【#課件# #湘教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)的話》課件【三篇】#】課件在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用，它對(duì)于提高教學(xué)效率、增加學(xué)生的知識(shí)容量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了不可估量的作用，為語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了更加廣闊的新天地。下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的湘教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)的話》課件，歡迎閱讀與借鑒。

　【篇一】

　　品讀課文第二小節(jié)

　　我?guī)е�金黃的花束，

　　我?guī)е�林間的芳香，

　　我?guī)е�亮光和溫暖�?/p>

　　快樂(lè)的向你走來(lái)……

　　師：孩子們，太陽(yáng)公公這么熱情的要進(jìn)到咱們的房間里，進(jìn)來(lái)干什么呀？

　　生：送禮物。

　　師：你說(shuō)的真好，大家自由的讀一讀第二小節(jié)，看看太陽(yáng)給咱們送了什么禮物？

　　（學(xué)生有味道的大聲朗讀起來(lái)）

　　生：金黃的花束、林間的芳香、亮光和溫暖。

　　師：（多媒體出示）是呀，咱們來(lái)到了草叢里，瞧，五顏六色；來(lái)到了花園里，色彩繽紛；來(lái)到了森林里，魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸，一片美好。

　�。ǔ鍪咎�陽(yáng)散發(fā)的光芒照耀在萬(wàn)物上的動(dòng)態(tài)圖片）

　　此時(shí)此刻，孩子們激動(dòng)、興奮，幸福質(zhì)感溢于言表。

　　師：太陽(yáng)公公如此大方，給我們?nèi)祟悗��?lái)這么多寶貴的東西，你想想，除了這些，還給我們帶了什么呢？

　　（學(xué)生饒有興趣的討論）

　　生1：帶來(lái)了快樂(lè)，我曬太陽(yáng)的時(shí)候特別開(kāi)心。

　　生2：帶來(lái)了小花、小草和小樹(shù)，沒(méi)有太陽(yáng)是不能生長(zhǎng)的。

　　師：看來(lái)你呀特別喜歡太陽(yáng)，想和他做朋友，那么太陽(yáng)送給我們的禮物是不是應(yīng)該好好珍惜呢？咱們你要怎么做？

　　生3：愛(ài)護(hù)花、草、樹(shù)。

　　師：是的，要保護(hù)環(huán)境，珍惜太陽(yáng)送的禮物……

　　

【篇二】

　　品味第四小節(jié)。

　　師：這么美好的事物，太陽(yáng)多么渴望馬上送給你們呀，讀讀第四小節(jié)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)對(duì)我們有哪些希望？

　　生：太陽(yáng)希望我們追尋一切美好的事物。

　　師：它給我們帶來(lái)了什么？

　　生：給我們送來(lái)了花束，香氣，亮光、溫暖和露水。

　　師：如果你是太陽(yáng)，你還會(huì)帶著什么樣的禮物進(jìn)到我們的小屋里呢？

　　生1：光明

　　生2：微笑

　　生3：溫暖

　　生4：豐收

　　......

　　生：太陽(yáng)給我們帶來(lái)這個(gè)可愛(ài)美麗的世界。

　　師：太陽(yáng)給我們送來(lái)這么多美好的東西外，還希望我們?cè)鯓幼觯?/p>

　　生：它多么渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受他帶來(lái)的歡樂(lè)和美好。

　　師：“窗子、板門(mén)”在詩(shī)中分別指是什么？

　　生：窗子是指人們的心靈之窗，板門(mén)指人們的心靈之門(mén)師：你的理解能力提高得真快，大家應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

　　師：是呀，太陽(yáng)把禮物撒滿了我們心靈的空間，撒遍了我們生活的每一個(gè)角落。所以太陽(yáng)急切地呼喊著„„齊讀：讓我把花束„„心的空間

　　師：太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的花束，香氣，亮光、溫暖和露水，于是，太陽(yáng)深情地說(shuō)„„生齊讀第四小節(jié)。

