【篇一】 一、設(shè)計說明
《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學意在通過有感情的朗讀等手段，讓學生走進文本，引導(dǎo)學生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學習中主動展示自己的本領(lǐng)。教學過程中要少講解多感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學時，從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入，再讓學生反復(fù)誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情，后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強化學生的這種感受，從而突破教學重、難點。
二、課前準備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作帶有生字的卡片。（學生）
3、查找關(guān)于北京天安門升旗儀式的資料；查找關(guān)于新疆的資料。（師生）
課時安排2課時。
三、教學過程
�。ㄒ唬┟襟w導(dǎo)入，整體感知
1、師生談話，揭示題目。預(yù)設(shè)：
師：同學們，你們?nèi)ミ^北京和新疆嗎？
生1：去過。
生2：沒去過。
師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。（播放課件《我愛北京天安門》，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏）
師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（多媒體課件出示天安門廣場升旗儀式視頻）
生：想。
師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？
2、#小學一年級# #一年級語文下冊《我多想去看看》教學設(shè)計#：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。
3、看，題目中有一個生字是要求會認的，（“想”課件演示紅色）誰來拼讀？
設(shè)計意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導(dǎo)入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感。面對天安門廣場升旗的情景，學生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，
形成了強烈的求知欲望，為進一步學習課文做好了鋪墊。
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音
1、教師導(dǎo)學：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。
2、學生把生字畫出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。
3、小組匯報。
4、多種方式檢查字音。
廣場北京告訴天安門非常壯觀廣場走路
（1）你會讀哪個詞語？（個別學生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。）
（2）同學們真棒，這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？（出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。）
�。�3）游戲：摘星星。（沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。）
設(shè)計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力。
（三）指導(dǎo)寫字
1、教師導(dǎo)學：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？
2、課件演示書寫，教師強調(diào)怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。
�。�1）教師逐筆范寫，學生跟筆書空。
�。�2）教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導(dǎo)。
�。�3）師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。
�。�4）學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評價。
投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。設(shè)計意圖：寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。
�。ㄋ模┏踝x課文
1、教師導(dǎo)學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數(shù)數(shù)課文有多少個句子嗎？（學生自由讀文，標句子序號。）
2、教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句？（我喜歡讀第二句。）
�。ǔ鍪镜诙洌哼b遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。）
3、引導(dǎo)學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道
吸引孩子的就是北京的天安門。
學生練讀，指名讀，齊讀。
設(shè)計意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。
（五）布置作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、搜集有關(guān)北京的風景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關(guān)資料。
【篇二】
教材分析：
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
課時：第一課時
教學目標：
1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學重點：能認識字，并且會寫字
教學難點：懂得熱愛北京，熱愛祖國
教具準備：課件、生字卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情
同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆鞎r的感受嗎？（指生答）大家說的很好！同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天也要升旗，而且那兒的國旗總是同太陽一起升起，那場面非常壯觀。你想不想看看？
好，我們就一起來看看北京的升旗是什么樣子的？（播放升旗的錄象。）觀看后，說說你有什么想法？（指生說）我們現(xiàn)在看到的只是錄象，你有沒有一種想到北京去看看的想法？有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題！
設(shè)計意圖：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。
二、朗讀課文，悟情
想不想讀讀課文里面是怎么說的？那那趕快讀一讀課文吧！要用你喜歡的方法認好本節(jié)課生字啊！
1、初讀課文：
�。�1）學生自由朗讀課文，自由認識生字。
�。�2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。大家的生字認識的真好！那位同學愿意起來為大家讀一遍課文？（指生讀）讀的真不錯！下面我們一起來讀一遍課文好嗎？
設(shè)計意圖：讓學生用自己喜歡的方法學習生字，能激發(fā)起學生學習的興趣。使他們在自由自在的氛圍下學到應(yīng)該學會的知識。發(fā)展了學生的自我控制能力。
2、再讀課文：
剛才大家讀的真好！我們一起來仔細的看一看課文好嗎？
A：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀
B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
C：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。［評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。]
3、老師這兒有兩句話，同學們讀讀看看是不是一樣？
對比：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？［評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。從而更好的讀好課文，理解課文的真正含義。]
3、有感情的朗讀。
剛才大家聽的很認真，老師相信大家已經(jīng)把課文弄明白了是嗎？老師想讓男同學和女同學分開來朗讀，好嗎？
（1）男女分讀
�。�2）男生讀
�。�3）女生讀
4、老師發(fā)現(xiàn)有的同學都已經(jīng)能不看書了，你自己試一試？（指導(dǎo)背誦）
設(shè)計意圖：為了讓學生更好的理解課文，我讓學生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文，這樣就達到了背下來的目的。
三、拓展延伸，延情
讀了這課，你讀懂了什么？能說給大家聽一聽嗎？（結(jié)合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”）
設(shè)計意圖：為了讓學生更進一步的理解課文的含義，真正懂得升旗的隆重，所以補充了這一個環(huán)節(jié)。相信這樣以來，學生會更加愛北京，愛祖國。
四、課后延伸
你還了解北京的什么？課后收集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風光。［評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當?shù)难a充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界
五、課堂小結(jié)
同學們學了這篇課文你有什么想說的？說給大家聽聽好嗎？說的真不錯！北京是我國的首都，我們應(yīng)該愛北京，更應(yīng)該愛我們偉大的祖國！
設(shè)計意圖：為了加強學生的愛國意識，上課的后，我又用自己一句發(fā)自肺腑的話來感動學生。使他們覺得真的應(yīng)該愛北京愛祖國。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
同學們上節(jié)課認識的生字你還記得嗎？我們一起來試一試？（出示生字卡片）
你還能用他們來組個詞語嗎？
設(shè)計意圖：為了能讓學生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的認識，也為了復(fù)習上節(jié)課的知識，上課的開始讓學生讀一下本課的生字
朗讀背誦詩歌
觀看升旗錄象
通過錄象知道學生有感情的背誦詩歌
集體背誦
分排背誦
指生背誦
設(shè)計意圖：背課文之前，讓學生對本節(jié)課的大體意思有個回顧，所以放了一段上節(jié)課的錄象。再通過多種方法背誦，也能加深學生的印象。并且使他們再不知不覺中背下了課文。
二、寫字指導(dǎo)
同學們有沒有發(fā)現(xiàn)我們課后有一些生在等著大家去寫呀？我們一起來讀一下吧�。R讀生字）
這些字在寫的之后應(yīng)該注意什么呢？那可要認真聽��！“足、走”在田字格的中間位置，特別注意橫中線以上的筆畫。其他字也是一樣，只有仔細觀察才能寫好字！看老師的寫法……
教師范寫，學生書空
比較字型，識記生字
學生練習，教師指導(dǎo)
設(shè)計意圖：為了讓學生更好的寫好字，學字的時候教師要調(diào)用各種手段教會學生，并且利用各種方法讓學生記住生字。
三、課堂延伸
出示北京或當?shù)氐膱D片，讓學說用“我多想……”說一句話。
設(shè)計意圖：愛國知情要經(jīng)常向?qū)W生提起，使學生真正感覺我們真的應(yīng)該熱愛祖國，熱愛北京。
四、課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
設(shè)計意圖：總結(jié)的時候，我沒有把大權(quán)握在自己手里，而是讓學生說說自己的收獲，教師從中知道本節(jié)課的成功所在。
