一，創(chuàng)設情景，尋找知識
1.科學技術日新月異，突飛猛進的發(fā)展促進了時代的進步，生活的變化。那就把我們的目光投向生活中去吧！去尋找科技的存在吧�。ù笃聊徽故荆處煷┎逡龑哉Z言）
2.同學們，正因為生活中有了他們，我們的生活變得更加和諧而亮麗，正因為有了他們我們的社會也有了更大的進步。那么，你能說出這些物品都有哪些相同點呢？（引出：不銹鋼。并板書）
3.不銹鋼在我們的生活中無處不在，你能用你觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找到他們的足跡嗎？（讓學生在吃說出生活中的不銹鋼，注意引導的順序）
4.人類從石器時代發(fā)展到今天的電子時代，從愚昧走向文明，走向進步。許多發(fā)明創(chuàng)造具有劃時代的意義，科學家是推動時代發(fā)展的巨人，的金屬專家布諾雷就是這樣一位了不起的人物。他發(fā)明的不銹鋼是有用途非常廣泛的工業(yè)材料，我們的生活一天也離不開它。同學們，你們對不銹鋼又了解多少呢？（學生匯報搜集到的材料）同學們知道的可真是不少�。∧敲蠢蠋熛胫啦讳P鋼是怎么發(fā)明的，你們愿意和老師一起去尋找答案嗎？（補充板書）
二，初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式自由的朗讀課文。
要求是：1.把課文讀通順流利，自學生字。2；對于不理解的詞句，動筆畫一畫。3.說說課文有幾個自然段，主要內(nèi)容是什么！
2.檢查自學情況。
過渡：同學們已經(jīng)掃除了文字障礙，那就讓老師和你們一起來了解不銹鋼的發(fā)明過程吧！老師跟著你們學好嗎？
三、讀中理解，讀中感悟
同學們剛才課文讀的那么詳細，那么你們愿意告訴在讀課文的時候你都知道了什么好嗎？抓住重點：“它是一種防腐蝕、耐高溫的合金”（合金：是一種金屬元素與其他金屬元素熔合而成的物質(zhì)。合金的金屬特性并不消失，但是物理性質(zhì)不同于原來的基礎）“它的主要成分是鐵和鉻�！保ㄣt是金屬元素，是銀灰色的結晶體，質(zhì)硬而脆，是制造不銹鋼，高速鋼的重要原料。鉻，鐵、錳都是黑色金屬，也叫克羅米。）“從宇宙飛船到鉆探石油的井架，不銹鋼的用途非常廣泛�！保ㄕf明實用性強）“隨著時間的推移，墻角的廢鋼越積越大，越積越高，成了一座小山�！保▊ゴ蟮陌l(fā)明往往都處于好奇心，新的發(fā)現(xiàn)引起了助手和專家的興趣，這位不銹鋼的誕生提供了契機。發(fā)現(xiàn)問題。提出問題，才能研究問題，后解決問題）“在此之前，有些冶金學家也煉出過這種鐵鉻合金，但是，他們都沒有注意到它抗腐蝕的特點�！保ㄖ饕蚴撬麄儧]有關注新現(xiàn)象，缺少好奇心。布諾雷發(fā)現(xiàn)“怪鋼”之后不怕困難和麻煩，反復對照記錄查配方，反復試驗理想的不銹鋼，他的行為說明他的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造并非是命運女神的眷顧，而是他自己努力的結果）“所以人們戲稱不銹鋼是布諾雷‘歪打正著’一項發(fā)明.”（歪打正著：比喻方法本來不恰當，卻僥幸得到了滿意的結果。這里指起初的目的和左后的結果不一致）
四、寫作特點
1.“總——分——總”的結構方式。使文章條理清晰。
2.語言簡潔，通俗易懂。為了避免枯燥，課文運用了生動的描述語言，如：銹跡斑斑，亮晶晶等。增強了文章的可讀性。
五、課外拓展
1.正因為有科學家門不懈的努力，一項項新的發(fā)明層出不窮，同學們你能說出20世紀中影響人類生活的發(fā)明嗎|？幻燈片展示
2.同學們他們是大發(fā)明家。我們是小發(fā)明家。在我們的生活中你們也親自把自己的奇思妙想變?yōu)楝F(xiàn)實嗎？快說給我們聽聽、（說生活中自己的小發(fā)明）
3.時代的進步是飛速的，我們要緊跟時代的步伐。用我們學到的知識。把我們小腦瓜種一個個跳躍的想法變?yōu)楝F(xiàn)實。記住沒有做不到的，只有想不到，沒有做不到，只要想得到就能做得到！相信自己！
教學分析：
教材分析
課文講述了不銹鋼的發(fā)明經(jīng)過，雖然初衷與結果不相吻合，但這項“歪打正著”的發(fā)明，意義卻十分重大。
學情分析
學生對科學存有濃厚的興趣。
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生理解和朗讀能力。
3、激發(fā)學生對科學事業(yè)的崇敬與熱愛。
教學重、難點：
1、在閱讀中了解和復述不銹鋼發(fā)明的過程。
2、感悟作者表達準確、語言簡潔的寫作方法。
教學方法：
討論法。
第一課時
一、引入
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、導入新課
（1）可以從資料入手，請學生介紹搜集的有關不銹鋼的資料。
（2）初讀課文
一是請學生自由讀課文，強調(diào)讀準字音、把句子讀通順、把課文讀通順、讀流利。
二是請學生把課文中出現(xiàn)的生詞用筆劃出來，讀一讀。
三是說說不銹鋼的發(fā)明過程。
�。�3）深入精讀
了解不銹鋼的特點、主要成分及用途。
了解不銹鋼的發(fā)明過程。
理解“歪打正著”的意思。
回歸全文。
可以引導學生小結，說說從不銹鋼的發(fā)明過程中想到里什么。
板書設計：
防腐耐高溫
不銹鋼的發(fā)明發(fā)明過程
歪打正著的世界發(fā)明
第二課時
一、積累內(nèi)化
1、有感情地朗讀課文。
2、在課本上寫下自己的閱讀感受，三言兩語即可。
二、遷移練習
1、識字寫字
要注意把寫字指導到位。
“治”引導學生與“冶”區(qū)別、“諾”的讀音要準確。
2、讀下面的句子，體會加點詞語在表達方面的作用。
3、除了課后出示的兩個句子外，還可以引導體會其他句子。
布諾雷本來是研制槍膛用鋼，結果研制出了不生銹的鋼，所以，人們戲稱不銹鋼是布諾雷“歪打正著”的一項發(fā)明。
三、語文實踐
閱讀發(fā)明家的故事。
四、作業(yè)
板書設計：
防腐耐高溫
不銹鋼的發(fā)明世界發(fā)明
發(fā)明經(jīng)過
