣，但在教學(xué)的過程中，要及時(shí)轉(zhuǎn)向文章教學(xué)，不能跑遠(yuǎn)了。真正做到詞不離句，句不離篇。
三、設(shè)計(jì)多元化的課堂教學(xué)活動(dòng)
語篇教學(xué)到了高年級課常常被學(xué)生討厭，一個(gè)重要的原因是我們把閱讀課上的死氣沉沉，一味的聽和讀，缺乏趣味性。每一節(jié)課里老師都要精心設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)。如song， chant， act， cartoon， rhyme， guessing game， pair work， group work等等。當(dāng)然這些活動(dòng)要有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力，課堂教學(xué)效果非常好�；顒�(dòng)也要和文章聯(lián)系緊密，不能脫離文章，要注重活動(dòng)的實(shí)效性。多元化的課堂教學(xué)活動(dòng)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能夠很好的提高學(xué)生的興閱讀的興趣和能力。
四、靈活多樣的閱讀形式
如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并且?guī)е闷嫘呐c興趣去讀，葉圣陶曾經(jīng)說過：教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。這就充分說明了教會(huì)學(xué)生閱讀，必須在“導(dǎo)”字上下功夫。因此，有效的提高中年級學(xué)生閱讀的興趣，教師必須在“導(dǎo)”字上有所研究策略。
策略一：引導(dǎo)學(xué)生猜測詞義
小學(xué)中年級段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，直接明了的告訴他們意思可能顯得很直白和無力，相反，要求學(xué)生根據(jù)上下文來猜測新單詞的意思，不僅能夠很好的提起學(xué)生的求知欲望和興趣，更能夠使學(xué)生對新單詞有深刻的印象。如在閱讀這幾句話時(shí)，clouds是一個(gè)新詞，我把全班分成四個(gè)組來讀這幾句話，并且猜測其意思，Its a sunny day. There are some white clouds in the sky. We are in the park now.很明顯，學(xué)生很容易猜出其意思為“云”。通過這樣猜詞義的閱讀形式，學(xué)生在嘗試用英語思維去猜的過程中，既收獲了新的知識，又有獲得找出答案后的那種成就感和喜悅感。
策略二：引導(dǎo)學(xué)生以“演”代“讀”
英語閱讀教學(xué)過程中，讀固然很重要，但是一味的讀，往往會(huì)使課堂顯得死氣沉沉，學(xué)生有氣無力，提不起興趣來。因此，要提高小學(xué)生的閱讀興趣，變換多種不同的閱讀教學(xué)形式，是十分有必要的。以“演”代“讀”就是一個(gè)很好的策略之一。小組表演能夠較好的鞏固學(xué)生所學(xué)的文本并且提高學(xué)生對閱讀的興趣。如在教學(xué)《The rabbit and the turtle》這個(gè)故事時(shí)，學(xué)生都非常感興趣，通過一些肢體語言的教學(xué)，學(xué)生能很好的掌握run， slowly， fast， sleep等單詞。然而教學(xué)沒有就此終止，我讓學(xué)生分小組來表演這個(gè)故事，通過一定時(shí)間的訓(xùn)練，配上頭飾，動(dòng)作，表情等，學(xué)生都能夠生動(dòng)、形象的表演這個(gè)故事。通過演一演，學(xué)生的閱讀興趣大增，并且都期待著下一個(gè)故事的學(xué)習(xí)。
篇二
一、有效的課前準(zhǔn)備工作課前準(zhǔn)備工作通俗的講就是指教師的備課：教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)任務(wù)的布置，教學(xué)環(huán)境的布置，以及學(xué)生課前應(yīng)做好的相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。如為了突出英語學(xué)習(xí)的氛圍，我們還可以在課間布置英語角，英語墻報(bào)等，讓我們的課堂活躍在英語的氣息中。
二、掌握教學(xué)目標(biāo)，注重課堂實(shí)效
在課堂教學(xué)中，可以通過多種激勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用電視、錄音、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的情境，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率。積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，通過提供大量的感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成初步的語感，提高交流的能力。
三、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：book，pencil，rubber等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中常用到的，而像apple，pear，orange等水果或My family，My mother ，My father等又都是如實(shí)的反映他們的周圍環(huán)境和社會(huì)生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在上到三年級關(guān)于Fruit的單元時(shí)，教師可利用各種水果，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，對于當(dāng)時(shí)無法找到的水果，則可用圖片代替。而在學(xué)習(xí)Cat、Dog時(shí)可使用繞口令“A cat，a cat，miao，miao，miao.A dog，a dog，wang，wang，wang.”這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。
2、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣如韻律詩、兒歌、游戲、會(huì)話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：針對第一單元關(guān)于顏色的單詞，我教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue，blue是藍(lán)色;畫朵白云是白色，white，white是白色;畫片草地綠油油，green，green是綠色;畫串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色;畫個(gè)茄子是紫色，purple，purple是紫色;后拿起黑色筆，black，black是黑色;對著鏡子畫自己，黑不溜瞅不美麗，哭著鬧著找mummy�！�
