篇一
一、有目標現(xiàn)在小學生的英語學習,接觸的知識雖然不是很多,但是知識面比較廣,所以小學生在復(fù)習之前,家長或者老師要有明確的目標,根據(jù)小學生的學習情況,做出合理的安排時間,然后依照計劃進行,切勿想到什么就復(fù)習什么,這樣的復(fù)習是盲目性的,沒有學習目標。在這可以建議學生制定切實可行的復(fù)習計劃,比如說:每天至少背寫十個單詞,五個重點句型,一個對話或一篇短文。要天天堅持,不能中斷。
二、及時復(fù)習
英語學習中出現(xiàn)錯誤是不可避免的,小學生在學習的時候不要怕犯錯誤,要大膽地使用英語。另外還要注意錯誤,從錯誤中學習,從錯誤中進步。發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤是做英語練習的目的之一。如果在復(fù)習過程中,自己有些不懂的,及時地和同學討論或者請教老師。下課前的復(fù)習,在每節(jié)課下課前都要留出一定的時間把這節(jié)課的單詞重新復(fù)習一遍,下午放學前的復(fù)習,一天的課結(jié)束時,一定要把今天學習的新單詞復(fù)習一遍,周末復(fù)習,經(jīng)過一周的學習,在周末可以把這一周來所學的新單詞復(fù)習一遍。
三、復(fù)習要有針對性
在小學英語復(fù)習的步驟中,詞組是學習英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習單詞的良好途徑,也是學習句子的基礎(chǔ)。要將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習結(jié)合一起,在復(fù)習的同時讓學生掌握詞組構(gòu)成找到學習規(guī)律。教材中頻繁出現(xiàn)的常用句也要熟練掌握:在語境中復(fù)習句子,分清日常交際用語的運用場合。根據(jù)句子類型比較詞義。對那個知識點比較薄弱,就要針對性地進行復(fù)習。
篇二
一、了解學生，因材施教總復(fù)習的關(guān)鍵在于對全部教材的內(nèi)容進行梳理，使學生在腦海里建立起知識間的聯(lián)系，達到舉一反三、融匯貫通。要達到這種效果，我們應(yīng)該系統(tǒng)地了解教材，明確各大知識和話題板塊內(nèi)容及要求，在復(fù)習前，每位英語教師應(yīng)對復(fù)習內(nèi)容及復(fù)習安排做到心中有數(shù)，目標明確。根據(jù)學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習計劃，合理安排復(fù)習時間，然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習課，進行有效的復(fù)習。二、教法有針對、求實效一般可以把復(fù)習分成三個階段。第一階段以教材為主，側(cè)重于教材內(nèi)容的復(fù)習與梳理，全冊快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言。同時應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學生對所學的英語知識進行“查缺補漏”。
第二階段進行橫向復(fù)習，做到點面結(jié)合。根據(jù)各知識
點的前后聯(lián)系將各冊書中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，使學生的知識系統(tǒng)化。這一階段的復(fù)習中，要精講多練，讓學生通過聽講理解知識，通過練習掌握知識。
第三階段的復(fù)習，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。
三、減壓復(fù)習，“樂中學”復(fù)習階段時間緊、內(nèi)容多而雜，學生壓力大，情緒波動也大。對于自感壓力太大的
同學，我們要耐心地疏導、鼓勵他們，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復(fù)習，對于他們的點滴進步，都要給予及時的表揚。老師可利用學生的心理特點，通過鼓勵、表揚、提醒、肯定等方式給予學生適當?shù)脑u價。尤其是后進生更需要老師的不斷鼓勵。
篇三
一、復(fù)習要有目標，有計劃。我們現(xiàn)行的英語教材，詞匯量，句型、日常交際用語比較多。在復(fù)習前，應(yīng)對復(fù)習內(nèi)容及復(fù)習安排做到心中有數(shù)，目標明確。根據(jù)自己實際情況，針對自己在學習上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習計劃，合理安排復(fù)習時間，然后依照計劃精心設(shè)計好每次復(fù)習進行有效的復(fù)習。要避免復(fù)習的盲目性，不能想到什么就講什么，造成知識點的疏漏。學生也可以制定切實可行的復(fù)習計劃，比如說：每天至少背寫十個單詞，五個重點句型，一個對話或一篇短文。要天天堅持，不能中斷。
二、復(fù)習要有條理性和針對性。
1、過教材：以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習與梳理，全冊快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，熟透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，教材上的對話和課文也要重點復(fù)習。有條理的復(fù)習可以幫助學生回想所學過的知識點，可以讓自己對知識的記憶印象更加深刻，讓自己對所學的英語知識能夠進行“查漏補缺”。
2、串知識：根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于書中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如：我們復(fù)習動詞第三人稱單數(shù)的時候，除了復(fù)習它的構(gòu)成和應(yīng)用之外，可以連串地回顧動詞的另外兩種重要形式-----現(xiàn)在分詞和過去式的構(gòu)成及應(yīng)用，通過對比觀察，歸納這些詞的不同特點。這一階段的復(fù)習中，要防止簡單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當遵循精講多練的原則，通過聽講進一步加強理性認識，并能在大腦中將零碎的知識進行整理，形成框架，然后再通過練習在實踐中掌握。
3、練技能：側(cè)重對做題技巧的講解和訓練一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和寫作題的要領(lǐng)。比如做選擇題時，要先分析答案，判斷此題在考查什么知識點，再利用排除法在把每題的選項做比較之后，進行準確選擇。還有，在做寫作題時，盡量寫比較簡單，句型結(jié)構(gòu)不容易出錯的句子。講解習題，不要只注重訂正答案，更要注重答案的分析和應(yīng)用到的知識點的回顧。
三、復(fù)習要突出合作性。
在復(fù)習過程中，可以用小組合作的方式，通過小組學習(一幫一)，一起歸納總結(jié)，一起分享學習的方法和成功的經(jīng)驗，一起完成老師布置的復(fù)習任務(wù)，這種方法是很有效的。
四、復(fù)習要注意方法和趣味性。
1、采取多樣的復(fù)習形式，保持學習的興趣。
(1)提問教師
這種方式比較直觀、便捷，便于隨時發(fā)現(xiàn)問題，依據(jù)實際情況及時調(diào)整復(fù)習進度和復(fù)習方法�？梢允峭瑢W間互相問答;學生也可以向教師提問，有關(guān)他們復(fù)習中遇到的難題。
(2)隨堂檢測
隨堂檢測不宜量太大，面太廣，而應(yīng)立足本節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容設(shè)計檢測題目，稍有擴展，抓住重點。檢測結(jié)束后，學生自己一定要進行檢閱，從典型中找共性，講解、針對普遍容易出錯的方面，從而達到預(yù)期的復(fù)習效果。
(3)學生獨立反思
在英語復(fù)習課中，學生要學習自由支配，自己記憶、回顧本節(jié)課的復(fù)習要點，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)和疑難之處，向教師請教并及時解決。
復(fù)習階段學生壓力大，情緒波動大，因此,要營造寬松的復(fù)習氛圍，增進與老師同學之間的情感交流，尊重理解學生，對一些基礎(chǔ)較差的學生家長要多給他們鼓勵，幫助他們克服心理的障礙，教會他們學習的方法，激發(fā)他們學好英語的動力。此外，復(fù)習安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學生的復(fù)習壓力和負擔，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態(tài)。這一目標的達成離不開語、數(shù)、英三科的配合。
