一學習目標
1基礎知識目標
了解有關張抗抗的文學常識，識記理解重要字詞。
2能力目標
能運用多種修辭手法表達自己的思想情感。
3思想情感目標
通過學習《城市的標識》一文，增強我們對生存環(huán)境保護的意識，從我做起，化作****。
二學習的重點，難點
重點:用細膩的語言，賦予變化的語言表達思想感情。
三教學過程:
1導入新課：隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼
筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節(jié)課我
們就來學習《城市的標識》一課，看一看作者把什么當做城市的標識。
2首先來講解文題。什么是標識？所謂標識，是指用來辨認識別事物的標志。作者在本文中把樹當做一座城市
的標識，其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛，提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境，使之與人和
諧共存，共同發(fā)展。
3解決字詞
生字:遒qiú涸hé蕓yún饋kuì忖cǔn
蒡bàng啾jiū窠kē
正音字:胞bāo，不讀pāo嶄zhǎn，不讀zhàn
詞語:
遒勁:雄健有力。
饋贈:贈送。
蕓蕓眾生:蕓蕓:眾多的樣子。眾生:泛指人類和其它一切動物。指一大群無知無識的人。
川流不息:川:河流。息:停止。象河水那樣流個不停。比喻來往的人或車輛，船只很多。
壽終正寢:壽終:很大年紀才死去。正寢:舊式住宅的正房。指年老時在家安然死去。比喻事物的自然消亡。
4作家:
張抗抗:生于杭州，1969年下鄉(xiāng)到黑龍江。當代女作家。
5課文分析：
本文自然段較多，共17個自然段。作者是按著如下的思路寫作的。
作者先從反面入手，寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同，像多胞胎像連體人，失去了特有的個
性，失去了活氣和靈性。作者抓住了城市的大廈和大樓，街道，轎車，人們的衣著等這些具體事物
，用細膩，形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺欠——雷同，沒有個性，為下文從正面寫城市的標識——樹，做好
了準備。這一部分里有一個難句，應該用懂它的含義。即就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈
，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人。這句話運用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動地寫出了
城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。接著，作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標識。不同的城市，有不同的
標識。香樟樹是杭州的標識;法國的梧桐是南京，上海的標識;榕樹是福建或廣州的標識;油松是長春的標識;
圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識。后作者發(fā)出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被
置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性。全文層次清晰，共分三個部分。1-5
段為第一部分：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。6-15段為第二部分：寫樹才是城市的真正標識。16-17為第三部分
：喚起人們對樹的愛護以及作者對自然界的崇尚。
寫作技巧：本文多用比喻，排比，對比修辭手法，語言親切，優(yōu)美。
教學目標
通過學習課文，增強我們保護生存環(huán)境的意識,從我做起,化作行動。把城市的樹稱為城市的標識，抒發(fā)作者對“樹——大自然留給我們的后饋贈”的珍惜之情。認真朗讀課文，體會作者對“城市中這一鮮活生命”的贊美和珍愛之情。學習為下文做鋪墊的寫作手法。能運用多種修辭手法表達自己的思想感情。積累好詞佳句，有感情地朗讀課文。
教學重點
認真朗讀課文，體會作者對“城市中這一鮮活生命”的贊美和珍愛之情。
教學難點
通過學習課文，增強我們保護生存環(huán)境的意識,從我做起,化作行動。把城市的樹稱為城市的標識，抒發(fā)作者對“樹——大自然留給我們的后饋贈”的珍惜之情。
教學構(gòu)想
全文層次清晰,共分三個部分.1-5段為第一部分,6-15段為第二部分,16-17為第三部分。本文多用比喻,排比,對比修辭手法,語言親切,優(yōu)美。學生以自學為主，抓住好詞佳句體會作者的思想感情。
教學準備
查閱資料，了解哪些事物可以作為城市的標識。
教學時間：
1課時
學生學習過程:
一、導入新課：
1、同學們，你們向往城市的生活嗎？座座高樓林立，小車川流不息，人們衣著時髦風尚，仿佛生活在時代的前沿，可有的人對城市的珍愛并非這些，而是代表城市個性的事物，讓我們來看看吧！
2、板書課題，齊讀：城市的標識
3、解題：什么是標識？所謂標識,是指用來辨認識別事物的標志。課前，你了解了哪些事物可以作為城市的標識？
二、初讀課文，整體感知：
1、指名朗讀課文
2、給字詞正音
生字:遒qiú涸hé蕓yún饋kuì忖cǔn蒡bàng啁zhōu啾jiū窠kē
3、詞語:
遒勁:雄健有力.形容樹枝.饋贈:贈送.
蕓蕓眾生:蕓蕓:眾多的樣子.眾生:泛指人類和其它一切動物.指一大群無知無識的人.
川流不息:川:河流.息:停止.象河水那樣流個不停.比喻來往的人或車輛,船只很多.
壽終正寢:壽終:很大年紀才死去.正寢:舊式住宅的正房.指年老時在家安然死去.比喻事物的自然消亡.
3、給課文分段
全文層次清晰,共分三個部分.1-5段為第一部分,6-15段為第二部分,16-17為第三部分.
三、研讀課文，理解內(nèi)容
1、默讀課文，畫出文中讓你感觸深的句子，說說你讀懂了什么？
2、揣摸體會：
（1）文中對城市的雷同之處的描寫有哪些？學生找找有關的句子來回答。
出示句子：
就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人。
讀讀這句話，說說自己的理解。這句話運用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺。作者先從反面入手,寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同,像"多胞胎",像"連體人",失去了特有的個性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的"大廈和大樓","街道","轎車","人們的衣著"等這些具體事物,用細膩,形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺欠——雷同,沒有個性。
�。�2）作者把樹稱為“城市的標識”合適嗎？為什么？作者寫城市中的樹，正面寫城市的標識，不同的城市，有不同的標識：香樟樹是杭州的標識；法國的梧桐是南京、上海的標識；榕樹是福建或廣州的標識；油松是長春的標識；圓冠榆是喀什的標識；國槐榆是北京的標識。后作者發(fā)出由衷的感慨：樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性。
（3）體會文章后四段的語言，作者給予城市的樹怎樣的贊美？
3、研討感悟：小組討論交流，教師點撥
作者為什么用大量筆墨描寫城市雷同？（鋪墊，為下文從正面寫城市的標識——樹,做好了準備）
文章抒發(fā)了作者怎樣的感情？作者在本文中把樹當做一座城市的標識,其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展。
本文在寫作上有什么特點？本文多用比喻、排比、對比修辭手法，語言親切，優(yōu)美。
四、有感情地朗讀課文
五、課后拓展：了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標識？用自己喜歡的方式記錄下來。
作業(yè)設計:
1、完成補充練習。積累好詞佳句。
2、仿寫練習。
板書設計:
城市的標識
樹不可替代不可置換
城市靈魂、個性
