【#課件# #人教版新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《七月的天山》#】課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的人教版新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《七月的天山》，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。先總述七月的天山是游人理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對(duì)天山不了解，只能通過(guò)圖片向?qū)W生展示天山優(yōu)美的景色，并從文章的字里行間感受天山的美景，受到美的熏陶，積累好詞好句。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。借助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

　　3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　天山景色圖片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

　　二、自讀自悟

　　1、我能把課文讀流利

　　2、我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

　　戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾

　　飲馬無(wú)限生機(jī)白皚皚撐開(kāi)枝丫馬蹄濺起

　　重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍

　　3、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　4.我還知道作者是按什么方法來(lái)介紹天山哪些景物的。

　　三、合作、探究

　　1、課文是按照什么順序來(lái)寫的？

　　2、朗讀課文第二自然段:

　　a課文描寫了哪些景物？

　　b主要采用什么方法寫的？

　　3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？

　　4、朗讀四自然段：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？

　　四、積累自己喜歡的字詞和句子。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4七月的天山

　　走進(jìn)天山：雪峰溪流

　　游覽的順序再往前走森林

　　感受大自然的美熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山

　　再往前走：野花

　　

【篇二】

　�。ㄒ唬�、研讀課文，細(xì)品美景

　　1.師：天山是那樣的生機(jī)勃勃。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀一讀課文第2自然段，想一想作者寫了哪些景物？這些景物給你留下了怎樣的印象？作者又是怎樣把這些景物呈現(xiàn)在我們眼前的？

　�。�1）學(xué)生潛心讀文，邊讀邊思。

　　（2）交流品味。教師預(yù)設(shè)：

　　①這一段話中作者寫了雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，給我留下的印象是天山既是寂靜的，又有著無(wú)限的生機(jī)。（從內(nèi)容的把握上去評(píng)價(jià)）

　　②這一段話中作者用了許多比喻，把雪峰比作白緞，把雪峰間的云影比作花朵，把雪水比作銀鏈，把浪花比作白蓮，多么形象，多么生動(dòng)，我眼前的這些景物變得栩栩如生了，讓我有一種身臨其境的感受。（從寫法的理解上去評(píng)價(jià)）

　�、圻@一段話中有許多好詞，用得很巧妙，很準(zhǔn)確。如“拋”這個(gè)詞就直接寫出了天山的涼爽；“飛瀉”這個(gè)詞寫出了雪水直流而下的氣勢(shì)；“匯成”這個(gè)詞又寫出了溪流的湍急。（從用詞造句的感悟上評(píng)價(jià)）

　�、苓@一段話作者寫得很有條理，從高處的藍(lán)天、雪峰寫到低處的雪水和溪流；從遠(yuǎn)處的戈壁灘寫到近處的飲馬溪邊。（從布局謀篇的發(fā)現(xiàn)上評(píng)價(jià)）

　　2.師：同學(xué)們學(xué)得可真好，不但把課文讀懂了，還有自己的體驗(yàn)、感悟和理解，與天山來(lái)了近距離的接觸。相信大家同樣能學(xué)好第3、第4兩個(gè)自然段�，F(xiàn)在各小組圍繞下列要求展開(kāi)學(xué)習(xí)：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，品一品。

　�。�1）學(xué)生按四人小組展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，教師巡回參與并指導(dǎo)。

　　（2）分組展開(kāi)交流；點(diǎn)評(píng)合作學(xué)習(xí)情況，作如下歸納。

　　①第3自然段：內(nèi)容——天山密林幽靜的美景；寫法——比喻；用詞造句——用“漏”而不用“照”；謀局布篇——從近到更近。

　　②第4自然段：內(nèi)容——天山深處的野花；寫法——比喻、排比、反問(wèn)；用詞造句——“柔嫩”、“柔美”、“矯健”、“精神”；謀局布篇——從更近到深處。

　�。ǘ�）、美讀課文，體會(huì)寫法

　　1.再自由讀課文，相信你一定會(huì)把這夏天的天山獨(dú)特的風(fēng)光從你的讀中表現(xiàn)出來(lái)，注意把一些好詞佳句讀得更有味。

　　2.學(xué)生誦讀課文。自由讀、同桌讀、展示讀。師生評(píng)價(jià)。

　　3.師：同學(xué)們，我們把這么美的天山讀出來(lái)了，也發(fā)現(xiàn)了作者是如何把天山的美景表現(xiàn)出來(lái)的�，F(xiàn)在我們?cè)購(gòu)囊韵聨追矫娓惺茏髡叩谋磉_(dá)方法：

　�、�?gòu)闹攸c(diǎn)詞中感受。如“拋”、“飛瀉”等詞的準(zhǔn)確性、形象性。

　　②從重點(diǎn)語(yǔ)句中感受。如作者豐富的想象、確切的比喻。

　�、蹚亩温洹⑷�文上感受。作者用了移步換景的方法，從高到低，由遠(yuǎn)及近來(lái)寫景。

　�。ㄈ�）、拓展訓(xùn)練

　　1、歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：

　　（1）十分講究寫景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

　�。�2）抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫面。

　　（3）絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

　�。ㄋ模�、課堂總結(jié)，拓展延伸。

　　1.總結(jié)課文。

　　《七月的天山》運(yùn)用豐富的想象，確切精當(dāng)?shù)谋扔髅枥L出了天山之夏的獨(dú)特風(fēng)光，字里行間洋溢著作者濃濃的贊美之情。

　　2.拓展閱讀：《三峽之秋》或《迷人的夏季牧場(chǎng)》。

　　唐代大詩(shī)人李白詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間�！�

　　清代詩(shī)人洪亮吉詩(shī)云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔�！�

　　現(xiàn)代散文家汪曾祺在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。”

　　這些都是名家筆下的“天山”，多么令人神往啊！

　　3、小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。

　　教學(xué)板書：

　　七月的天山

　　雪峰、雪水、雪水溪流（水）

　　移步換景密林（樹(shù)）

　　天山深處（花）