　　師小結(jié)：是呀，太陽(yáng)希望我們敞開(kāi)心扉，以積極樂(lè)觀的精神去迎接太陽(yáng)，追求光明，熱愛(ài)生活。讓我們一起來(lái)?yè)肀ш?yáng)光吧！全體起立。師生配樂(lè)齊讀全詩(shī)。

　　分析：創(chuàng)設(shè)情境，層層推進(jìn)，激發(fā)情感。這首詩(shī)共四小節(jié)，情感是層層推進(jìn)的。在指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生心中產(chǎn)生馬上就想大聲替太陽(yáng)讀出心愿的沖動(dòng)。讀出太陽(yáng)渴望喚醒人們的急切心情。讀第四節(jié)時(shí)采用多種方式激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生讀出個(gè)性化的感受。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的激情，從中體會(huì)感受到太陽(yáng)的生機(jī)與活力。后沐浴著陽(yáng)光配樂(lè)讀，親身感受陽(yáng)光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。在讀中感悟文意，體會(huì)詩(shī)情，在學(xué)生的理解層層推進(jìn)、情感層層堆積之時(shí)，教師與學(xué)生以真摯、強(qiáng)烈、富有激情的情感合作朗讀詩(shī)歌，成為了全課的一個(gè)**、亮點(diǎn)。學(xué)生也在朗讀中不斷感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。

　　給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。首先，在朗讀課文時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。從初讀到學(xué)課文大部分都放手讓學(xué)生自由讀、同座互讀、小組合作讀、多種形式地讀，重視學(xué)生的個(gè)體參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我與作者的心靈交流。這樣學(xué)生的朗讀便不再是“見(jiàn)字出聲”，而是“內(nèi)明于心，外達(dá)于人”了。這樣的課堂，老師輕松了，學(xué)生的思維也活躍了。在課堂及課后拓展中為學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們樂(lè)于表達(dá)。課外拓展活動(dòng)，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生擁有一片暢想的天空。

　　

【篇三】

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)詩(shī)歌

　　師：每天清晨，太陽(yáng)從東方升起。他在對(duì)我們說(shuō)話呢？請(qǐng)自由讀一讀第一小節(jié)詩(shī)歌。

　　生自由讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞句讓你感受深？為什么？

　　生1：“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，進(jìn)到你們的小屋里�！边@句話讓我明白了太陽(yáng)想快點(diǎn)兒進(jìn)去小屋里。

　　生2：這句話是一種反復(fù)的修辭手法。

　　師：那么，太陽(yáng)公公在說(shuō)這句話時(shí)是什么心情？

　　生1：太陽(yáng)公公在說(shuō)這句話時(shí)很急切。

　　師：請(qǐng)你來(lái)讀讀。

　　生評(píng)價(jià)：他讀得還不夠急，應(yīng)讀出太陽(yáng)要為人們帶去光明的決心。

　　師：那你來(lái)試試。

　�。▽W(xué)生讀得聲情并茂）。

　　生評(píng)價(jià)：他讀得很好。

　　師：好在哪？

　　生：他讀的語(yǔ)速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。

　　師：：你們就是一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)，當(dāng)清晨你帶著光明，溫暖來(lái)到了人們身旁，可卻到處門(mén)窗緊閉，你會(huì)著急地說(shuō)„生齊讀第一小節(jié)。

　　分析：在這一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有老師過(guò)多的說(shuō)教，以讀代講，以讀悟情。學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到了太陽(yáng)那種急切的心情，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交回給學(xué)生。以讀為主，讀出新意。在本個(gè)環(huán)節(jié)中，我立足于“讀”，牢牢把握住“讀”這一主線進(jìn)行教學(xué)。學(xué)課文時(shí)關(guān)注個(gè)性鮮明的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的熱情，并設(shè)計(jì)多種形式的讀，使學(xué)生讀得自然、有情趣，讀出自己的理解，這樣的讀才會(huì)有新意。