【#課件# #教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《清貧》課件【三篇】#】課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀(guān)條件，具體問(wèn)題具體對(duì)待。做的得體，會(huì)收到意想不到的好效果，反之，則會(huì)事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)好一個(gè)課件，因勢(shì)利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動(dòng)心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理分享的教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《清貧》課件，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2．通過(guò)朗讀體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。

　　3．讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)方志敏的獄中作品《清貧》，讓我們懷著崇敬的心情再讀課題《清貧》。上節(jié)課我們讀通了課文，初步感受了方志敏清貧的一生，現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下這篇課文講了一件怎樣的故事？

　　現(xiàn)在，我們就繼續(xù)走進(jìn)方志敏，感受他清貧的一生。下面同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出體現(xiàn)方志敏清貧的句子，并想一想從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。

　　現(xiàn)在我們來(lái)小組交流一下勾畫(huà)的部分，并抓住具體的詞句說(shuō)說(shuō)是怎么體會(huì)出來(lái)的。

　　二、精讀課文

　　現(xiàn)在我們來(lái)交流一下哪些地方體現(xiàn)了方志敏的清貧？并抓住具體的詞句說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)出來(lái)的。

　　第9段

　　那些地方體現(xiàn)了方志敏的清貧？抓住具體的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么體會(huì)出來(lái)的？

　　舊汗褂褲和線(xiàn)襪：什么樣的？讀出來(lái)!（板書(shū)）深山塢

　�。菏裁匆馑迹砍�了這兩件東西之外他還有別的東西嗎？方志敏參加革命后，家里被燒被搶了十幾次，很可能除了這兩件東西之外，什么都沒(méi)有了。

　　傳世寶：什么是傳世寶?什么樣的東西通常被稱(chēng)為傳世寶？在這里指什么？為什么加雙引號(hào)？方志敏將這兩件東西奉為“傳世寶”別人怎么看？“齒冷三天”什么意思？富翁們可能怎么笑話(huà)他？這樣笑話(huà)他，方志敏還將這兩件東西做為傳世寶，我們體會(huì)到方志敏怎樣？在乎這些笑話(huà)嗎？（清貧，而且甘于清貧，清貧并沒(méi)有使他感到羞恥，反而讓他感覺(jué)是個(gè)寶。）讀出這種感覺(jué)來(lái)！老師范讀（感受到樂(lè)觀(guān)，甘于清貧）

　　讀到這里讓我們感覺(jué)到了方志敏生活的“貧”

　　聯(lián)系方志敏的身份，你們有什么問(wèn)題嗎？

　　數(shù)百萬(wàn)元在今天看來(lái)也不是一個(gè)小數(shù)字。一點(diǎn)一滴，還可以換成那個(gè)詞？（板書(shū)）誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)“一點(diǎn)一滴”這個(gè)詞的理解，讀出來(lái)！

　　下面老師為同學(xué)們講述一個(gè)真實(shí)的小故事；

　　方志敏同志參加革命之后，反動(dòng)派就恨上他家了，他家被燒被搶十幾次了。鍋碗瓢盆都被砸了，糧食被搶了，他的母親實(shí)在沒(méi)有辦法，才去向方志敏要錢(qián)，你們猜方志敏是怎么說(shuō)的？

　　你們想知道方志敏當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)的的嗎？方志敏說(shuō)：媽?zhuān)�我是�?dāng)主席，可當(dāng)?shù)氖歉F人的主席，哪里是官。蘇維埃剛建立，革命才有個(gè)頭，我們每個(gè)人的飯錢(qián)才7分呀!

