【篇一】 一、教學目標：
1.了解王二小的英雄事跡，領(lǐng)悟小英雄愛憎分明、機智勇敢的精神，激發(fā)學生對小英雄的崇敬之情。
2.認識“軍、根、敵”等14個生字，會寫“滅、面、聽、就、員、聲、邊”8個生字，理解“根據(jù)地"“掃蕩”等新詞。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、課前準備：
多媒體課件
《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音
三、課時安排：兩節(jié)
四、教學設(shè)計：
第一課時
(一)、情境導入，烘托氣氛
1.播放課件：在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，顯示課文內(nèi)容的動態(tài)畫面教師配樂解說，并適時簡介時代背景——抗日戰(zhàn)爭時期，把學生帶入教學情境之中。
師：同學們：想深入了解這個動人的故事嗎?那就讓我們一起來學習13課《小英雄王二小》。(板書課題)
2.請讀課題，讀出你現(xiàn)在的感受。
(指讀、齊讀、點拔重讀“英雄”)
(二)、初讀課文，自主識字，借圖解詞。
1.初讀課文，明確要求。
師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。
2.學生質(zhì)疑，提出生字、新詞。
(預沒：學生提出的不理解的詞可能有“根據(jù)地、八路軍、兒童團員、掃蕩、敵人、放哨、迷了路、帶路、氣急敗壞、埋伏圈、四面八方”等)(板書)
3.自主識字，合作交流。
(1)學生自學字、詞。
四人小組互認互教互查生字認讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。
(預設(shè)：學生交流解決的問題，可能是生字，及“迷了路、帶路、敵人、四面八方”幾個詞語)
(2)檢查識字情況
做摘果子游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子(未加音的生字)，師點擊生字，生認讀，讀對了生字變成紅蘋果。并抽查識字的方法，組詞，用“幫助”造句等。
(3)說說解決了哪些剛才不懂的詞。(劃掉板書上相應的詞)
4.借圖解詞，降低難度。
(集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決)
(1)課件出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞“根據(jù)地”，學生讀生詞，教師通俗地講解：
抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。
(2)在課件“根據(jù)地"的畫面上，依次出現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士，正在山坡上放哨的兒童團員，同時隨之出現(xiàn)生詞“八路軍、兒童團員、山坡、放哨”。學生讀詞后，教師講解。
八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導的人民軍隊。
兒童團：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團員相當于我們現(xiàn)在的少先隊員。
放哨：觀察敵人的情況，及時向八路軍報告。
掃蕩：敵人進村里殺人、放火、搶東西。
5.看圖說詞，理解鞏固。
師：讓我們連起來說說畫面的意思。
(師)這個村莊是一塊抗日——(生)。根據(jù)地，(師)這里有鄉(xiāng)親們，還有——(生)八路軍、兒童團員，(師)為了預防敵人來一(生)掃蕩，這位兒童團員正在——(生)山坡上放哨。
6.齊讀課文第一自然段
7.指導寫字
具體指導內(nèi)容可參見《教參》寫字部分。
第二課時
(一)、導入新課
師：同學們，上節(jié)課我們認識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。(板書課題)
要研讀課文，必須闖過三關(guān)——生字關(guān)、插圖關(guān)、朗讀關(guān)，有勇氣闖關(guān)嗎?
(二)、復習生字、詞。
1.課件演示從課文中飛出的生字，學生輪讀、搶讀。(先加音讀，再去掉音讀)
2.再演示從詞語花籃飛出的生詞，學生認讀。
(三)、看圖讀文，理解大意。
1.同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應的段落，讀一讀。
2.用“誰在干什么?”這樣的句式說說每幅圖的意思。
(1)王二小幫助八路軍放哨。
(2)敵人迷了路讓王二小帶路。
(3)王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
(4)敵人殺害了王二小。
(5)八路軍消滅了敵人。
(四)、研讀感悟
1.找到你認為能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。
(教師可根據(jù)學生的回答，相機調(diào)整教學順序)
(1)生：敵人經(jīng)常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個小英雄。
課件出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
師：指讀句子，“常�！笔鞘裁匆馑�?換個詞再讀一讀。
師：你會用“常常"說句話嗎?
