【#小學(xué)二年級(jí)# #人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)反思#】教學(xué)工作計(jì)劃中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，深入了解和掌握相關(guān)的信息與情況，實(shí)事求是的制定計(jì)劃。要體現(xiàn)科學(xué)性，應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)把握好教材的內(nèi)在聯(lián)系。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。

【教學(xué)計(jì)劃】

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.本課生字卡片。

　　2.制作powerpoint(注意：全部用楷體字)

　　讀一讀，想一想，括號(hào)里該填哪個(gè)字?

　　慢漫

　　(1)老爺爺()地走。

　　(2)水滿了，從魚(yú)缸里()出來(lái)。

　　(3)發(fā)大水了，河水()過(guò)了小橋。

　　提題

　　(1)小明()著一桶水。

　　(2)小紅在做數(shù)學(xué)()。

　　(3)小華回答老師()的問(wèn)()。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈會(huì)認(rèn)“朗、志”等10個(gè)生字，會(huì)寫“另、志”等9個(gè)字。

　�、舱�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)善于動(dòng)手實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　初讀課文感知大意

　　5分鐘

　　1.小朋友們，老師的話你們相信嗎?

　　2.好。那我說(shuō)：天一冷，你們連自己的名字也寫不出來(lái)了。小朋友，你們相信嗎?

　　3.為什么你們不信老師的話了呢?

　　4.呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子!(板書(shū)：“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍)我想小朋友們一定都讀過(guò)課文了，老師寫出了伊琳娜，你們一定會(huì)告訴我另一個(gè)人的名字，他就是法國(guó)的大科學(xué)家——

　　(板書(shū)“朗志萬(wàn)”并領(lǐng)讀兩遍)

　　5.現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友一起讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說(shuō)說(shuō)，你喜歡課文的哪句話。

　　6.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話呢?

　　(板書(shū)課題：動(dòng)手做做看)小朋友，你喜歡的是這句話嗎?

　　7.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思呢?

　　1.相信

　　2.不可能。(寫自己的名字)

　　3.因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的不對(duì)。

　　4.朗志萬(wàn)。

　　5.自由讀書(shū)。

　　6.動(dòng)手做做看。

　　7.發(fā)表自己的看法。(要多動(dòng)手，不要盲目相信別人的話，對(duì)權(quán)威人士也不要盲目聽(tīng)從)

　　精讀課文讀出感情

　　(8分鐘)

　　1.小朋友們真聰明，這么難的問(wèn)題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎?

　　2.這樣吧，請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。后，你們就可以分角色朗讀�，F(xiàn)在開(kāi)始吧。

　　3.大家學(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎?

　　4.誰(shuí)愿意當(dāng)朗志萬(wàn)?誰(shuí)愿意當(dāng)伊琳娜?誰(shuí)當(dāng)“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”?可不要小瞧這兩個(gè)角色，過(guò)一會(huì)兒有很難的問(wèn)題等著你回答!誰(shuí)當(dāng)媽媽?剩下的一個(gè)小朋友讀敘述的部分。

　　5.(當(dāng)讀到“……把水喝下去了”時(shí))請(qǐng)停一下。請(qǐng)問(wèn)，你們這兩個(gè)小朋友回答的對(duì)嗎?為什么會(huì)說(shuō)出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案?

　　6.好的，請(qǐng)繼續(xù)朗讀。

　　7.(當(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí))對(duì)不起，請(qǐng)停一下。請(qǐng)問(wèn)，您為什么要對(duì)女兒說(shuō)這句話呢?

　　8.(全文讀完后)伊琳娜笑完會(huì)說(shuō)什么呢?不忙說(shuō)，這次，老師想請(qǐng)大家先想想，再寫下來(lái)，然后讀給大家聽(tīng)。開(kāi)始寫吧!

　　9.誰(shuí)愿意和大家交流自己寫的話?

　　1.(齊)能!