　　方志敏對(duì)母親說(shuō)這句話(huà)時(shí)心理可能怎么想的？

　　忠孝難兩全吶!方志敏回絕了母親的要求，這回我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)方志敏的“貧”是因?yàn)槭裁�？板�?shū)“清”

　　此時(shí)，我們對(duì)方志敏是怎樣的感情？讓我們懷著對(duì)方志敏的敬佩之情再來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　第二段

　　在方志敏被俘，兩個(gè)國(guó)民黨士兵搜身時(shí)，哪又讓我們看到方志敏的清貧。說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？讀出來(lái)！

　　兩個(gè)國(guó)民黨兵士發(fā)現(xiàn)一個(gè)銅板也沒(méi)有搜出也產(chǎn)生了一個(gè)和我們一樣的疑問(wèn)：（怎么會(huì)沒(méi)有錢(qián)）同學(xué)們一起來(lái)告訴他們是因?yàn)槭裁�？齊讀上一句

　　體會(huì)國(guó)民黨兵士的貪婪

　　國(guó)民黨的偉人們不信，他們認(rèn)為這頗似奇跡，或認(rèn)為夸張。兩個(gè)國(guó)民黨兵士不信，他們滿(mǎn)肚子熱望的想從方志敏這里發(fā)洋財(cái)。同學(xué)們找找他們搜錢(qián)時(shí)搜了幾次，都是怎么搜的？

　　課件出示三句話(huà)

　　看看他們的幾次動(dòng)作，再看看他們的心情，你體會(huì)到了什么？從那個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

　　我們通常拿什么東西用捏？（細(xì)小的東西）他們是怎樣捏的？

　　這還不算完，他們還不止捏了，

　　這次是怎么捏的？自己捏捏體會(huì)體會(huì)，換成別的詞可以嗎？

　　從他們的心情上，你又看出什么？

　　他們見(jiàn)搜不出什么，又采取了另一種手段——威嚇

　　他們是怎樣威嚇的？我們應(yīng)怎么讀？

　　同桌分角色練著讀讀

　　（分角色朗讀，老師讀敘述部分）評(píng)價(jià)：他們讀的怎樣？

　　其中方志敏的一段話(huà)老師也很想來(lái)讀讀，師讀。

　　方志敏是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？

　　現(xiàn)在怎么還笑得出來(lái)？這是什么笑？淡淡的表現(xiàn)出什么？

　　下面我們帶著對(duì)敵人輕蔑的笑，譏諷的笑，帶著方志敏被捕時(shí)的從容、淡定再來(lái)讀讀方志敏的話(huà)！

　　三、學(xué)習(xí)后一句

　　國(guó)民黨的兵士尚且如此貪婪，國(guó)民黨當(dāng)官的更是變本加厲，搜刮民財(cái)。所以當(dāng)時(shí)，國(guó)民黨被稱(chēng)為“刮民黨”。那做為共產(chǎn)黨的大官，方志敏為什么可以做到如此清貧？

　　方志敏在獄中寫(xiě)到；

　　師：為了黨，為了階級(jí)，為了革命事業(yè)，方志敏甘于清貧，因?yàn)榍遑毮苁顾�身更正，眼更明，心更亮，清貧能使他�?zhàn)勝困難，清貧能使他找到前進(jìn)的方向。用書(shū)上的一句話(huà)就是：“”齊讀。早在贛東北時(shí)，方志敏就將這句話(huà)做為自己的座右銘。

　　方志敏到底是不是這樣做的，讀讀方志敏的事跡，你們就知道了。

　　（3名同學(xué)讀，教師配樂(lè)）

　　1名，這是方志敏因清貧而具有的正氣，大義滅親，這就充分向我們證明著這句話(huà)，一生讀。

　　2名，這是因清貧而明理，這又向我們證明———

　　3名，這是因清貧而樂(lè)觀(guān)，這還是在向我們證明———（齊讀）

　　4但在我們長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)中，困難不止這些，爬雪山、過(guò)草地，沒(méi)有彈藥，糧食短缺等等，革命者也不止方志敏一個(gè)，上到毛主席，下到普通士兵，千千萬(wàn)萬(wàn)。但他們都具有這樣的美德——清貧、潔白樸素的生活。讓我們?cè)僮x這句話(huà)。