四、多樣化的教學(xué)方式
布魯姆認(rèn)為“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)用已學(xué)到的語言材料”。這充分體現(xiàn)了小孩子愛新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，突出了語言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，同時(shí)有利于語言的記憶和鞏固。
1、用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國教育學(xué)家布盧姆曾說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速。”
2、根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn)，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽法、交際法等等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。
3、低年級的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。因此，小學(xué)英語課程安排時(shí)宜短時(shí)間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實(shí)踐量，小課時(shí)又能避免學(xué)生因長時(shí)上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，小課時(shí)能有利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師能更有效的實(shí)施課堂教學(xué)。
篇三
一、營造英語視覺環(huán)境，開啟學(xué)生閱讀興趣在一樓大堂處我們設(shè)有ENGLISH WORLD宣傳欄;每個(gè)樓梯轉(zhuǎn)角處貼有瑯瑯上口的每日一句;四樓英語角布置有高年級優(yōu)秀英語作文櫥窗、中年級英語手抄報(bào)櫥窗、低年級趣味單詞設(shè)計(jì)櫥窗;每個(gè)場室都有雙語標(biāo)志牌;學(xué)校圖書館及每個(gè)教室的書架上有英語閱讀書籍……多種形式的環(huán)境布置，讓學(xué)生一走進(jìn)校園就能見到英語，置身其中自然地產(chǎn)生看英語、讀英語、用英語的沖動(dòng)與激情，從而開啟閱讀英語的興趣。
在課堂教學(xué)中，我們設(shè)定了課前三分鐘朗讀，依次輪流朗讀校園環(huán)境中的英語。如學(xué)習(xí)了雙語標(biāo)志，就布置小組活動(dòng)，讓學(xué)生在課間走一走、讀一讀每個(gè)場室的標(biāo)志牌中的英語。同時(shí)，各年級的櫥窗從欄目的編排、設(shè)計(jì)以至組稿全由學(xué)生負(fù)責(zé)。他們出版的內(nèi)容有兒歌、單詞設(shè)計(jì)、故事、英語作文。我們還在一樓大堂處的ENGLISH WORLD宣傳欄里，提供每周一更新的英語IQ題，搶先答對的學(xué)生可以去英語老師處領(lǐng)取英語小禮物。
二、創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
1. 創(chuàng)設(shè)通俗易懂的閱讀情境，激發(fā)閱讀英語文本的興趣。比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀“Jack and the beanstalk”時(shí)，如果僅僅是原著文本重現(xiàn)，可能新詞句多，學(xué)生覺得難懂。我在教學(xué)中進(jìn)行了改編：Once upon a time, there was a boy named Jack, who lived with his mom and their cow, Milky White. They were very poor, but they loved each other and lived happily.再配上原著的圖片，刪去一部分完全超出學(xué)生閱讀能力的文本，可以消除學(xué)生的畏難心理。
2. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)直觀的教學(xué)情境，激發(fā)閱讀興趣�！堕_心學(xué)英語》第8冊第6課“Lisa was laughing loudly”的Conversation，在post-reading時(shí)，我先出示Lisa大笑的圖片，讓學(xué)生聯(lián)想猜測，激起好奇心，再讓他們閱讀對話、找到答案。在while-reading部分，我用小組讀回答問題幫助理解課文，并設(shè)計(jì)“超級魔術(shù)師”活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中運(yùn)用新句與結(jié)構(gòu)，即在黑板上出示本課新詞組，一個(gè)學(xué)生扮魔術(shù)師，指定哪組，哪組的學(xué)生就站出來讀詞組做動(dòng)作。學(xué)生在快樂的游戲中輕松認(rèn)讀了所有新詞句。
3. 倡導(dǎo)自主閱讀動(dòng)態(tài)模式，激發(fā)閱讀文本的興趣。我們根據(jù)學(xué)生的座位劃分四人小組、六人小組，開展自主閱讀、小組分享、小組朗讀或角色扮演等合作閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂閱讀教學(xué)中體驗(yàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的合作、探究的學(xué)習(xí)方式，摒棄傳統(tǒng)的注入式和填鴨式的教學(xué)方式。
三、創(chuàng)設(shè)英語交流時(shí)空，拓展學(xué)生閱讀興趣
1. 與報(bào)刊、書籍交流，在自主閱讀中拓展興趣。我校在各教室書架上排放個(gè)性化閱讀材料，貼近不同年級學(xué)生的興趣愛好，提倡自主開放性閱讀。我們只給學(xué)生一個(gè)閱讀的數(shù)量要求和與學(xué)生能力相當(dāng)?shù)拈喿x范圍，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇。
2. 豐富校內(nèi)外英語閱讀實(shí)踐活動(dòng)，在多方位交流中拓展興趣。結(jié)合學(xué)�！皶阈@”課題，我們讓學(xué)生自帶喜歡的英語課外書，每天下午2:00―2:20及晚留課時(shí)間盡情閱讀。為了讓自主閱讀更有實(shí)效，我們實(shí)行了家校聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)專門的閱讀表格，請家長每周為學(xué)生的閱讀量檢查簽名，確保閱讀數(shù)量的完成。讓學(xué)生設(shè)計(jì)一本“閃亮”讀書筆記，可以在上面摘抄一些自己喜歡的段落、句子，也可以涂涂畫畫，用英語寫出感想。讀書筆記每月在班里評比展示。我們還請家長指導(dǎo)和幫助，帶著孩子課余瀏覽少兒英語教學(xué)網(wǎng)站。
