【#課件# #蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《人類的“老師”》#】好的課件如同一塊磁石，能深深地吸引學(xué)生，水到渠成地把學(xué)生引入課堂情境，使學(xué)生成為課堂上的主角，從而順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。下面是®無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《人類的“老師”》，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！

　　【篇一】

　　教材分析：

　　人類的一些發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于自然界，科學(xué)家從自然界中動(dòng)物的活動(dòng)獲得了有益的啟示，從而發(fā)明了一些東西�！度祟惖摹袄蠋煛薄氛n文中具體介紹了發(fā)明飛機(jī)的曲折過(guò)程。發(fā)明飛機(jī)才１００年，但在這之前，人們想都不敢想�？茖W(xué)家們從鳥(niǎo)飛翔的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)，又從蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故發(fā)生的方法，因而造出性能優(yōu)良的新式飛機(jī)，提高了飛機(jī)的飛行質(zhì)量。課文還介紹了人們從鯨的形體受到啟示，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的航行速度。用手握雞蛋，發(fā)現(xiàn)雞蛋不易碎受到啟發(fā)，建筑師設(shè)計(jì)出了“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

　　學(xué)情分析：

　　本文是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，在學(xué)課文之前一定要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)于一些不明白的詞語(yǔ)或?qū)Ｓ眯g(shù)語(yǔ)進(jìn)行了解，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教師要從整體出發(fā)，緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句，挖掘課文內(nèi)涵。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、詞語(yǔ)卡

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、揭題激趣

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

　　2、激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋�？�?/p>

　　過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е�好奇心去讀一讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，要求：

　�、倨醋x生字3遍，記住字形。讀詞語(yǔ)2遍，準(zhǔn)備聽(tīng)寫。

　�、诼�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

　�、圩x課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準(zhǔn)備提出自己覺(jué)得難以讀好的詞語(yǔ)、句子，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

　�、軠�(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問(wèn)。

　　2、指名4人上黑板聽(tīng)寫詞語(yǔ)，其他同學(xué)寫在自備本上。

　　3、指名讀詞語(yǔ)，齊讀。

　　4、提出難以讀好的詞語(yǔ)、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　�。�1）30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。（給“劇烈”換個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“機(jī)毀人亡”的意思）

　�。�2）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開(kāi)不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過(guò)海輪。（理解“輕而易舉“）

　�。�3）薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗�能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。（倒裝的因果句式，用“因?yàn)椋�所以“的句式說(shuō)說(shuō)。）

　　5、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀。指名分節(jié)讀課文，或開(kāi)火車讀課文。讀完一節(jié)，評(píng)一節(jié)；正音、指導(dǎo)停頓；個(gè)別句子領(lǐng)讀、齊讀。

　　6、交流初讀收獲與疑問(wèn)。

　　三、理清課文條理

　　1、課文哪些自然段講了“人類的‘老師’是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題“？

　　指名朗讀1、2自然段。

　　概括：自然界種種生物是人類的老師（板書(shū)）

　　2、為什么說(shuō)生物是人類的老師？課文哪些自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？

　　指名朗讀3、4、5、6自然段。

　　在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書(shū)：

　　飛機(jī)設(shè)計(jì)?輪船設(shè)計(jì)?建筑設(shè)計(jì)?汽車設(shè)計(jì)?坦克設(shè)計(jì)

　　3、集體朗讀課文后一段，這是一個(gè)感嘆句，是作者通過(guò)這些具體例子說(shuō)明后，發(fā)出的由衷的感嘆。（與文章的開(kāi)頭聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)）

　　4、把課文分成三個(gè)部分。體會(huì)課文總分總的結(jié)構(gòu)。

　　四、概括課文段落大意

　　1、課文第二部分舉了“飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、汽車設(shè)計(jì)、坦克設(shè)計(jì)”等六方面的例子。比較一下，這六個(gè)例子在寫法上有什么區(qū)別？（教師講解兩種寫法：具體介紹、簡(jiǎn)單列舉）

　　2、課文中還有屬于簡(jiǎn)單列舉的例子嗎？（出示課文第一句）

　　3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話（即簡(jiǎn)單列舉）

　　提示學(xué)生可以采用兩種句式：

　�。�1）科學(xué)家從……得到啟示，發(fā)明了……

　�。�2）人們模仿……（制造）出了……

　　五、指導(dǎo)生字書(shū)寫。?

