【#小學(xué)一年級# #小學(xué)一年級語文下冊《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思#】《我多想去看看》是王寶柱寫作的一首詩歌。本詩用詩歌的形式，第一節(jié)以一個(gè)山村孩子的口吻，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。以下是©無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、設(shè)計(jì)說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)意在通過有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過程中要少講解多感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學(xué)時(shí)，從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強(qiáng)烈的感情，后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的這種感受，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作帶有生字的卡片。（學(xué)生）

　　3、查找關(guān)于北京天安門升旗儀式的資料；查找關(guān)于新疆的資料。（師生）

　　課時(shí)安排2課時(shí)。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┟襟w導(dǎo)入，整體感知

　　1、師生談話，揭示題目。預(yù)設(shè)：

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京和新疆嗎？

　　生1：去過。

　　生2：沒去過。

　　師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。（播放課件《我愛北京天安門》，同時(shí)老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏）

　　師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（多媒體課件出示天安門廣場升旗儀式視頻）

　　生：想。

　　師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？

　　2、#小學(xué)一年級# #小學(xué)一年級語文下冊《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思#：有一個(gè)孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個(gè)孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。

　　3、看，題目中有一個(gè)生字是要求會認(rèn)的，（“想”課件演示紅色）誰來拼讀？

　　設(shè)計(jì)意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感。面對天安門廣場升旗的情景，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，

　　形成了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。

　�。ǘ�）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來。遇到不認(rèn)識的字，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。

　　2、學(xué)生把生字畫出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。

　　3、小組匯報(bào)。

　　4、多種方式檢查字音。

　　廣場北京告訴天安門非常壯觀廣場走路

　�。�1）你會讀哪個(gè)詞語？（個(gè)別學(xué)生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。）

　　（2）同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？（出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。）

　　（3）游戲：摘星星。（沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)北京城了。）

　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　（三）指導(dǎo)寫字

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認(rèn)識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？

　　2、課件演示書寫，教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。

　�。�1）教師逐筆范寫，學(xué)生跟筆書空。

　�。�2）教師整齊范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在田字格中獨(dú)立書寫，教師巡查指導(dǎo)。

　�。�3）師生共同評價(jià)書寫，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書寫與書中的生字有什么不同。

　�。�4）學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評價(jià)，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評價(jià)。

　　投影展示學(xué)生書寫的生字，教師評價(jià)。表揚(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。

　�。ㄋ模┏踝x課文

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎？（學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號。）

　　2、教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句？（我喜歡讀第二句。）

　�。ǔ鍪镜诙�句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思，讓學(xué)生知道

　　吸引孩子的就是北京的天安門。

　　學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關(guān)資料。
【教學(xué)反思】

　　本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

　　1、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感

　　山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此

　　我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”時(shí)，學(xué)生們便情不自禁地起立，唱起了國歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法，有的孩子說，我真的很想去看看北京，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。

　　2、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。品讀時(shí)，我讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

　　3、通過課題的循環(huán)呼應(yīng)，釋放學(xué)生的情感

　　如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀讀課文，談?wù)劯惺艿脑�，學(xué)生的情感就難于釋放出來，因而，課堂中我讓學(xué)生通過課一開始讀課題，課中讀課題，課結(jié)束再讀課題，又使學(xué)生的情感通過朗讀表達(dá)出來。