【篇一】
教學目標：
1.對日常的飲食習慣進行思考和探索，并對日常飲食習慣進行評價。
2.養(yǎng)成良好的飲食習慣，幫助自己健康成長。
教學準備：
1.教師淮備各種食物的照片、圖片或?qū)嵨�，以及碗、盤子圖片。
2.師生共同調(diào)查食物營養(yǎng)的有關(guān)知識。
教學過程：
第一課時：我的自助餐菜單
活動過程
1.情境模擬，導入活動。
(1)教師將講臺布置成餐桌的樣子，在上面擺放各種食物，包括主食、蔬菜、水果、奶制品、蛋、肉類等，可以用實物，也可以用圖片代替。
(2)教師談話導入活動：今天我們一起來吃自助餐，請你自己來挑選食物。
2.活動討論：學生上臺進行選擇，在組內(nèi)互相介紹自己挑選的食物，并相互評價食物的搭配是否合理。
3.教師提問：大家知道各種食物中有哪些營養(yǎng)嗎?教師指名幾位學生發(fā)言，并根據(jù)學生的發(fā)言，相應地傳授有關(guān)食物營養(yǎng)的知識。
4.小結(jié)要點：這些都是我們經(jīng)常吃的食物，每種食物都是有營養(yǎng)的，缺少任何一種都會影響我們的身體健康。
5.閱讀教科書第26頁的知識卡片。
6.小調(diào)查：昨天晚上你吃了什么，畫一畫。教師請一位或兩位學生上講臺將自己的晚餐畫在教師制作的碗、盤教具中，然后貼在黑板上。.
7.大家評一評：這幾位同學的晚餐搭配得合理嗎?學生暢所欲言。教師進行評議。
8.同桌互相評議對方的晚餐，并說出改進的建議。
9.小設(shè)計：根據(jù)所學知識，為自己設(shè)計一日三餐的健康食譜。
活動拓展
將課堂學習深入家庭生活，開展“我是小小營養(yǎng)師”的實踐活動，讓孩子嘗試為家庭設(shè)計一日三餐的食譜。
第二課時：飯桌上的文明
活動準備
1.師生共同排演小品(內(nèi)容詳見場景1和場景2)。
2.教師制作“文明星”。
活動過程
1.教師談話導入：我們從一個人在進餐時做得好不好，可以看出他是不是一個講文明的孩子。今天，我們一起來討論怎樣進餐才算文明進餐?
2.表演討論：讓學生扮演不同的角色在不同的場所進餐的行為。
場景1：進餐前，桌上的菜都擺好了，兩個小朋友坐在飯桌旁。一個孩子說：“爸爸媽媽怎么還不盛飯呀，我的肚子可餓了�！绷硪粋�孩子說：“碗筷都還沒擺，怎么吃呀?”
(1)學生表演。
(2)教師提問：你們認為碗筷應該由誰來擺?
(3)學生討論，教師指名說。
場景2：進餐前，桌上的碗筷已經(jīng)擺好了，空了幾張椅子，爺爺奶奶站在桌子旁邊。一個孩子說：“開飯啦!”另一個孩子向餐桌沖去，邊跑邊說：“我小，我先坐!”
(1)學生表演。
(2)教師提問：請你們對剛才的這段表演發(fā)表自己的看法。
(3)學生暢所欲言。
(4)教師小結(jié)：中國有尊老敬老的傳統(tǒng)，就餐時讓長者先入座是一種禮貌。
(5)再次表演：有誰能給大家把剛才的情景用文明的進餐行為再表演一下。
3.行為活動——文明星送給誰?
(1)看教科書第30頁的圖片，給圖片中的小朋友送文明星。
(2)由各小組根據(jù)自己平時觀察到的進餐時的各種現(xiàn)象編自演故事情節(jié)，由其他的小組進行評選“文明星”的活動。
【篇二】
教學目標：
1.知識與技能：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。知道坐立走的姿勢可以表現(xiàn)出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。
2.行為與習慣：初步養(yǎng)成保持“坐、立、行”的正確姿勢的習慣，樹立良好的精神風貌。
3.情感與態(tài)度：通過活動培養(yǎng)學生珍愛生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐、立、走時能表現(xiàn)良好的精神風貌與氣質(zhì)。體會到正確的坐立走姿勢有利于自己的健康成長，同時也是一種對他人的文明行為表現(xiàn)。
4.過程與方法：在活動中能與同學合作、交流、分享感受、想法和活動成果。能在老師的幫助下，通過認真訓練，總結(jié)、提升獲得的坐、立、走方面的經(jīng)驗和信息。
教學重點：初步懂得姿勢與身體健康的關(guān)系。使學生養(yǎng)成正確的坐、立、行的姿勢;
教學難點：正確理解“坐如鐘、站如松、行如風”的含義。表現(xiàn)對坐立走姿勢的正確者的欣賞。通過認真訓練，總結(jié)、提升獲得的坐、立、走方面的經(jīng)驗和信息，在坐、立、走時能表現(xiàn)良好的精神風貌與氣質(zhì)。
教學準備：PPT
教學過程：
一、導入
師：剛才呀同學們起立時老師看了，沒有精神，那怎樣才是有精神呢?下面老師帶你們?nèi)タ匆豢磭彀嗟慕夥跑娛迨迳斓膱雒�，好�?。放映PPT。
師：說一說，他們精神嗎?為什么?