　　1、自由記憶生字字形。

　　2、交流記住字形的方法。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫難寫字、易錯(cuò)字：

　　4、學(xué)生描紅。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　書(shū)寫生字；

　　讀課文，至少2遍，爭(zhēng)取讀出感情（并試背、試默寫）。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　人類的“老師”

　　破碎教訓(xùn)慘禍均勻

　　機(jī)翼堅(jiān)固輕而易舉

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰(shuí)呢？

　　2、那么課文哪些自然段具體說(shuō)明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？

　　3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。（學(xué)生回答）

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、同學(xué)們，這三個(gè)例子寫得很具體很有趣，下面請(qǐng)你們選擇自己感興趣的或者說(shuō)喜歡的一個(gè)認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭(zhēng)取把每句話讀懂。

　　2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你感興趣的是哪個(gè)例子？

　　*第三自然段

　　（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎？

　　（2）卡片：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。

　　（3）結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：飛機(jī)設(shè)計(jì)。

　�。�4）人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？

　�。�5）出示：人類自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天�？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。

　�。�6）指讀句子。

　　（7）是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)�？梢�(jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類的——（讀題）

　�。�8）30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答）

　�。�9）投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！

　�。�10）出示：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！

　�。�11）指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。

　�。�12）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)？(學(xué)生回答)所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類的——‘老師’。

　　（13）第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究鳥(niǎo)類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓等昆蟲(chóng)身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。我們?nèi)祟悘?903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時(shí)間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示��！

　　（14）小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥(niǎo)兒、蜻蜓等昆蟲(chóng)學(xué)習(xí)，后找到解決的方法，寫得非常具體生動(dòng)。這樣的寫作方法就是——（板書(shū)：具體介紹）

　　（15）現(xiàn)在，讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)這樣描寫的好處吧！一起讀。

　　三、學(xué)習(xí)四-六段

　　1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大！下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。

　　*第四段

　　（1）你對(duì)這一段中的什么感興趣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好：我對(duì)人類模仿……）

　　（2）老師這兒有一段動(dòng)畫，可惜是沒(méi)有聲音的，老師想請(qǐng)你看著圖畫來(lái)介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎？（出示圖片）

　�。�3）你們覺(jué)得他介紹的怎么樣？（評(píng)議）

　　（4）是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？

　�。�5）可見(jiàn)鯨是人類的——（讀題）

　　（6）喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來(lái)讀讀。

　�。�7）現(xiàn)在，你們能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容呢？（先在下面小聲說(shuō)，再指名說(shuō)）（板書(shū)：輪船設(shè)計(jì)）

　　*第五段

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五段感興趣？

　�。�1）做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)代表上臺(tái)捏雞蛋。（三個(gè)人）

　�。�2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？

　　出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗�能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。

　�。�3）這是一句因果倒裝句，你們能“因?yàn)椤�所以…”�?lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。（出示詞語(yǔ)：薄殼結(jié)構(gòu)?讀好！）

　�。�4）從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？

　�。�5）出示圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)

　�。�6）下面我們拿好書(shū)一起把第五自然段來(lái)讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。（板書(shū)：建筑設(shè)計(jì)）

　　3、人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料）

　�。�1）出示第六段，一起讀讀。

　　（2）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？

　�。�3）對(duì)呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過(guò)去了，這樣的寫作方法就是——板書(shū)：簡(jiǎn)單列舉

　　4、難怪作者后要發(fā)出這樣的感嘆——（出示句子）

　�。�1）指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語(yǔ)氣。

　�。�2）齊讀。你們覺(jué)得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎？

　　（3）學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會(huì)前后呼應(yīng)的寫法。

　　四、總結(jié)全文，深化感情

　　1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想呢？想干什么？

　　2、看來(lái)大家對(duì)……發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于……的知識(shí)，老師送幾個(gè)網(wǎng)站給大家，相信會(huì)給你們帶來(lái)更多的收獲。（投影網(wǎng)站）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。搜集有關(guān)人類以生物為“老師”的文字或圖片資料，下節(jié)課交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　人類的“老師”

　　飛機(jī)設(shè)計(jì)

　　輪船設(shè)計(jì)具體介紹

　　建筑設(shè)計(jì)

　　汽車設(shè)計(jì)

　　坦克設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單列舉

　　

【篇二】

　�、�、【教學(xué)要求】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

　�、�、【教學(xué)重點(diǎn)】

　　弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

　　Ⅲ、【教學(xué)過(guò)程】

　　說(shuō)話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。

　　一、揭題激趣

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

　　2、激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚┻^(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е�好奇心去讀一讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

　　3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

　　4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答）自然界種種生物（板書(shū)）齊讀后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

　　三、精讀課文

　　師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。

　　1、學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！

　　2、學(xué)生交流討論師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　3、集體交流讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

　�。�1）科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

　　（2）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

　　（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

　�。�4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

　�。�5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

　�。�6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

　　4、拓展延伸

　�。�1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

　�。�2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？

　　5、理解后一句話

　�。�1）齊讀后一句（文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

　�。�2）學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說(shuō)嗎？

　�。�3）齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類的老師

　　6、小結(jié)大自然是多么奇妙�。〗�(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　四、奇思妙想

　　1、平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？

　　2、看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？

　　五、課外遷移作業(yè)超市

　　1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

　　2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。