【#課件# #教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《捅了馬蜂窩》#】在教學(xué)中新課導(dǎo)入得好能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,通過(guò)采用靈活多樣的方法設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的#課件# #教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《捅了馬蜂窩》#,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高教學(xué)質(zhì)量.下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《捅了馬蜂窩》，大家可以看一下，希望對(duì)你們學(xué)習(xí)有幫助！

　　【篇一】

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握本課13個(gè)左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)字的特征及寫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握本課生字的寫法并能靈活應(yīng)用。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．認(rèn)讀本課生字。

　�。�1）讀課文圈畫(huà)生字在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

　�。�2）出示生字學(xué)生認(rèn)讀

　�。�3）指名讀用字組詞選詞造句

　　二．學(xué)寫生字。

　�。�1）左右結(jié)構(gòu)的字。

　　1、出示小黑板：墻凌

　　2、齊讀，這兩個(gè)字的字形各有什么特點(diǎn)？

　　根據(jù)學(xué)生的回答歸納：

　　這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的，寫時(shí)要注意左小右大

　　3在田字格中指導(dǎo)墻字

　　4生仿寫

　　5另幾個(gè)字小組討論書(shū)寫

　　6課件出示繞陶偏

　　說(shuō)說(shuō)這些字和上面的兩個(gè)字有什么不同？

　　都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫時(shí)要左窄右寬，上下對(duì)齊

　�。�2）上下結(jié)構(gòu)的字。

　　“菊籬”字形稍長(zhǎng)，上窄下寬，兩部分均扁。

　　素上下相等下邊要緊湊些

　　(3)幽書(shū)寫時(shí)以橫中線和豎中線為軸進(jìn)行書(shū)寫

　�。�4）半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　“遙磨”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，兩部分均寫舒展。

　　三、學(xué)生練習(xí)寫，教師指導(dǎo)。

　　四、學(xué)生作品展評(píng)。

　　

【篇二】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)、要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。

　　2、學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并嘗試著能自己解決問(wèn)題，發(fā)展創(chuàng)造性思考。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)、要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。

　　2、有感情地朗讀課文，尤其是文中的對(duì)話，要根據(jù)課文的內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)、要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第五課《捅了馬蜂窩》這篇課文，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文。請(qǐng)大家思考：《捅了馬蜂窩》這篇課文主要講了什么事？學(xué)完這篇課文，你有什么體會(huì)？

　　這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。

　　板書(shū)課題

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第五課《捅了馬蜂窩》，板書(shū)課題

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的馬蜂？它有什么威力？

　　馬蜂窩又是什么意思？

　　如果捅了馬蜂窩會(huì)怎么樣呢？

　　讀了課題，你有些什么想法？

　　下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　初讀課文

　　1、初讀課文，借助工具書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，同時(shí)標(biāo)出自然段。

　　2、出示生字、容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，檢查讀音。

　　3、教師詢問(wèn)在讀的過(guò)程中是否遇到了什么困難，學(xué)生討論解決。

　　4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對(duì)方讀得不流利的地方，請(qǐng)他再讀一遍。

　　5、默讀課文，

　�。�1）思考：課文寫了一件什么事？是按著什么順序來(lái)寫的，你能按照故事的發(fā)展過(guò)程，把課文分成幾個(gè)部分。

　�。�2）研究，這么長(zhǎng)的文章分幾部分來(lái)學(xué)習(xí)比較好理解呢?

　　品析課文。

　　1、研究第一部分。

　　這段主要寫了什么？你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重要？為什么？

　　2、研究第二部分

　　我在打獵途中遇到什么事情？

　　我看到了什么情景？說(shuō)明了說(shuō)明？

　　馬蜂什么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　3、研究第三部分

　　“我”和這些孩子們是怎么樣對(duì)話的？

　　這群孩子對(duì)“我”是什么態(tài)度？從哪里看出來(lái)的？

　　“我”又是什么態(tài)度？“我”的內(nèi)心有怎么樣的變化？

　　請(qǐng)你讀對(duì)話。注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　“我“被激怒后，是怎么做的？畫(huà)出相關(guān)的表示動(dòng)作的詞。

　　“我”的舉動(dòng)引來(lái)了什么樣的后果？請(qǐng)你結(jié)合教材的插圖，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情境。

　　5、討論理解

　　被馬蜂蟄了以后，“我”是怎么想的？

　　爺爺?shù)脑捄�有什么意思�?/p>

　　你想對(duì)主人公說(shuō)點(diǎn)什么？

　　如果是你，你會(huì)怎樣做？

　　再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了本文你想說(shuō)什么？你明白了什么道理？能說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

　　學(xué)了這一課，你有哪些收獲？還有什么不理解的地方？

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)給了什么啟發(fā)？把你的收獲三言兩語(yǔ)寫下來(lái)好嗎？

　　第二課時(shí)

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第五課《捅了馬蜂窩》這篇課文，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文。請(qǐng)大家思考：《捅了馬蜂窩》這篇課文主要講了什么事？學(xué)完這篇課文，你有什么體會(huì)？

　　這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。

　　板書(shū)課題

　　一、學(xué)習(xí)生字。

　　出示學(xué)習(xí)要求：

　　1、讀讀這些字的讀音，并練習(xí)組一個(gè)詞。

　　2、你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，可以怎樣克服？

　　3、哪個(gè)字和你認(rèn)識(shí)的某一個(gè)字容易用混？

　　4、本課還有多音字嗎？如果有請(qǐng)指出來(lái)。

　　請(qǐng)學(xué)生按順序匯報(bào)。

　　1、認(rèn)讀生字。（出示課件）

　　1、同桌交流自學(xué)情況

　　2、匯報(bào)一類字

　　3、小組討論匯報(bào)：

　　（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)有選擇地板書(shū)。）

　　二、教師指導(dǎo)書(shū)寫。

　　寫前指導(dǎo)觀察：觀察字的結(jié)構(gòu)，在書(shū)寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　寫字（配樂(lè)）教師指導(dǎo)，學(xué)生參與示范。

　　三、綜合練習(xí)

　　1、詞語(yǔ)替換練習(xí)。（課后練的習(xí)題）

　　2、如果被馬蜂蜇壞了，我們?cè)趺崔k？

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收

　　獲？還有什么不理解的地方？

　　把你今天學(xué)的生字回家寫完。