　　2.分小組合作學(xué)習(xí)。

　　3.(齊)可以了。

　　4.分角色朗讀課文。

　　5.不對(duì)。因?yàn)槲覀儗?duì)大科學(xué)家朗志萬(wàn)沒(méi)有一點(diǎn)懷疑。

　　6.朗讀課文。

　　7.“媽媽”回答

　　8.寫話

　　9.朗讀自己寫的話。

　　識(shí)寫結(jié)合

　　鞏固識(shí)字

　　(3分鐘)

　　1.課文讀得這樣好，生字一定都認(rèn)識(shí)了。誰(shuí)愿意接受老師的考查?都愿意，好啊!下面請(qǐng)大家讀卡片上的生字，看誰(shuí)讀的快又準(zhǔn)。

　　2.現(xiàn)在我們開(kāi)火車!

　　3.我們一起做一個(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。

　　4.“慢漫”辨析及書(shū)寫。

　�、偬羁眨�

　　(1)老爺爺(慢慢)地走;(

　　2)水滿了，從魚(yú)缸里(漫)出來(lái);(

　　3)發(fā)大水了，河水(漫)過(guò)了小橋。(出示圖標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”)你發(fā)現(xiàn)什么了?

　�、谡�(qǐng)大家把這個(gè)字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說(shuō)：哦，這個(gè)字和水有關(guān)。

　　5.“提”與“題”

　　辨析。

　　①填空

　　(1)小明(提)著一桶水;

　　(2)小紅在做數(shù)學(xué)(題);

　　(3)小華回答老師()的問(wèn)()。

　�、谌绻�要把這兩個(gè)自寫好看，應(yīng)該注意什么?

　　6.請(qǐng)大家把這兩個(gè)字各寫兩遍。寫完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫寫。寫完后就可以下課了。

　　1.學(xué)生搶讀

　　2.開(kāi)火車讀生字。

　　4.口述填空

　　寫字

　　書(shū)寫時(shí)注意“是”作偏旁時(shí)“捺”要延長(zhǎng)。

　　5.寫字

　　《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)片段

　　1.默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：課文有哪些奇怪之處?

　　2.從以下三個(gè)自然段中選擇你喜歡的或是迷惑的一段，大聲朗讀看看有什么收獲。

　　3.實(shí)踐活動(dòng)。

　　(1)伊琳娜認(rèn)真聽(tīng)了，仔細(xì)想了，動(dòng)手做了，得到了真正的答案，也明白了道理�？善渌�的小朋友卻不是這樣，他們是怎樣說(shuō)的?

　　(2)小組討論。在不知道結(jié)果的情況下就用一定，合不合適?如果不合適怎樣修改?

　　(3)暢談感受。

　　我發(fā)現(xiàn)：

　　使我驚訝的是：

　　讓我難忘的句子是：

　　我想嘗試的是：

　　我想改變的是：

　　
【教學(xué)反思】

　　小孩子的思維容易被牽引，人云亦云的。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問(wèn)題：“這張圖美嗎?”學(xué)生肯定會(huì)迎合你回答：“美──!”課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為，以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。選入這樣的文章無(wú)疑是教育孩子做任何事要有主見(jiàn)，敢于質(zhì)疑的好素材。

　　在學(xué)習(xí)《動(dòng)手做做看》時(shí)，如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础边@個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過(guò)于膚淺。所以我在教學(xué)這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了“朗志萬(wàn)和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬(wàn)是科學(xué)家，他可以說(shuō)是知識(shí)的權(quán)威�！比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對(duì)待“朗志萬(wàn)”提出的問(wèn)題的不同態(tài)度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)──那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。這也是動(dòng)手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵!也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)啊!

　　我們天天喊著“尊重學(xué)生”，我們可以瀟灑地把課堂對(duì)學(xué)生拱手相讓，可以允許學(xué)生自選作業(yè)……然而，你可曾想到，往往是我們老師對(duì)教材沒(méi)有深層的處理，使我們的學(xué)生失去了提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)啊!