　　方志敏是清貧的，革命者是清貧的，但卻有人說(shuō)他們很富有，你同意嗎？那以方志敏為代表的革命者，他們的“富有”是什么呢？（板書(shū)）

　　說(shuō)的太好了，清貧本身就是一種財(cái)富。正是因?yàn)檫@些以方志敏為代表的革命者精神的富有，才是我們革命能夠成功，新中國(guó)能夠成立的原因。

　　四、小結(jié)

　　1935年8月6日方志敏被國(guó)民黨反動(dòng)派殺害，犧牲時(shí)年僅35歲，方志敏清貧的一生用8個(gè)字來(lái)形容再恰當(dāng)不過(guò)，那就是“一身正氣、兩袖清風(fēng)”，透過(guò)他的清貧，我們看到了他偉大人格的富有。

　　郭沫若同志也曾用一首詩(shī)來(lái)盛贊方志敏烈士。我們一起讀！

　　在革命過(guò)程中，向方志敏烈士那樣的革命者有千千萬(wàn)萬(wàn)，課下我們就找來(lái)他們的事跡讀讀，讓我們的心靈又感受偉大精神的洗禮。

　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流暢、有感情地朗讀課文。

　　2.了解方志敏同志的生平及革命事跡，體會(huì)一個(gè)共產(chǎn)黨員為革命事業(yè)樂(lè)于清貧的高尚情操。

　　3.學(xué)習(xí)圍繞中心選材剪裁的方法。

　　4.結(jié)合古今實(shí)例理解“清貧”的意義，并結(jié)合實(shí)際情況正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期“清貧”的新內(nèi)涵，將廉潔奉公的正義感納入到生活的實(shí)處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流暢、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)方志敏同志的崇高品格和革命精神。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們能想象堂堂的蘇維埃政府主席在嚴(yán)冬臘月穿著一件露著棉花的破棉襖度日嗎？你們能想象他所有的家當(dāng)只不過(guò)是幾套舊衣褂褲、幾雙舊線(xiàn)襪嗎？也許你不相信，但他就是凜然對(duì)敵的方志敏，一位我黨我軍的優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人。今天我們就一起欣賞他在獄中寫(xiě)下的文章——《清貧》。

　　二、通讀課文。

　　借助工具書(shū)掃除閱讀中的字詞障礙。

　　三、整體感知

　　1.本文主要寫(xiě)了什么事？用簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括出來(lái)。

　　提示：本文主要寫(xiě)了方志敏身為我軍領(lǐng)導(dǎo)人卻一生清貧，被捕時(shí)身無(wú)分文的故事。

　　2.讀罷本文，方志敏在你的心中留下了什么樣的印象？

　　提示：本文著重向我們展示了作者廉潔奉公、正義凜然的一面。（補(bǔ)充其逸事：有，方志敏到下面檢查工作半個(gè)月，在返回省會(huì)葛源途經(jīng)家鄉(xiāng)漆工鎮(zhèn)時(shí)，順便回家看望母親。方志敏剛到家，那些受苦受難的嬸嬸們聽(tīng)說(shuō)了就來(lái)看望他�！班�！正鵠（方志敏的乳名）當(dāng)大官了，難得轉(zhuǎn)來(lái)！如今興蘇維埃了，大家都奔好日子，可我們家還常缺錢(qián)買(mǎi)鹽吃。你在外面又照顧不到我們，唉……”方志敏早領(lǐng)會(huì)嬸嬸們的來(lái)意，是向他討買(mǎi)鹽錢(qián)，便笑著答話(huà)：“哈哈，我什么時(shí)候成了財(cái)主老板，回來(lái)就可以照顧你們，幫你開(kāi)銷(xiāo)買(mǎi)鹽錢(qián)了！”嬸嬸們漲紅著臉，辯解說(shuō)：“都說(shuō)你掌管著蘇維埃幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)呢！你們公家飯碗里撒掉下兩個(gè)飯粒也夠我們開(kāi)銷(xiāo)一年半載，還在乎這兩角子鹽錢(qián)！”方志敏解釋說(shuō)：“我管的花邊（銀元）是不少，幾十萬(wàn)幾百萬(wàn)也有。不過(guò)卻是革命的花邊，一個(gè)銅板也動(dòng)不得，要全部用在蘇維埃事業(yè)上。要是我拿革命的花邊來(lái)給嬸嬸們買(mǎi)鹽，這窮人的主席我還當(dāng)?shù)�？�?/p>

