一、教材解讀：
這是一篇學(xué)生自主學(xué)習(xí)的文章，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會思想感情。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過具體的語言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。
三、教學(xué)重難點：
教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結(jié)出來。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過程：
一．揭題，審題
二．指導(dǎo)自讀課文
1．揭示課題。
2．審題：
�。�1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？
�。�2）你通常會采用什么方法？
輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；
�。�2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？
（3）在自己認(rèn)為有收獲的句子下面作記號。
組織交流。
3．指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。
4．指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？
5．相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：
�。�1）俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
提問：（1）“一目十行”失什么意思？
�。�2）走馬觀花是什么樣的？
�。�3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助
（4）這樣的方法給了你什么好處？
通過略讀，可以在很短的時間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。
提問：（1）這句話你同意嗎？
�。�2）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
�。�3）這個“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？
1．齊讀。2．瀏覽課文，思考。
1．按要求輕聲自讀課文
2．小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
3．指名匯報。
4．指名補(bǔ)充。
5．聽讀，評議。
6．聽讀，思考。
7．指名交流。
8．在老師的指導(dǎo)下理解重點語句，體會思想感情，并進(jìn)行有感情地朗讀。
板書設(shè)計：
精讀與略讀
選擇哪些讀書方法
怎樣略讀
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會精讀和泛讀，努力取得的讀書效果。
2、正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點意思。
教學(xué)重點、難點：
認(rèn)識讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會精讀和泛讀，努力取得的讀書效果。
教學(xué)對策：
在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、深思、多品味。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，如《讀書莫放“攔路虎”》、《讀書做記號的學(xué)問》等文章，把握好的讀書方法，可以事半功倍。今天，我們再來學(xué)習(xí)兩種讀書方法。
2、板書：精讀與略讀。
設(shè)計意圖：談話引入意在運(yùn)用舊知識的遷移，提醒學(xué)生課文的類型，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向。
二、研讀課文，探究方法
1、默讀課文，在文中自己有收獲的地方圈圈畫畫，并批注感想。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，并從中鍛煉學(xué)生的概括能力。
2、匯報交流，讀文后你知道了什么？
�。�1）什么是精讀？
（2）什么是略讀？
�。�3）哪些句子讓你受益匪淺？為什么？
3、相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解
�。ň渥右唬八自捳f的‘一目十行’，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法�！�
提問：（1）“一目十行”是什么意思？
�。�2）走馬觀花是什么樣的？
�。�3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助？
�。�4）這樣的方法給了你什么好處？
�。ň渥佣巴ㄟ^略讀，可以在很短的時間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀�！�
提問：（1）這句話你同意嗎？
�。�2）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
（3）這個“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自讀課文，自主探究弄清什么是“精讀”與“略讀”，以鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)能力，并在交流中學(xué)會總結(jié)分享自己的收獲，體驗收獲的喜悅。
三、小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀書。
1．用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。
2．再用精讀的方法閱讀文章的重點部分，閱讀時可圈圈畫畫。
3．相互交流。
設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，不僅是為了檢查學(xué)生是否真的讀懂了課文，并能否學(xué)以致用，更重要的是讓學(xué)生通過小組討論，交流自己的見解。完全把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。同時又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、總結(jié)全文
只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得的讀書效果。
設(shè)計意圖：通過后的總結(jié)使學(xué)生的認(rèn)識得到升華。
五、作業(yè)
用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。
設(shè)計意圖：課外延伸可鞏固學(xué)生剛學(xué)的讀書方法，使之能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。
板書設(shè)計：
精讀和略讀
精讀和略讀
結(jié)合起來
讀書效果
