【#課件# #北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《孟子語(yǔ)錄》課件【三篇】#】好的課件如同一塊磁石，能深深地吸引學(xué)生，水到渠成地把學(xué)生引入課堂情境，使學(xué)生成為課堂上的主角，從而順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《孟子語(yǔ)錄》課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！

　　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想；掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　　2、過(guò)程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文；準(zhǔn)確把握課文主旨。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵；提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、師范讀，生體會(huì)。

　　二、介紹相關(guān)資訊：

　　1、作家作品：

　　孟子：名軻，字子輿，魯國(guó)鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的思想家、政治家、教育家、散文家。

　　《孟子》一書(shū)具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。

　　2、題目賞析：本文選自《孟子•告子上》。本文就以“魚(yú)”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該如何作出正確選擇的問(wèn)題。

　　三、再讀課文，積累相關(guān)詞語(yǔ)。

　　四、師生共同賞析課文，掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　欲：想得到的亦：也子得兼：該詞位置前后顛倒，應(yīng)作“兼得”，譯作“同時(shí)得到”。舍：舍棄

　　五、師生交流，小組合作寫出文章結(jié)構(gòu)提示：

　　六，生合作探究后總結(jié)文章主旨：

　　本文是孟子的一段語(yǔ)錄，以魚(yú)和熊掌設(shè)喻，說(shuō)明舍生取義的道理。

　　七，處理課后習(xí)題。

　　八，背誦課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：魚(yú)熊掌——舍魚(yú)

　　﹜舍生取義

　　生義——舍生

　　

【篇二】

　　設(shè)計(jì)理念：

　　對(duì)于含義深刻的文言文教學(xué)來(lái)說(shuō)，我追求自然、淺顯、巧妙、簡(jiǎn)單的方法，引領(lǐng)學(xué)生去破譯、解讀文本內(nèi)涵。

　　教學(xué)目的：

　　1、熟讀課文，感知文本主旨，了解孟子思想。

　　2、理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)意思。領(lǐng)悟“舍生取義”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一

　　1、同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了嗎？

　　2、你們都預(yù)習(xí)了些什么呀？對(duì)于繼孔子之后又一位儒學(xué)大師孟子有何了解？

　�。ㄉ�交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。）

　　3、既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，課文中的這些文言詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)解釋？能理解多少說(shuō)多少，說(shuō)錯(cuò)了很正常，說(shuō)對(duì)了就是超常！

　　4、出示幻燈：

　　欲：亦：得兼：舍：也；

　　（指名理解文言詞語(yǔ)意思）

　　板塊二

　　1、同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，不用老師教就已經(jīng)對(duì)《孟子語(yǔ)錄》這篇文言文有了初步的理解和體會(huì)，為了能夠更深一層理解課文想說(shuō)明什么道理，領(lǐng)悟孟子精神，我建議大家再把課文多讀幾遍，邊讀邊注意譯文內(nèi)容，要做個(gè)有心的人。

　　2、生自由放聲讀文。

　　3、誰(shuí)能夠根據(jù)老師提供的填充題，將課文背下來(lái)？

　　4、幻燈出示：

　　根據(jù)課文內(nèi)容填充：

　　魚(yú)，＿＿＿＿；熊掌，＿＿＿＿＿，二者＿＿＿＿＿，舍＿＿而取＿＿＿＿者也。生，＿＿＿＿＿；義＿＿＿＿，二者＿＿＿＿＿，舍＿＿＿＿而�。撸撸撸撸哒咭�。

　　（引導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)應(yīng)當(dāng)要求由生疏到熟練、再到抑揚(yáng)頓挫，韻味十足。）

　　板塊三

　　1、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，在剛才讀書(shū)時(shí)就已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)，作為圣人孟子，他也會(huì)和普通人一樣因魚(yú)低賤而熊掌珍貴，舍棄?mèng)~選取熊掌；但他高于常人的思想是什么呢？你是怎樣理解“舍生取義”這個(gè)成語(yǔ)的含義？

　　板書(shū)：

　　舍生取義

　　2、師生共同探討、領(lǐng)悟“舍生取義“的內(nèi)含。

　　（從而表明孟子是一位有著高尚品格的人。生命對(duì)于人來(lái)說(shuō)固然珍貴，他提出“舍生取義”的言論，證明“義”是比生命更寶貴的東西，“舍生取義”的精神是幾千年來(lái)中華民族的道德標(biāo)準(zhǔn)之一。）

　　板塊四

　　1、幻燈出示：

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)比閱讀以下幾則材料，聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)它們各自表現(xiàn)出了怎樣一種精神。

