【#小學(xué)一年級(jí)# #語文版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)#】這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。以下是©無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】

　　【教學(xué)要求】

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

　　２、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。

　�。�、結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過程。

　　２、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　粘貼紙、幻燈片、頭飾。查字典返回查字典首頁>>

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生回答）

　　二、用謎語導(dǎo)入新課，提示課題

　�。�、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）

　�。病⒁�出課題：小蝌蚪找媽媽。

　�、判◎蝌绞鞘裁礃拥模壳嗤苁鞘裁礃拥�？

　�、乞蝌绞窃鯓幼兂汕嗤艿模�

　�、沁@篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫了什么？

　　師：帶著這三個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)課文。

　　三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文

　　１、找一名學(xué)生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）

　　⑴師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）

　�、茙煟盒◎蝌降哪X袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？

　　（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）（提問法）

　　⑶師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。

　　⑷師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細(xì)觀察。

　　（指導(dǎo)觀察法）

　�。�、操作投影出現(xiàn)第二幅圖。

　�、欧纸巧�朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。

　�、茙煟旱诙�自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？

　�。ㄐ◎蝌介L(zhǎng)出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）

　�、菐煟盒◎蝌絾柫耸裁矗旷庺~媽媽說了什么？（學(xué)生自己讀）

　�、韧ㄟ^第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書：變→長(zhǎng)出兩條后腳。

　　找→鯉魚

　　⑸師：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）

　　⑹指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長(zhǎng)出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。

　�、藥煟盒◎蝌秸罩�鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）

　�。�、投影打出第三副圖。

　�、欧纸巧�朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。

　�、茙煟哼^了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？

　　（小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）

　　⑶師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學(xué)生自讀）

　�、韧ㄟ^第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書。（長(zhǎng)出兩條前腿，烏龜）

　�、筛鶕�(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長(zhǎng)著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。

　　⑹師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專�激趣法�?/p>

　�。础⒉僮魍队�，出現(xiàn)第四副圖。

　�、沤處煼蹲x第四、五自然段。

　　⑵師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？

　�。ǜ鶕�(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）

　�、菐煟盒◎蝌浇辛耸裁�？青蛙媽媽說了什么？（學(xué)生自讀）

　�、韧ㄟ^讀第四、五自然段，從而引出板書。（尾巴變短了，青蛙）

　　⑸小蝌蚪找到了自己的媽媽，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫。

　�。�、齊讀后一自然段，要求邊讀邊思考。

　�、艓煟哼@一自然段主要寫了什么？

　�。ㄐ◎蝌降奈舶筒灰娏�，天天跟著媽媽去捉害蟲）

　�、仆ㄟ^讀后一自然段引出板書。（尾巴不見了）

　　四、鞏固知識(shí)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。

　　１、找同學(xué)，根據(jù)自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰講的有趣（激趣法）

　�。�、帶上頭飾，將這個(gè)童話演出來。（表演法）

　　五、總結(jié)全文

　　學(xué)生總結(jié)。（自由發(fā)揮）

　　師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。
【篇二】

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎�教師予以適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

　�。�、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在“生活中學(xué)語文”。

　�。场⑹估首x成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性，采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)字，會(huì)寫“有、在”等６個(gè)生字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感知青蛙的變化。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、表演法、自主識(shí)字法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、謎語導(dǎo)入

　　老師這兒有一條謎語，想猜嗎？

　　“河邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓�！保ㄇ嗤埽�

　　你知道青蛙的孩子叫什么嗎？（蝌蚪）

　　誰見過蝌蚪？愿意給大家講講它長(zhǎng)得什么樣嗎？

　�。ㄙN出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題）

　�。ㄅd趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲）

　　二、自主識(shí)字，感知課文

　�。�、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你想怎么辦？

　�。▽W(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。有的可以猜測(cè)讀，有的可以問同學(xué)、老師，有的可以做記號(hào)，等老師讀時(shí)認(rèn)真聽。）

　�。病�學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�、教師范讀。

　�。�、再次讀文，自查朗讀情況。

　�。怠⒊鍪驹~語卡片，檢查識(shí)字情況。

　�、拍銜�(huì)讀哪個(gè)詞語就大聲的讀出來。

　�、普l愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們？

　�。�、識(shí)記生字。

　　學(xué)生說用自己喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來識(shí)記。

　　灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。

　　追（或迎）：誰愿意把追（迎）的動(dòng)作表演給大家看？

　　披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？

　　阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？

　�。贰⒅笇�(dǎo)寫字。（略）

　　（學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識(shí)生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。）

　　三、感悟，體會(huì)小蝌蚪的變化

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀（張手讓學(xué)生自己選擇）。

　　２、全班匯報(bào)。（學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接順序來。）

　　第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀。學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，他們會(huì)很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂趣。

　　第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。

　　第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的關(guān)心、愛護(hù)、組織學(xué)生會(huì)角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。

　�。场⒋魃项^飾表演讀。

　�。础⑻羁站毩�(xí)，體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），又過了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

　　四、總結(jié)全文：你有什么收獲

　　〖教學(xué)反思〗

　　上完了這一課之后，我對(duì)新課改精神又有了新的體會(huì)，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語文課的關(guān)鍵。

　�。薄⑶榫车膭�(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要。

　　本課的朗讀教學(xué)，我采用動(dòng)作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動(dòng)作表演，看著學(xué)生那天真、一絲不茍的動(dòng)作和可愛的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語，學(xué)生就已體會(huì)到其中的情趣了。

　�。�、讓學(xué)生自由選擇識(shí)字方法。

　　“自己喜歡的就是好的”。本課中的生字學(xué)生，想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的識(shí)字途徑，認(rèn)字活動(dòng)。同時(shí)采用與實(shí)物聯(lián)系、動(dòng)作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂于識(shí)字。