【#小學(xué)一年級(jí)# #人教版小學(xué)一年級(jí)語文《雨點(diǎn)》教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)反思#】新世紀(jì)對(duì)語文教學(xué)提出了新的要求，課程改革可謂應(yīng)運(yùn)而生。其中，課程的三維目標(biāo)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”是業(yè)界接受并認(rèn)可的教學(xué)目標(biāo)。以下是©無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。

【教學(xué)計(jì)劃】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語;綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練：讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。

　　2、了解它們的特點(diǎn)，是本課的難點(diǎn)。教師要借助多媒體(或圖片)演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。

　　課時(shí)安排：

　　整課計(jì)劃

　　2課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)：初讀課文，教學(xué)部分生字詞;

　　第二課時(shí)：精讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)剩余生字詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件;錄音機(jī);課文錄音磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、老師給大家猜個(gè)謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么?(雨)

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點(diǎn)》

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽課文錄音朗讀，學(xué)生閉眼靜聽，想象畫面。

　　2、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　3、再讀課文，邊讀邊對(duì)照相應(yīng)的插圖，想想雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……還有的……”說話。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀

　　過渡：雨點(diǎn)從天空落下來，落進(jìn)了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩，好嗎?

　　1、多媒體放映雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的動(dòng)畫。

　　師述：天空中聚集起片片烏云，不一會(huì)兒，雨點(diǎn)就落下來了，有的落進(jìn)了池塘，池塘里多平靜啊，一點(diǎn)波紋都沒有，雨點(diǎn)像躺在舒適的大床上睡著了;有的雨點(diǎn)不小心來到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來;另外一些……

　　2、雨點(diǎn)可愛嗎?你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細(xì)地讀讀。

　　3、指名學(xué)生逐句讀，師生評(píng)議。(指導(dǎo)讀好“睡覺、散步”等詞，體會(huì)雨點(diǎn)的變化)

　　4、有感情地朗讀全文。

　　5、展開想象，演一演，師生評(píng)議。

　　6、嘗試背誦課文。

　　(1)、看圖背誦。

　　(2)、表演背誦。

　　四、綜合練習(xí)，形成能力

　　1、你們注意觀察過嗎?雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢?

　　2、師生共同編兒歌，如：

　　雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上跳舞;

　　雨點(diǎn)落在樹梢上，在樹梢上歡笑。

　　雨點(diǎn)落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

　　雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

　　……

　　編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。

　　五、學(xué)習(xí)生字，正確書寫

　　1、出示生字，指名認(rèn)讀。

　　2、分析、記憶字形。

　　3、學(xué)生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置河書寫筆畫。

　　4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫。

　　5、寫后集體評(píng)議，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
【教學(xué)反思】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來體驗(yàn)池水的平靜、溪流的潺緩，江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。在教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本走進(jìn)學(xué)生的心里，我運(yùn)用課件，使“雨點(diǎn)”成為了一個(gè)會(huì)睡覺、會(huì)散步、會(huì)奔跑、會(huì)跳躍的靈性的“人”，拉近了孩子與雨點(diǎn)的距離，使他們一同旅行，共同體驗(yàn)歷盡千辛萬苦，終于回到大海媽媽懷里時(shí)的喜悅，并通過朗讀來表達(dá)自己的感受。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，朗讀也較到位，在讀中體現(xiàn)了自己對(duì)“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”等詞的理解，教學(xué)效果較好。由于時(shí)間關(guān)系，我沒有在課上讓孩子做課外延伸：也當(dāng)小詩人，想象雨點(diǎn)還會(huì)落到哪兒，怎么樣。這是一個(gè)遺憾。另外，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于自己平時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，本班學(xué)生的朗讀能力欠佳。今后，我將在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。