　　有一年寒冬臘月，方志敏穿著一件薄薄的破棉襖從弋陽(yáng)去參加貴溪縣蘇維埃代表大會(huì)，冷得瑟瑟發(fā)抖的方主席，令身穿新棉袍的代表們于心不忍，于是大家合伙買(mǎi)了件新棉襖送來(lái)。他反復(fù)給來(lái)人講“要節(jié)省，要減輕群眾負(fù)擔(dān)”的道理，執(zhí)意不收。一旁的警衛(wèi)員實(shí)在看不過(guò)去了，說(shuō)：“當(dāng)個(gè)蘇維埃主席，穿件破棉襖，人家都看不過(guò)，收下了又有什么了不得？”方志敏說(shuō)：“當(dāng)蘇維埃主席，更得事事注意。一個(gè)不留意，就不是我一個(gè)人的事！”

　�。ㄑa(bǔ)充介紹其生平。）

　　四、研討文本

　　1.本文主人公是方志敏。但文中卻詳細(xì)地描寫(xiě)了方志敏同志被捕后國(guó)民黨士兵搜查他的過(guò)程，尤其對(duì)國(guó)民黨士兵的動(dòng)作、語(yǔ)言做了大量的描寫(xiě)。這與表現(xiàn)方志敏同志的品質(zhì)有什么關(guān)系？

　　提示：國(guó)民黨士兵認(rèn)為方志敏是個(gè)大官，理應(yīng)有許多錢(qián)財(cái)可以搶掠，他們的這種心理和貪婪的個(gè)性與方志敏同志形成鮮明對(duì)比。借助兩個(gè)國(guó)民黨士兵的行動(dòng)及語(yǔ)言側(cè)面烘托方志敏的廉潔�？梢酝ㄟ^(guò)比較《清貧》《同志的信任》中同是描寫(xiě)方志敏被捕的段落寫(xiě)法的不同來(lái)比較分析

　　方志敏的《清貧》（節(jié)選）

　　就在我被俘的那一天——一個(gè)不幸的日子，有兩個(gè)國(guó)方的兵士，在樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)了我，而且猜到我是什么人的時(shí)候，他們滿(mǎn)肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類(lèi)的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一枝自來(lái)水筆之外，一個(gè)銅板都沒(méi)有搜出。他們于是激怒起來(lái)了，猜疑我是把錢(qián)藏在哪里，不肯拿出來(lái)。他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線(xiàn)，雙腳拉開(kāi)一步，作出要拋擲的姿勢(shì)，用兇惡的眼光盯住我，威嚇地吼道：“趕快將錢(qián)拿出來(lái)，不然就是一炸彈，把你炸死去！”

　　“哼！你不要作出那難看的樣子來(lái)吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有存；想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了。”我微笑著淡淡地說(shuō)。

　　“你騙誰(shuí)！像你當(dāng)大官的人會(huì)沒(méi)有錢(qián)！”拿榴彈的兵士堅(jiān)不相信。

　　“決不會(huì)沒(méi)有錢(qián)的，一定是藏在哪里，我是老出門(mén)的，騙不得我�！绷硪粋�(gè)兵士一面說(shuō)，一面弓著背重來(lái)將我的衣角褲襠過(guò)細(xì)地捏，總企望著有新的發(fā)現(xiàn)。

