【教學(xué)目標】
1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、正確把握豪豬的特點。
3、理解作者的寫作意圖，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示。
【教學(xué)方法】
自主—合作—探究法。
【教學(xué)重點】
理解作者的寫作意圖，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)抓住特點介紹動物的寫法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、什么叫紳士？在你心目中紳士有哪些表現(xiàn)？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、多媒體展示豪豬圖片，讓學(xué)生觀察、總結(jié)豪豬的外形特點。
豪豬這種得天獨厚的紳士為什么會有絕種之憂呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文，探尋“森林中的紳士”——豪豬生存的奧秘，
二、了解作者
茅盾的原名沈德鴻、字雁冰，1896年生于浙江桐鄉(xiāng)。1920年開始文學(xué)活動，曾與鄭振鐸、葉圣陶等人一起組織文學(xué)研討會。1927年發(fā)表第一部中篇小說《幻滅》，它與相繼問世的《動搖》、《追求》合為總名《蝕》的三部曲，引起強烈的反響，1933年的長篇小說《子夜》是他重要的代表作。
三、初讀課文、整體把握。
你喜歡豪豬的哪些特點？讀一讀，畫一畫。
例如：
1、中間保持相當?shù)木嚯x。紳士相處還是模仿豪豬的“待人接物”的，即需要保持距離。
2、它的活動范圍不超過三四里地。一連幾星期，它只在三四棵樹上爬來爬去；……它那件特別的長毛大衣會保護它的尊軀。
3、紳士式的“鎮(zhèn)靜”。
四、精讀課文、質(zhì)疑探究。
學(xué)生先獨立思考，然后小組合作探究，
1、豪豬的“紳士風度”有哪些表現(xiàn)？（結(jié)合整體把握所提出的問題，讓學(xué)生總結(jié)歸納）
歸納：從“待人接物”的方式、對敵人的戰(zhàn)術(shù)和獨自的無病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)了它的“紳士風度”。豪豬的“待人接物”很有分寸，始終保持距離。豪豬長得和藹可親，瀟灑悠閑，“很有教養(yǎng)似的邊走邊哼”。豪豬的日常起居，“活動范圍不出三四里地”。從樹上倒栽下來，也很從容。受到攻擊時，仍不失“紳士風度”。豪豬的“無病呻吟是玩玩的”，是無目的的“安安逸逸”。
2、“森林中的紳士”——豪豬，代表了怎樣的一種生活方式？你喜歡這樣的生活方式嗎？作者為什么說這種生活方式“叫人看了寒心”？
歸納：
a、豪豬，代表了一種懶散而悠閑的生活方式。
b、學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生要追求積極向上的生活方式。
c、在生物進化優(yōu)勝劣汰是客觀存在，如果生物自身不能更好地適應(yīng)環(huán)境，一味地“逍遙自得，無所用心”，面對天敵只能消極地“挨打”，就必然影響其生存能力，即使沒有大的地質(zhì)變遷、天敵的攻擊，終也必然會導(dǎo)致其自身器官機能的退化，避免不了滅絕的境地。從豪豬的特性延伸到人類，不也是同樣的命運嗎？因此，作者對豪豬“那種太懶散而悠閑的生活方式”是不滿的。
五、品味傳神的語言。
文中對豪豬的描寫很傳神，你能否找出來并說說你喜歡的理由。（教師舉一例，學(xué)生獨立尋找品味）
例如：
a、“它的瀟灑悠閑，實在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派。”
�。ㄍ怀霰憩F(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風度。）
b、“它躺在樹枝間，從容自在地啃著樹皮，啃地倦了，就打個瞌睡；要是睡中一個不小心倒栽下來，那也不要緊，它那件特別的長毛大衣會保護它的尊軀�！�
（能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。）
c、“它從掩蔽部抽出了鼻子，拼命低著頭（還是為的保護鼻子），倒退著走，同時猛然揮動尾巴，這樣‘背進’到了后一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當?shù)母叨�，自覺已無危險，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來，好象根本沒有發(fā)生過什么事情似的。”
�。ū孔镜臉幼恿詈镭i更可愛了，而大敵當前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。）
六、拓展延伸，課堂練筆
