增強(qiáng)大局意識(shí)心得體會(huì)【一】
關(guān)于大局意識(shí)，習(xí)近平同志講得很明確：“必須牢固樹立高度自覺的大局意識(shí)，自覺從大局看問題，把工作放到大局中去思考、定位、擺布，做到正確認(rèn)識(shí)大局、自覺服從大局、堅(jiān)決維護(hù)大局。”
這包括三層意思。其一，在深入思考中認(rèn)識(shí)大局。大局具有根本性、趨勢(shì)性、決定性等特征，又是不斷發(fā)展變化的。因此，要審時(shí)度勢(shì)，不能片面、孤立和靜止地看問題。其二，在明確定位中服務(wù)大局。地區(qū)、部門的工作，是全國(guó)大局的一部分，既受到大局的制約，其工作也會(huì)對(duì)大局產(chǎn)生影響。地方和部門都不可能置身于大局之外。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來說，樹立“一盤棋”思想尤為重要。其三，在擺正位置中維護(hù)大局。與大局意識(shí)相伴的是黨性和紀(jì)律。個(gè)人服從集體，局部服從全局，眼前服從長(zhǎng)遠(yuǎn)，貫徹這些重要原則，意味著可能犧牲某些地方、部門的局部利益、眼前利益。
對(duì)于基層工作人員來講，大局意識(shí)顯得尤為重要�；鶎�，是和群眾聯(lián)系緊密的，工作實(shí)施的前端。在這里，工作者的一舉一動(dòng)，都牽動(dòng)著人民群眾根本的利益需求。大局意識(shí)對(duì)基層工作者提出了具體要求，我們面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在、發(fā)展與風(fēng)險(xiǎn)并存的嚴(yán)峻形勢(shì)。因此，要保持清醒頭腦，增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，在重大政治原則問題上站穩(wěn)正確立場(chǎng)，從戰(zhàn)略高度分析和認(rèn)清國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的總趨勢(shì)，關(guān)注社會(huì)思想動(dòng)態(tài)，把握事物發(fā)展主要矛盾，自覺同黨中央保持一致，真正做到全心全意為人民服務(wù)，真正做到權(quán)為民所用，利為民所謀，情為民所系。
大局就是善于從全局高度，長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光觀察形勢(shì)，分析問題，善于圍繞黨和國(guó)家的大事認(rèn)識(shí)和把握大局，自覺在顧全大局前提下做好本職工作。
時(shí)刻把工作放到大局中去思考、定位、擺布，做到正確認(rèn)識(shí)大局、自覺服從大局、堅(jiān)決維護(hù)大局。
增強(qiáng)大局意識(shí)心得體會(huì)【二】
習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：“必須牢固樹立高度自覺的大局意識(shí)，自覺從大局看問題，把工作放到大局中去思考、定位、擺布，做到正確認(rèn)識(shí)大局、自覺服從大局、堅(jiān)決維護(hù)大局。”
我認(rèn)為所謂大局意識(shí)，就是善于從全局出發(fā)、用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光分析問題、處理問題，善于圍繞大事情把握大局，自覺在顧全大局的前提下做好本職工作。
作為一名教師，我認(rèn)為在我們的課堂教學(xué)中，在以下方面應(yīng)做到具有大局意識(shí)，方可游刃有余。
一、小場(chǎng)面裝聾作啞。
學(xué)生常出現(xiàn)“告老師”的狀況。有時(shí)候孩子小動(dòng)作多，本來沒影響其他人，但是其他學(xué)生告狀了，你一管，反而擾亂了課堂本來的秩序。這時(shí)我認(rèn)為可以給“告狀”的學(xué)生一個(gè)手勢(shì)，或一個(gè)眼神，然后下課再去處理�；袨闊o，化大為小，“避重就輕”。
二、能用手勢(shì)、表情提醒的，就不要語(yǔ)言。
學(xué)生上課講話太正常不過了，你可以看看說話的學(xué)生，或?qū)χ麚u搖頭，作出一個(gè)“噓”的手勢(shì)。聰明的孩子立刻就知道老師的意思了。這樣既不會(huì)影響課堂秩序，也能保護(hù)學(xué)生的自尊心。
三、能善意提醒的，就不要批評(píng)。
有些孩子，你用眼神、手勢(shì)無法制止他亂說話。這時(shí)可以試試：“有問題請(qǐng)起立說”或者“請(qǐng)你安靜一下”這樣溫和的語(yǔ)言來提醒。切忌用“閉嘴”等這類有可能引起師生矛盾的話語(yǔ)來解決。
四、能課下解決的就不上課解決。