　　“你們要相信我的話(huà)，不要瞎忙吧！我不比你們國(guó)民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢(qián)，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒(méi)有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)啦！”我再向他們解釋。

　　等他們確知在我身上搜不出什么的時(shí)候，也就停手不搜了；又在我藏躲地方的周?chē)�，低頭注目搜尋了一番，也毫無(wú)所得，他們是多么的失望��！那個(gè)持彈欲放的兵士，也將拉著的引線(xiàn)，仍舊塞進(jìn)榴彈的木柄里，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)?yè)寠Z我的表和水筆。后彼此說(shuō)定表和筆賣(mài)出錢(qián)來(lái)平分，才算無(wú)話(huà)。他們用懷疑而又驚異的目光，對(duì)我自上而下地望了幾遍，就同聲命令地說(shuō)：“走吧！”

　　唐《同志的信任》（節(jié)選）

　　“由于叛徒告密，方志敏同志不幸落到敵人的手里，國(guó)民黨兵士認(rèn)定他是個(gè)當(dāng)‘大官’的人，身邊想必帶著很多錢(qián)。他們威脅他，搜索他，結(jié)果卻連一個(gè)銅圓也沒(méi)有，失望之余，就搶走了他的懷表和鋼筆�！�

　　提示：同是國(guó)民黨士兵在方志敏身上搜索錢(qián)財(cái)?shù)牟牧�，在《清貧》中是詳�?xiě)，在《同志的信任》中卻是略寫(xiě)。作者這樣剪裁的原因是：方志敏的《清貧》，是用這件“趣事”來(lái)表明一個(gè)共產(chǎn)黨員廉潔奉公的品質(zhì)，因而作了有聲有色的詳盡描述。唐的《同志的信任》只用了幾十個(gè)字來(lái)記敘這件“趣事”，這是因?yàn)樗�在本文中并不是突出中心思想的重點(diǎn)材料，而只是作為交代方志敏被捕經(jīng)過(guò)的次要材料。由此也對(duì)我們的寫(xiě)作活動(dòng)有所啟發(fā)：同樣的一個(gè)材料，如果對(duì)中心思想突出的作用比較大，就應(yīng)該詳寫(xiě)，反之，就應(yīng)該略寫(xiě)或者不寫(xiě)。

　　2.在這件事情的講述中，除此之外，主人公的個(gè)性還從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)？

　　提示：從人物的語(yǔ)言、神態(tài)中。

　　“‘哼！你不要作出那難看的樣子來(lái)吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有存；想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了�！�我微笑著淡淡地說(shuō)�！�

　　“‘你們要相信我的話(huà)，不要瞎忙吧！我不比你們國(guó)民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢(qián)，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒(méi)有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)啦！’我再向他們解釋�！�

　　提示：面對(duì)兇惡的敵人仍然泰然自若、堅(jiān)定持重。

　　3.文章第九自然段：“是不是還要問(wèn)問(wèn)我家里有沒(méi)有一些財(cái)產(chǎn)？請(qǐng)等一下，讓我想一想，啊，記起來(lái)了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線(xiàn)襪，已交給我的妻放在深山塢里保藏著——怕國(guó)軍進(jìn)攻時(shí)，被人搶了去，準(zhǔn)備今年暑天拿出來(lái)再穿；那就算是我的財(cái)產(chǎn)了。但我說(shuō)出那幾件‘傳世寶’來(lái)，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？！”作者運(yùn)用了什么樣的語(yǔ)氣？你是怎樣理解的？

　　提示：作者運(yùn)用了諷刺的語(yǔ)氣，既諷刺了兩個(gè)國(guó)民黨兵無(wú)恥的企圖，也對(duì)國(guó)民黨高官及當(dāng)時(shí)的一些富豪進(jìn)行了無(wú)情的揭露和批判。表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨人的浩然正氣。