今天我們學習第八課，出示課題(PPT)
二、學習新課：
我們來學習坐、站、行姿勢(板書：坐、立、走)，小組比賽，看誰棒，小紅旗得的多。
1、看投影：這位小朋友坐得怎樣?
學生自由發(fā)言。(身子彎了…..)
你們試一試，聽老師的口令：一、二、三，生：坐端正。
師：坐有什么要求呢?看PPT。齊讀：坐如鐘，挺胸膛，腿并攏，腳放平。
再來試一試，比一比誰坐得端正，保持好。
師口令：一、二、三。生：坐端正。
生評價。坐得好的組發(fā)紅旗。
2、“站”。怎么站呢?
聽老師口令：起立。誰站的好?你來評價，說出理由。
生評價站的好的學生
師：站有什么要求，看PPT。齊讀：站如松，背挺直;抬起頭，看前方。
試一試：看誰站的好，請你來評價。
小組比賽，看誰站的好。發(fā)小紅旗。
3、師：走，怎么走?還是看看PPT。一起讀要求：腳步輕，行如風，收腹擺手挺起胸。
師：誰愿意上臺來走一走?第5個女生，第二次5個男生，評價，老師和表演的同學一起討論演示。
4、小結(jié)：坐、立、行要求。
看PPT，齊讀。
坐如鐘，挺胸膛，腿并攏，腳放平。
站如松，背挺直;抬起頭，看前方。
腳步輕，行如風，收腹擺手挺起胸。
三、明理導行：
1、讀兒歌：
一二三四五六七，小腿腳跟貼一起。七六五四三二一，雙肩后腦靠整齊。
靠整齊，腰挺直，好像一棵小松樹。大家來唱拍手歌，開開心心比姿勢
2、情景演練——師說生練，以小組為單位。
3、正確的坐、立、走姿勢對我們有什么好處呢?學生討論后說。
【篇三】
主題目標：
1.體會入隊的喜悅和光榮，增強作為一名少先隊員的責任感。
2.了解入隊的儀式以及紅領(lǐng)巾、隊禮、呼號等的意義，學會系紅領(lǐng)巾、呼號和唱隊歌。
3.愛護紅領(lǐng)巾，并以實際行動為紅領(lǐng)巾增爭光。
活動時間：二課時。
活動過程：
第一課時
活動內(nèi)容：我入隊啦
教學重難點：懂得紅領(lǐng)巾的象征意義，激發(fā)少先隊員積極進取的精神。
活動準備：入隊儀式照片。
活動過程：
1.直觀導入：出示入隊儀式照片，引起學生相關(guān)回憶。
2.自由交流：
新、老隊員自由地談?wù)勛约旱诖魃霞t領(lǐng)巾時的心情和感受，非隊員也可以談?wù)勛约嚎吹絼e人戴上紅領(lǐng)巾時的心情。
3.行為練習：
老隊員帶領(lǐng)新隊員和非隊員練習系紅領(lǐng)巾、行隊禮、唱隊歌。
4.分組比賽：看誰系得又快又好。
(1)將少先隊員分成人數(shù)相等的兩組，新、老、非隊員合理搭配。
(2)各組依次派出一人參加比賽，看誰系得又快又好，一人只能比，勝者獲一分。
(3)總分，評出優(yōu)勝組。
5.照相留念：
新老隊員自由組合拍照，留下珍貴的記憶。也可讓學生畫一幅與入隊有關(guān)的畫。
活動拓展：
新隊員回家練習系紅領(lǐng)巾、行隊禮、唱隊歌等。
第二課時
活動內(nèi)容：我愛紅領(lǐng)巾
教學重點：學會愛惜和保護紅領(lǐng)巾。
教學難點：明白怎樣為紅領(lǐng)巾添光彩。
活動準備：
1.師生課前排演好一些問題情境，以供學生上課時討論和思考。
2.教師課前準備《我愛紅領(lǐng)巾》的歌曲和伴奏。
活動過程：
1.直接導入：紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志，我們應當愛護它。
2.集體討論：怎樣愛護紅領(lǐng)巾?學生討論交流。
3.小結(jié)要點：平時要愛護紅領(lǐng)巾，使它干凈整潔。
4.小品表演：
逐一表演事先排練好的問題情境，引導學生討論該怎么做，并把正確的的做法表演出來。
5.小結(jié)要點：要以實際行動為紅領(lǐng)巾添光彩。
6.學新歌：《我愛紅領(lǐng)巾》(虞碧云)
7.小結(jié)評議。
活動要求：
重點應讓學生理解愛紅領(lǐng)巾不只是保持它的整潔，而且應用實際行動為紅領(lǐng)巾添光彩。
