01
有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格
心理學(xué)范疇的“人格”，是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，即人的“個(gè)性”。
以印染活動(dòng)為例，幼兒以其內(nèi)心的需要出發(fā)，通過(guò)色彩、圖案等造型語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，并將這種表現(xiàn)傳達(dá)給家長(zhǎng)、教師、同伴。大家在欣賞作品時(shí)體驗(yàn)到幼兒創(chuàng)作時(shí)的感受，對(duì)其造型和表現(xiàn)流露出贊許之情。
觀眾的同感和贊許反饋回幼兒，有利于進(jìn)一步形成幼兒對(duì)自我表現(xiàn)的自信、喜悅等良好的情緒體驗(yàn)。在印染活動(dòng)中，幼兒可以獲得自由創(chuàng)造的快樂(lè)體驗(yàn)，其創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)的愿望被不斷激發(fā)，良好的個(gè)性品質(zhì)和健全的人格也得到培養(yǎng)。
02
有助于幼兒大腦潛能的開(kāi)發(fā)
人的大腦兩半球的功能是高度專門(mén)化的，有著明顯的分工。每一半球的功能獨(dú)立、完整，又是相互配合的。曾獲得諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的美國(guó)科學(xué)家斯佩里博士研究發(fā)現(xiàn)，在一般情況下，大腦左半球主要具有言語(yǔ)的、分析的、邏輯的、抽象思維的功能。左右半球能夠互相協(xié)調(diào)、互相配合、互相補(bǔ)充。任何復(fù)雜的心理活動(dòng)，例如藝術(shù)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)都必須依賴于大腦兩半球不同功能、不同工作方式的互補(bǔ)與協(xié)調(diào)才能進(jìn)行。
上述研究表明，以形象思維為主的審美活動(dòng)主要是由大腦右半球支配的，對(duì)幼兒進(jìn)行審美素質(zhì)教育將有助于他們大腦的健康、協(xié)調(diào)發(fā)展及大腦右半球潛能的開(kāi)發(fā)。
03
有助于幼兒一般智慧、
想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展
幼兒所接觸到的美的事物及創(chuàng)美活動(dòng)中所整合的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們從事審美活動(dòng)時(shí)所發(fā)展起來(lái)的直覺(jué)能力和空間想象能力，對(duì)抽象、邏輯思維起互補(bǔ)作用，有助于幼兒一般智慧的發(fā)展。已有很多事例表明，在幼兒期就有濃厚的審美活動(dòng)興趣并經(jīng)常參加審美活動(dòng)的幼兒，他們上學(xué)后即使是在有固定知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，也往往具有感悟力強(qiáng)、思維敏捷、想象力豐富、動(dòng)作靈敏協(xié)調(diào)、感情充溢等特點(diǎn)。
只有滿足了孩子對(duì)美的初步要求，孩子會(huì)發(fā)展出對(duì)美更高層次的要求，容易養(yǎng)成律己的自覺(jué)，更易成為追求美好生活的人。
童年時(shí)期的審美對(duì)孩子的一生非常重要，這是孩子一生審美能力的基礎(chǔ)，是孩子一生的起跑線。