　　4.讀罷本文，再談對(duì)課題“清貧”的認(rèn)識(shí)。

　　提示：清貧，即清白、貧窮。與本文末的“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方”相呼應(yīng)。在本文中，清貧是以方志敏為代表的共產(chǎn)黨人的優(yōu)良作風(fēng)。清貧精神應(yīng)當(dāng)是節(jié)儉素樸、高潔清貧；克己奉公、秉德無(wú)私；熱忱愛(ài)國(guó)、赤膽忠心；堅(jiān)貞不屈、舍生忘死……

　　五、延伸思考

　　清貧精神從古有之。孟子曰：“富貴不能*，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫�！痹谪毟F面前不低頭，在富貴面前不動(dòng)心，仍然能夠清清白白做人的英雄一直為人們所稱(chēng)道。在這里，安貧樂(lè)道，恪守氣節(jié)是有骨氣的象征。

　　1.你能舉例加以說(shuō)明嗎？

　　三國(guó)時(shí)代，曹操為了籠絡(luò)英勇善戰(zhàn)的關(guān)羽，給其名馬、重金、美女、高官，但關(guān)羽重忠義，不為富貴所動(dòng)；他“封金掛印”，身在曹營(yíng)心在漢。其終“千里走單騎”，尋找回歸劉皇叔的義舉流傳為千古佳話(huà)，他的行為成為無(wú)數(shù)忠義之士效仿的榜樣。“富貴不能*，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫精神不僅是叱咤風(fēng)云的英雄人物的品格風(fēng)范，它在一般凡夫俗子的身上照樣閃爍著其堅(jiān)強(qiáng)的光芒。因此，古人有“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志”的格言警句。中國(guó)古代的圣人賢士，非常重視平時(shí)日常生活中言行舉止的修養(yǎng)，以謹(jǐn)慎謙虛勤奮正直的優(yōu)秀作風(fēng)，養(yǎng)成英勇無(wú)畏的浩然正氣。正如古圣孔子所言：“富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也；不以其道去之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無(wú)終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是�！笨鬃拥难哉摮浞终f(shuō)明了正確對(duì)待富貴與貧賤的重大意義，強(qiáng)調(diào)保持“安貧樂(lè)道”的堅(jiān)貞氣節(jié)對(duì)品質(zhì)修養(yǎng)的重要性。

　　2.有人說(shuō)，當(dāng)時(shí)是受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)及政治條件的限制�，F(xiàn)在我們生活得好了，還提什么“清貧”？難道我享受物質(zhì)生活也有錯(cuò)嗎？你是怎樣理解這一觀(guān)點(diǎn)的？

　　提示：在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，能否吃苦是衡量一個(gè)革命者革命意志的試金石。今天，方志敏等無(wú)數(shù)革命先烈為之奮斗的偉大理想，已在中華大地上變成了輝煌的現(xiàn)實(shí)�，F(xiàn)在我們生活好起來(lái)了，適當(dāng)?shù)叵硎芪镔|(zhì)生活也無(wú)可厚非�？墒牵�在新的考驗(yàn)面前，一些人的人生追求和價(jià)值取向發(fā)生了傾斜：有的狂吃豪飲，一擲千金，卻心安理得；甚至在我們同學(xué)當(dāng)中，也掀起了熱，挑吃講穿，已經(jīng)背離了物質(zhì)為人生活服務(wù)的初衷。在這些人眼中，斗富、顯闊、縱欲被稱(chēng)為“瀟灑人生”。近幾年來(lái)，在各級(jí)檢察機(jī)關(guān)查處的領(lǐng)導(dǎo)干部貪污、賄賂、瀆職等職務(wù)犯罪的大案、要案中，不少人就是從追求奢侈糜爛的生活方式，一步步滑入犯罪深淵的。因犯受賄、行賄、巨額財(cái)產(chǎn)來(lái)源不明罪被判處死刑的原江西省副省長(zhǎng)胡長(zhǎng)清和因受賄罪被一審判處死刑的全國(guó)人大常委會(huì)原副委員長(zhǎng)成克杰等人就是這些腐敗分子中的典型代表。面對(duì)一幕幕觸目驚心的事實(shí)，不少有識(shí)之士大聲疾呼