有些孩子課堂上軟硬不吃，自尊心特別強(qiáng)，他這是覺得在全班同學(xué)面前，被老師這樣說很沒面子。教師不要再和他硬碰硬，找個(gè)臺(tái)階，下課再溝通。再頑劣的孩子，當(dāng)課下單獨(dú)和老師談話的時(shí)候，都只是個(gè)孩子，態(tài)度就會(huì)變了，“等一等、靜一靜”事情也許就會(huì)好處理了。
五、不糾纏、不翻舊賬、不揭短
有些老師一旦開始批評(píng)學(xué)生，就像開始了個(gè)人演講會(huì)，激情澎湃，把學(xué)生陳芝麻爛谷子的事都翻出來說。這樣非常不好，對(duì)學(xué)生心理也造成極大的傷害，更讓學(xué)生反感。
六、絕不能把學(xué)生攆出教室。
教育政策上明文規(guī)定不能趕學(xué)生出教室。學(xué)生再錯(cuò)，教師再怎么生氣，都不可以這樣做。
如果作為一名教師，在課堂上能這樣站在大局意識(shí)上去處理課堂上的問題，我覺得我們的課堂教學(xué)一定會(huì)向著良性發(fā)展，師生關(guān)系一定會(huì)和諧融洽。
增強(qiáng)大局意識(shí)心得體會(huì)【三】
當(dāng)xx大精神在次學(xué)習(xí)中不斷加深，當(dāng)《治國(guó)理政》中關(guān)于大局意識(shí)的論斷不斷在腦海中閃爍，我深刻地理解了“不謀全局者不足謀一域，不謀萬世者不足謀一時(shí)”這一古語(yǔ)，大局就是關(guān)系到事物生存和發(fā)展的整個(gè)局面或整個(gè)形勢(shì)，具有客觀性、條件性、利益性和系統(tǒng)性，必須用辯證的觀點(diǎn)去熟悉和把握它。一域是小局，是局部利益，小局必須服從大局。當(dāng)前實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)就是大的大局。我們每名黨員干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部只有胸懷大局，才能擺正位置，正確處理好全局利益和局部利益的關(guān)系，以果斷的態(tài)度，有力的措施，確保xx大精神和決策落到實(shí)處。
識(shí)全局懂全局服務(wù)于全局，就要增強(qiáng)應(yīng)對(duì)復(fù)雜問題的能力，增強(qiáng)大局意識(shí)并不是件容易事，即使主觀愿望很強(qiáng)烈，如果不具備一定的政治素養(yǎng)，專業(yè)理論水平和實(shí)際操作能力，大局意識(shí)是樹立不起來的，也可能一時(shí)樹立起來，但不會(huì)持久。從市場(chǎng)監(jiān)督管理工作角度，我們要不斷創(chuàng)新工作理念、創(chuàng)新監(jiān)管機(jī)制，以人為本，文明執(zhí)法、文明管理、竭誠(chéng)服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)條件，具體的講要在服務(wù)上不斷創(chuàng)新，開辟辦照“綠色通道”，全面推行辦事公開制度，實(shí)行首問責(zé)任制，向企業(yè)提供市場(chǎng)信息、經(jīng)營(yíng)對(duì)策，進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)濟(jì)環(huán)境，不斷促進(jìn)額爾古納市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。在內(nèi)部建設(shè)上，要營(yíng)造內(nèi)和外順的良好環(huán)境，一把手起表率作用，在各方面主動(dòng)提出“向我看齊”，按制度辦事，用制度管人，不能凌駕于組織和制度之上，創(chuàng)造和諧寬松的共事環(huán)境，同舟共濟(jì)抓工作，奮發(fā)有為謀事業(yè)。
識(shí)全局懂全局服務(wù)于全局，就要有淡泊名利、獻(xiàn)身工作的高尚品格�！吨芏鱽淼拇缶钟^》，詮釋了周總理不計(jì)個(gè)人得失、“相忍為國(guó)”、“相忍為黨”的大局觀以及、矢志不渝、不懈奮斗的革命情懷和擔(dān)當(dāng)。我們學(xué)習(xí)周恩來，就是要學(xué)習(xí)周總理為人、為事、為官的優(yōu)秀品質(zhì)、高風(fēng)亮節(jié)和崇高境界。牢固樹立強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和事業(yè)心，以?shī)^發(fā)向上的精神狀態(tài)，了解大局、認(rèn)識(shí)大局、胸懷大局、服務(wù)大局，時(shí)時(shí)處處以大局為重，眼睛盯著大局，心里想著大局，以自己的實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
