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　　【篇一】

　　一、教材解讀：

　　《三顧茅廬》選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)名著《三國(guó)演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬，比詳細(xì)，尤其是第三次拜訪，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無(wú)禮，反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)………”的句式寫一處景物。

　　4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　１、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到??只見(jiàn)???”的句式寫一處景物。

　�。病⒊醪秸J(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、總課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：8三顧茅廬

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話、揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入�！度龂�(guó)演義》、群雄紛爭(zhēng)。

　　2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。

　　3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。

　　（二）初讀課文

　　1、范讀。（或聽(tīng)錄音）

　　提問(wèn)：誰(shuí)“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？

　　2、自瀆課文。

　�、俳柚�拼音讀準(zhǔn)生字新詞；

　�、谧x熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。

　�、鬯伎迹和ㄟ^(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

　　3、檢查自瀆情況。

　�、贆z查字音掌握情況

　　A.生字卡片；

　　諸葛亮輔助捆來(lái)尊重臥龍疏疏朗朗潺潺

　　吩咐恭恭敬敬半晌時(shí)辰策略茅塞頓開(kāi)同塌討論

　　B.重點(diǎn)字音：

　　疏潺晌辰諸尊吩塞策

　　C.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思；

　�、谥该�分自然段試讀課文。

　　要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議。

　�、鄹兄�文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。

　　④討論：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

　�。ㄈ�）作業(yè)：

　　1、描紅

　　2、抄寫生字新詞

　　3、給下列生字選擇正確的讀音

　　吩（fengfen)輔（fufu）晌（xiangshang)

　　辰（chengchen)諸（zhuzu)臥（wowu)

　　板書：

　　劉備：尊重人才諸葛亮：雄才大略

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：8三顧茅廬

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文。

　　2、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫一處景物。

　　3、認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示生字選擇正確的讀音

　　2、抽讀生字卡片

　　（二）細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第一自然段。

　�。�1）自由輕聲讀課文。

　　思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？

　　（2）填空：

　　劉備（）前往隆中（）諸葛亮，（）地（）他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒(méi)有見(jiàn)著。

　�。�3）討論填空，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。

　　2、學(xué)習(xí)第2——4自然段，

　　過(guò)渡：劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬，終于見(jiàn)到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)第2——4自然段。

　�。�1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考：

　　哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子，讀一讀，想一想。

　　哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想。

　�。�2）討論問(wèn)題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？

　　要點(diǎn)：

　�、俚诙�自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)；

　�、诘谌�自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。

　　③第四自然段。同塌睡覺(jué)、同桌吃飯等。

　�。�3）重點(diǎn)句理解。

　　3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？

　　①理解句子：劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，象撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天。

　　比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。

　�、诶斫饩渥樱何业玫降街T葛先生，就象魚兒得到水一樣�。”扔骶浣虒W(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。

　�。ㄈ�）總結(jié)、寫作特點(diǎn)

　　劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)復(fù)述課文。

　　1、理清課文脈絡(luò)。

　　兩次拜訪沒(méi)見(jiàn)到

　　上路前

　　第三次拜訪的經(jīng)過(guò)見(jiàn)面前

　　見(jiàn)面后

　　劉備、諸葛亮的魚水情

　　2、看板書學(xué)生自由練說(shuō)。

　　3、指名復(fù)述。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話。

　　1、指名讀：“他們來(lái)到隆中……秀麗宜人”。

　　2、分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙�？描寫這些景物有什么作用？

　　3、指導(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn)

　　4、自由練說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)。

　�。�六）布置作業(yè)

　　完成補(bǔ)充習(xí)題部分作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　�。溉�顧茅廬

　　兩次拜訪沒(méi)見(jiàn)到

　　上路前

　　第三次拜訪的經(jīng)過(guò)見(jiàn)面前

　　見(jiàn)面后

　　劉備、諸葛亮的魚水情

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，理解重點(diǎn)詞，借助課題，整體把握課文的主要內(nèi)容。

　　2．聯(lián)系上下文，補(bǔ)充提示語(yǔ)，從劉備的言語(yǔ)角度感受他誠(chéng)心誠(chéng)意相請(qǐng)諸葛亮出山。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話引入：釋題

　　1、師：今天我們一起學(xué)習(xí)“三顧茅廬”的故事，它選自四大名著之一——《三國(guó)演義》。

　　2．釋題：“顧”：拜訪“茅廬”：用茅草搭建的房舍

　　誰(shuí)拜訪誰(shuí)的茅廬？（劉備諸葛亮）

　　誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)課題的意思？你還想知道故事的什么？（原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