　�、�、富貴不能*，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。（孟子）

　�、�、生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。（匈牙利•裴多菲）

　�、�、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（文天祥）

　�、堋⒖愁^不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。（夏明翰）

　　3、課文學(xué)習(xí)到這兒，我想你肯定有許多的想法，拿起筆，把你真實(shí)的感受寫下來(lái)。

　　4、誰(shuí)愿意交流？

　　（交流后及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。如：“小小年紀(jì)，對(duì)孟子的思想理解這么深刻，了不起！”“古有孟子，今有某子�！钡龋�

　　板塊五

　　1、“生，我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義者也�！泵献右谎�，警醒華夏幾千年。多少仁人志士追隨著“取義”之路，開(kāi)拓了一條精忠之道。他們拋頭顱，灑熱血，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥，被囚禁獄中寧死不屈，舍身取義，留名千古。為了追求真理，寧愿被砍頭的革命先烈夏明翰、方志敏……

　　2、是的，讓我們牢牢記住孟子留給我們的名言警句吧！他將在我們幼小的心里埋下了種子，我堅(jiān)信，不久的將來(lái)，舍生取義的精神，將會(huì)在你們身上綻放。請(qǐng)全體起立，齊背課文。

　　板塊六

　　板書(shū)：孟子語(yǔ)錄

　　舍生取義

　　

【篇三】

　　★教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想；掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　　2．過(guò)程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文；準(zhǔn)確把握課文主旨。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵；提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。

　　★教學(xué)難點(diǎn)

　　感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。

　　★教學(xué)難點(diǎn)：

　　“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。

　　★課時(shí)安排：一課時(shí)

　　★教學(xué)過(guò)程

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　1．作家作品：

　　孟子：名軻，字子輿，魯國(guó)鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的思想家、政治家、教育家、散文家。

　　《孟子》一書(shū)具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。

　　2．題目賞析：本文選自《孟子•告子上》。本文就以“魚(yú)”和“熊掌”作比喻。巧妙的回答了人在一生中的關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該如何作出正確選擇的問(wèn)題。

　　★教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　在中國(guó)歷，孟子是繼孔子之后的又一位儒家學(xué)派大師，史稱“亞圣”。孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”在內(nèi)容上基本接近，是幾千年來(lái)中華民族傳統(tǒng)文化的道德標(biāo)準(zhǔn)之一。這種思想道德在近、當(dāng)代革命過(guò)程中激發(fā)了許許多多的仁人志士，為國(guó)捐軀，慷慨赴國(guó)難，拋頭顱，灑熱血。今天，仍然具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一則經(jīng)典語(yǔ)錄。（板書(shū)課題）

　　二、合作交流：

　　1．指名讀課文。

　　2．結(jié)合譯文理解內(nèi)容。

　　3．師生共同賞析課文，掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　所：不譯。

　　欲：想要得到。

　　也：句末加強(qiáng)判斷的語(yǔ)氣詞，不譯。

　　亦：也。可：能。

　　得兼：應(yīng)為“兼得”的倒裝，同時(shí)得到。

　　舍：舍棄。

　　者也：連用時(shí)，加強(qiáng)判斷語(yǔ)氣。

　　生：生命，也可以理解為“活著”。

　　義：可以理解為尚的思想、行為、道德（真理、信仰、正義等）。

　　三、品讀感悟。

　　１．全文共四句話，有兩層意思。第一層是一個(gè)設(shè)喻，用“魚(yú)”和“熊掌”兩種事物來(lái)假設(shè)比喻，讓作者對(duì)二者做的一個(gè)取舍，結(jié)論是舍魚(yú)取熊掌，突出了熊掌的重要性。這樣，自然引出“生”和“義”及對(duì)二者的取舍，作者后得出結(jié)論：舍生取義。選擇了“義”，也就是選擇了真理，正義信仰，有益于大眾的思想和行為，表明了孟子的高尚情操。

　�。玻�總結(jié)文章主旨：

　　本文是孟子的一段語(yǔ)錄，以魚(yú)和熊掌設(shè)喻，說(shuō)明舍生取義的道理

　　四、拓展延伸。

　　欣賞幾則孟子經(jīng)典語(yǔ)錄：

　　1．孟子曰：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之�！薄睹献�•公孫丑下》

　　2．孟子曰：“富貴不能*，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫�！�

　　3．《孟子•滕文公下》孟子曰：“不以規(guī)距，不能成方員（圓）《孟子•離婁上》

　　4．孟子曰：“大人者，不失其赤子之心者也�！泵献釉唬骸懊駷橘F，社稷次之，君為輕。”《孟子•盡心下》

　　五、處理課后習(xí)題。

　　六、背誦課文。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　孟子語(yǔ)錄

　　魚(yú)熊掌舍魚(yú)取熊掌

　　二者不可得兼舍

　　生義舍生取義