　　現(xiàn)在多么需要方志敏烈士那種身體力行的“清貧”精神�。∷�以在新時(shí)期還是應(yīng)該提倡老一輩革命家的“清貧”精神。

　　3.“清貧”在新時(shí)期有何特殊的意義？

　　提示：毫無(wú)疑問(wèn)，我們所說(shuō)的“清貧”并非方志敏時(shí)代的清貧，更非提倡摒拒基本物質(zhì)需要的苦行主義，但其間所蘊(yùn)含的不以物欲為尚的清貧精神，則是永遠(yuǎn)無(wú)法丟棄的時(shí)代給養(yǎng)與食糧。

　　4.試著找出名人的有關(guān)“清貧”的名言加以體會(huì)。（如果學(xué)生找不出，教師可提供。）

　　儉樸生活，不但可以使精神愉快，而且可以培養(yǎng)革命品質(zhì)。

　　——徐特立

　　手莫伸，伸手必被捉。黨和人民在監(jiān)督，萬(wàn)目睽睽難逃脫。

　　——陳毅

　　在工作上，要向積極性的同志看齊；在生活上，要向水平低的同志看齊。

　　——雷鋒

　　必須把錢(qián)用在需要、有益的地方�！�—魯迅

　　只有做普通人所不能做到的事，吃普通人所不能吃的飯，才能獲得人生的真價(jià)。

　　——冼星海

　　君子憂(yōu)道不憂(yōu)貧�！�—孔子

　　靜以修身，儉以養(yǎng)德�！�—諸葛亮

　　一粥一飯當(dāng)思來(lái)處不易，半絲半縷恒念物力維艱�！�—朱伯廬

　　六、總結(jié)

　　斗轉(zhuǎn)星移，半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，《清貧》成了人們反復(fù)誦讀的名篇，其中極富哲理的話(huà)語(yǔ)成了許多人的座右銘。讓我們重讀《清貧》，重溫方志敏提出的“清貧”精神，提高人生的質(zhì)量，成為有骨氣的新一代中國(guó)人。

　　

【篇三】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患�事，在敘述中表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　交流課前收集的信息，對(duì)方志敏同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

　　2、教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方志敏同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。

　　1、提問(wèn)：方志敏是一個(gè)怎樣的人？

　　2、板書(shū)課題。

　　3、自由交流。

　　4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。

　　三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。

　　1、學(xué)生帶著問(wèn)題大聲朗讀課文

　�。�1）什么是清貧？

　�。�2）文中哪些內(nèi)容能凸顯方志敏同志的這一可貴品質(zhì)。

　　2、集體反饋交流。

　　3、畫(huà)出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐�注�?/p>

　　4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：你讀了這些文字有什么感想？你覺(jué)得清貧這一可貴的品質(zhì)對(duì)當(dāng)時(shí)的革命有什么意義？

　　四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。

　　1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話(huà)內(nèi)容，同桌分角色朗讀

　　2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？

　　3、再次朗讀。

　　五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力

　　1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問(wèn)題。

　　2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。

　　3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。

　�。�1）想一想：課文第8小節(jié)對(duì)方志敏“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用？

　�。�2）志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度？

　　六、拓展，辯一辯。

　　1、辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎？

　　2、學(xué)生充分思考，辯論，教師后做正確的引導(dǎo)。

　　七、作業(yè)

　　1、把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2、有人說(shuō)方志敏烈士“清”而不“貧”，你同意嗎？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。