　　二、初讀整體把握：

　　1．師：那趕快用心快速的讀故事吧！去文中找找吧。

　　2．生初讀

　　3．交流：

　　（1）主要內(nèi)容：_________，_________

　　（原因）（事件）

　　_________。

　　（結(jié)果）

　�。�2）主要內(nèi)容：_________，_________

　　（原因）（事件）

　　第（），第二次（），第三次（）（經(jīng)過(guò)）懇請(qǐng)他出山。

　�。ńY(jié)果）

　　4、點(diǎn)撥相關(guān)的字詞：仰慕輔佐怏怏……

　　三、抓言語(yǔ)，感受劉備的求賢若渴

　　1、師：劉備三顧茅廬，懇請(qǐng)諸葛亮出山。但你知道嗎？此時(shí)諸葛亮過(guò)著怎樣的生活？（生先說(shuō)，后師出示）

　　出示句子駕小舟于江湖之中，訪名僧于山嶺之上，尋朋友于村落之間，樂(lè)琴棋于洞府之內(nèi)。生讀后，師問(wèn)：這是一種怎樣的生活？（無(wú)憂無(wú)慮，逍遙自在，與世無(wú)爭(zhēng)……）

　　師：是啊，到底是什么讓他過(guò)上勞神的日子呢？劉備的哪些語(yǔ)言感動(dòng)著諸葛亮呢？請(qǐng)用心讀讀一到四自然段。請(qǐng)你找到劉備的話，在旁邊寫上自己的感受！生讀一至四小節(jié)，找言語(yǔ)，寫感受

　　交流

　　師：劉備的哪些語(yǔ)言會(huì)感動(dòng)著諸葛亮呢？

　　預(yù)設(shè)之一：劉備斥責(zé)他：“胡說(shuō)！孔明是當(dāng)今大賢，怎么可以隨派個(gè)人去呢？”在張飛的眼中，孔明是個(gè)什么樣的人？（一個(gè)村夫）

　　所以張飛會(huì)怎樣說(shuō)呢？（不屑，很瞧不起，淡淡……）而在劉備的眼中呢？（當(dāng)今的大賢：非常有道德，非常有才能）

　　理解“斥責(zé)”（責(zé)備）斥責(zé)的背后，我們讀懂了什么？（劉備的仰慕）

　　預(yù)設(shè)之二：劉備說(shuō)：“我冒著風(fēng)雪正是為了讓孔明知道我的誠(chéng)意。你怕冷，自己回去吧！”這“風(fēng)雪”一詞告訴我們當(dāng)時(shí)正處在怎樣的環(huán)境？（數(shù)九寒天，雪花紛飛，天寒地凍）師：劉備正是冒著這樣的風(fēng)雪來(lái)表明自己的誠(chéng)意，因此，當(dāng)張飛埋怨天寒地凍時(shí)，劉備會(huì)是怎樣的表情呢？引讀：劉備嚴(yán)肅的說(shuō)_________；劉備生氣的說(shuō)_________；劉備真誠(chéng)的說(shuō)_________；

　　預(yù)設(shè)之三：劉備大聲斥責(zé)說(shuō)：“你怎么如此無(wú)禮，這回不用你去了，只讓云長(zhǎng)同我一起去。”引導(dǎo)：這“大聲斥責(zé)”想告訴張飛什么？“斥責(zé)”的背后說(shuō)明了什么？（表示自己的決心）師：是的，劉備就有這么一顆熱心，一片決心，一顆誠(chéng)心！請(qǐng)你聯(lián)系上下文，補(bǔ)上合適的提示語(yǔ)，讀出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。指名分角色讀（張飛劉備一起讀語(yǔ)言）

　　預(yù)設(shè)之四：師：正因?yàn)閯�備如此誠(chéng)心誠(chéng)意，才會(huì)第三次拜訪孔明時(shí)恭恭敬敬的站在房門臺(tái)階下等，可張飛還是耐不住性子，說(shuō)：（生讀）“如果劉備聽(tīng)到了一定會(huì)說(shuō)____________！”生根據(jù)上下文想象說(shuō)話。

　　四、回歸整體，拓展：

　　1．師：正是劉備斥責(zé)張飛表決心，天寒地凍寫熱心，正是擁有求賢若渴的誠(chéng)心，諸葛亮出山了。他出山后做了什么呢？

　　2、出示：

　　火燒新野草船借箭六出祁連山七擒孟獲舌戰(zhàn)群儒火燒赤壁智取漢中收復(fù)南疆空城計(jì)三氣周瑜鞠躬盡瘁死而后已……

　　3．存疑：下節(jié)課我們將從劉備的行為中感受他的誠(chéng)心，孔明的感動(dòng)所在。