課件出示常常。
學生口頭造句。
師：(課件出示第一幅插圖)看，王二小常常干什么?想想他為什么這么做?(引導學生通過仔細觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護，為八路軍放哨。)
指讀課文第二自然段。指導突出“常�！薄耙贿叀贿叀�
(2)繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄?
(討論后回答)
生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
生：王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。
生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。
2.借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。
(1)課件出示第二幅插圖�？磮D，想像敵人怎樣叫王二小帶路的?王二小是怎樣想的，怎樣做的?
(2)先說一說，再演一演，然后為集體評議。
(3)課件出示第三幅畫面以及遠處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。
(4)理解：埋伏圈
(5)課件出示句子：王二小裝著聽話的樣子
師：為什么要“裝著聽話”的樣子?說明什么?
(6)課件出示第四幅圖�？磮D，敵人知道上了當，會怎么樣?說說他們的表情，想想他們的樣子。
生：敵人肯定又急又氣。
生：敵人是又氣又怕。
生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要殺王二小。
生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。
師：這就是氣急敗壞的樣子。
(7)第5自然段
(8)引導學生進一步感悟英雄的內(nèi)心世界。
師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢?(引導看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內(nèi)心世界)
(9)說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復述故事。
3.小結(jié)。
師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子?
課件出示，填空：的王二小。
4.激發(fā)情感。
師：(根據(jù)學生填空總結(jié))對，就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。
(課件出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場面)面對此情此景，你想對王二小說些什么?
師：你能通過朗讀把這種感情表達出來嗎?
(五)、指導朗讀
1.練習有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。
2.誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。
(先自評“我比我”，說說自己比初讀有哪些進步，然后師生對“自評”進行評價。)
3.教師范讀
4.學生配樂朗讀。
5.師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流�？�(課件出示八路軍沖鋒的錄相畫面)，齊讀后一段。
(六)、總結(jié)全文
師：同學們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——(生)王二小。讓我們再深情地呼喚(示意齊讀課題)：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。(出示王二小畫像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
(七)、實踐活動：
1.把這個故事講給周圍的小朋友聽。
2.學唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。
【篇二】
1.認識14個會認字，會寫“滅、面”等7個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.指導學生學習王二小的機智勇敢和培養(yǎng)學生濃厚、強烈的愛國主義精神。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生強烈的愛國主義精神。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生強烈的愛國主義精神。
課型：新授課
教具準備：電腦課件字卡掛圖
教學方法：講授法、談話法、自主合作探究性學習
教學時間：兩課時
第一課時
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1.講課文的故事引入新課。
2.板書課題，讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，注意讀準字音（不會的字可用自己喜歡的方式讀準確）。
2.小組互讀課文，互相正音。
3.教師范讀課文，邊聽邊標自然段，然后畫出生字詞。
4.出示生字、生詞，檢查讀音。
�。�1）指名讀，正音；
�。�2）小組合作互讀；
�。�3）齊讀；
�。�4）開火車讀。
5.自由讀課文，可以一邊看圖一邊讀。
6.指名分段讀課文，要求讀正確、流利。
7.再自由讀課文，想想課文寫了誰的什么事。
三、識記生字，指導書寫。
1.自主識記生字，并且在小組內(nèi)交流：你是怎樣記住這個生字的。
2.讓學生提出難記、難寫的生字，教師指導書寫。
（1）記字。
�。�2）擴詞。如用“聲”字組幾個詞。
�。�3）擴句。如用“聽”字先組詞，再說句子。
�。�4）指導書寫。教師示范，學生跟寫。
四、復習總結(jié)，布置作業(yè)。
1.認讀詞語花籃的詞語。
2.課后作業(yè)：把自己喜歡的詞語摘錄在詞語花籃里。
小結(jié)：這節(jié)課我們認識了14個會認字及7個會寫字，并初步了解了王二小的機智勇敢。
