【篇一】 第一課時
教學過程：
一、揭示課題，啟發(fā)思考
1、同學們，我們從幼兒園進入小學已經(jīng)快一年的時間了，可以說你們已經(jīng)長大了，你們說對嗎？那么作為大孩子，遇到事情要怎么辦呢？
請學生各抒己見。今天，我們要學習一篇新的課文《這個辦法好》就是有關這樣的事情的課文。板書課題
2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問
教師把各類學生提出的問題歸納總結(jié)。然后用投影出示問題。
二、范讀課文：放課文錄音
聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個問題解決？
三、學習課文，自學生字詞
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認讀生字、詞語：出示投影
伙伴放�？巢駬旃臃纸M
喂牛飽飽的滿筐幾份
3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個人了解有多少？（小組討論）
4、遇到了一個什么問題？他想了一個什么好辦法？（后進生）
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，想出的這個好辦法行嗎？你認為他會達到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）
8、采用各種形式，反復朗讀課文。
過渡：
想出的辦法到底達到自己的目的沒有呢？讓我們繼續(xù)學習下面的課文就會知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段
你認為的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）
10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦？用什么樣的方法去解決？
11、你在現(xiàn)實生活中都是怎樣做的？
四、課堂小結(jié)
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用好的辦法把事情完成的好。
作業(yè)：
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認識的13個字。
選作題：你還能運用什么方法把放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？
第二課時
教學過程：
一、復習課文內(nèi)容：
1、課文主要講了一件什么事情？
2、想了一個什么好辦法？
二、朗讀課文
1、請一名學生朗讀課文。（優(yōu)等生）
2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學
1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2、指導學生記住字形。（突出重、難點）
候：注意筆順的指導。不要漏掉一條“豎”
常：注意這個字上面是“黨”字頭，不要寫成“學”字頭。
撿：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。
背：這個字上面是“北”，下面是“月”（這個偏旁是個‘肉’）。
3、指導寫字。
這八個字每個都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）
比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個字的筆畫？哪個字應該寫的瘦些？哪個字應該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進行）
4、學生寫字。教師指導。
四、把學生寫的字進行點評。并讓學生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗。
作業(yè)：
必做：會寫本課的生字。
選做：想一想，一年來你有哪些進步，你長大了嗎？
【篇二】
1．了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要動腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用少的時間，少的力氣把事情做得好。
2．認識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。
3．準確、流利地朗讀課文。
二重點、難點：
1、認識生字11個，規(guī)范書寫生字7個。
2、懂得遇事善于開動腦筋設法巧干，培養(yǎng)學生與他人團結(jié)合作的意識。
三．教具準備：
教學課件、生字卡片。
四．教學時間：
兩課時
五．教學過程：
第一課時
一、課題導入，引導質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
今天我要學習一篇非常有意思的課文，是什么呢？
板書課題：這個辦法好
齊讀課題：
引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個辦法？誰的辦法？怎么好？……）
[引起并尊重學生的學習需求，引發(fā)思考，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。]
引入課文學習：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！
二、初讀課文，認識生字，整體感知。
1．請你自己認真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出，說說讀書時遇到不認識的字怎么辦？（結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請你想辦法解決吧。
2．檢查字音掌握情況：
（1）指名帶讀生字（出示認字卡片），同時引導記憶：
伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？
砍、柴：什么偏旁？為什么？
組：用哪個字記憶？
喂：與“口”有什么關系？
飽：左邊什么？與什么有關？
背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）
籃：與“藍”意思有什么不同？
提：什么樣的動作？（演示：從下向上用力。）
[識字過程中適當滲透漢字的有關知識，發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生發(fā)展個性。]
�。�2）小組分段合作讀課文，檢查自然段劃分情況，同時思考：課文講的是誰，干什么的事？
[通過合作讀課文使學生整體感知課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。培養(yǎng)合作意識。]
�。�3）小組匯報討論結(jié)果：（課文講的是讓小伙伴分工干活的事。）
3．介紹，激發(fā)學習熱情：
�。�1）課件出示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個人嗎？
�。�2）課件出示圖片或影像介紹：
是新中國的第一位國家主席，是他領導全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學的故事是他七歲的時候，也就是跟你們一樣大時發(fā)生的事情，在這件事中你感覺到是怎樣的人呢？
讓我們趕快來讀讀課文吧。
[因為本篇課文是通過敘事來寫人的，簡略介紹，可以使學生產(chǎn)生敬佩之情，激起學生認真學習課文的熱情。]
三．品讀、感悟，理解課文：
(一)初讀課文,整體感知
1.默讀課文,思考:你覺得小時候是一個怎樣的孩子?
[整體感知課文,使學生心中出現(xiàn)人物的整體形象]
2.學生讀課文后回答問題，隨著學生回答教師順勢進行追問、歸納、指導朗讀和板書。
�。�1）小時侯是一個愛勞動的人;
[學生回答問題后，教師要尊重學生的個體感受，巧妙引導學生隨文識字和理解字詞的意思。]
如：從哪里感到愛勞動？板書：常。理解“�！�。
請你帶著這種心情讀讀第一自然段。
�。�2）是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人……
板書：思考。
A引導思考：你覺得哪句話能表現(xiàn)出善于思考？用橫線畫出。
[培養(yǎng)學生閱讀方法：邊讀邊想邊畫。]
理解：為什么會想到這個問題？
課件出示句子：
有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？
引導學生理解“能、又能、還能”所表達的意思。（三樣工作都能同時做好。）
試想在這之前他們是怎樣干這些活的？
�。ǚ排５目赡芸巢涣瞬��？巢駮r放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）
由此可見善于思考。怎樣才能讀出他當時的心情呢？
學生練習朗讀，指名讀，評議。
B導入：還從哪里看出想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。
C理解什么辦法？怎樣好？
a出示課件，分別點擊分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。
一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。
把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份
b體會小伙伴們的心情：他們什么表情？會說什么？想什么？
C小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。
[通過小組討論，自主學習，學習合作。]
d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學注意聽，評一評他讀得怎么樣？
[點評：運用多種形式指導學生感情朗讀朗讀，教師評價學生的語言要豐富、準確，還要具有激勵性和啟發(fā)性，充分調(diào)動讀的興趣，激發(fā)讀的愿望，獲得美的情感體驗。教會學生如何欣賞別人，如何評價別人，使被評人能愉悅接受意見。]
第二課時
內(nèi)容：復習會認字，學習寫字。拓展實踐。
步驟：
一．復習會認字
老師手里有很多生字卡片，請你當小老師帶著大家來讀一讀上面的字。
[請學生當小老師教會，不但可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學習的能力。]
二．學寫生字
1．觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導學生思考：你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。）
2．請你說說這些字寫時應注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？
3．你覺得哪兩個字難寫？
4．同桌互相討論、研究一下。
5．自己寫一寫，再評一評。
6．展示寫好的字，全班評議。
[這一環(huán)節(jié)的教學，充分體現(xiàn)了“以學定教“的思想，根據(jù)學生需要來確定重點教哪些字，并大膽讓學生互相教，使學生學會怎樣當小老師，教師做適當點撥。]
三、拓展實踐
剛才我們也進行了分工合作。你們覺得這樣學習有什么好處？我們生活中還有哪些事是大家分工合作完成好的？
想一想：今天輪到你們組值日，請你來當值日組長，怎樣讓同學們把教室打掃得又快又干凈？