用簡潔的語言寫出：豪豬的生活方式給你怎樣的啟示？（30左右）
七、作業(yè)布置
寫一種你喜歡的小動物，重點寫出它的可愛之處。（注重擬人手法的運用，字數(shù)在200字左右）
【教學(xué)目標】
1、正確把握課文重點，總結(jié)出主要描寫對象——豪豬的特點
2、學(xué)習(xí)本文擬人的方法，揣摩文章細膩而生動的語言。
3、體會作者的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示。
【教學(xué)方法】
自主—合作—探究法。
【教學(xué)重點】
體會作者的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)本文抓住特點介紹動物的寫法
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
在你的眼中，什么叫紳士？
有一種動物叫豪豬，它的身體肥胖，頭部長的像老鼠，其的特色，就是從背部到尾巴都長滿了黑白相間的棘刺。每當豪豬遇到危險，會立刻豎起一根根的刺，以用來嚇阻敵人。如果敵人仍要進一步逼近的話，它就會轉(zhuǎn)身倒退沖向敵人，與敵人搏斗。豪豬的一切生活方式，連它的戰(zhàn)術(shù)在內(nèi)，都是典型的紳士式的。這種紳士式的生活方式，這對人的生存有怎樣的啟示呢？下面讓我們一起走進《森林中的紳士》。
1、介紹作家作品�！渡种械募澥俊返淖髡呙┒艿脑⒆�、籍貫、生卒年，在題注里有介紹，這里只作簡要的補充。他1920年開始文學(xué)活動，1927年發(fā)表第一部中篇小說《幻滅》，它與相繼問世的《動搖》、《追求》合為總名《蝕》的三部曲，引起強烈的反響，1933年的長篇小說《子夜》是他重要的代表作。
2、檢查預(yù)習(xí)。
�、冽R讀生詞：得天獨厚逍遙自得無所用心待人接物
知難而退優(yōu)游自在無病呻吟方正持重
②《森林中的紳士》的作者，原名，字，代表作
二、、沉浸文本，整體感知
指定個別學(xué)生朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的容易出錯之處，使講解更有針對性。師生共同探究文章的描寫對象——豪豬的特點
1、作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”？
可引導(dǎo)學(xué)生抓住豪豬的特點：待人接物的方式、戰(zhàn)術(shù)、無病呻吟等。
2、“森林中的紳士”——豪豬，代表了怎樣的一種生活方式？為什么作者說這種生活方式“叫人看了寒心”？
師生交流。
三、體驗文本，品味語句，理解課文
研讀賞析：哪些地方對豪豬的描寫很傳神？找出來，說說你喜歡的原因。
供教師參考：
�、佟八臑t灑悠閑，實在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派�！�
突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風度。
�、凇八稍跇渲﹂g，從容自在地啃著樹皮，啃地倦了，就打個瞌睡；要是睡中一個不小心倒栽下來，那也不要緊，它那件特別的長毛大衣會保護它的尊軀�！�
能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
�、邸八鼜难诒尾砍槌隽吮亲樱疵椭^（還是為的保護鼻子），倒退著走，同時猛然揮動尾巴，這樣‘背進’到了后一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當?shù)母叨�，自覺已無危險，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來，好象根本沒有發(fā)生過什么事情似的�！�
笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。
三、感悟與反思
1、問題1：課文后說：為什么這樣“得天獨厚”，具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會漸有絕種之憂呢？是不是它那種太懶散而悠閑的生活方式使然呢？還是因為它那“得天獨厚”之處存在著絕大的矛盾——幾乎無敵的刺毛以及毫無抵抗力的暴露著的鼻子——所以結(jié)果仍然于它不利呢？你是怎么認為的？說說你的看法。
學(xué)生自由討論。
問題2：作者寫本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動物嗎？學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。（對瀕臨滅絕的擔心，對懶散悠閑生活方式的不滿。）
四、拓展延伸：
學(xué)習(xí)本文后，豪豬的命運讓你產(chǎn)生那些聯(lián)想？大家共同討論。
五、課堂總結(jié)
六、作業(yè)設(shè)計：
運用擬人的手法，寫出你喜歡的小動物的可愛之處。
