【#小學(xué)一年級(jí)# #關(guān)于小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)整理#】教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。

【篇一】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“忄”、“凵 ”。
　　2、了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
　　3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
　　4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
　　【教學(xué)重難點(diǎn)】
　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
　　學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo)，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫(huà)，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
　　【教學(xué)時(shí)間】
　　2課時(shí)。
　　第一課時(shí)
　　〖教學(xué)目標(biāo)
　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火”2個(gè)字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。并能熟讀成誦。
　　〖教學(xué)過(guò)程
　　一、指導(dǎo)看圖
　　1、激趣：老師帶來(lái)一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開(kāi)眼睛。(教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫(huà)，準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜)
　　2、指導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的感受。
　　3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。教師相機(jī)板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)。
　　二、學(xué)習(xí)課文
　　1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫(huà)，現(xiàn)在來(lái)學(xué)一首古詩(shī)吧!
　　2、指導(dǎo)熟讀詩(shī)句：
　�、� 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
　�、� 指名讀詩(shī)句。師生共同正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽(tīng)、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。
　　3、理解詩(shī)句：
　�、� 四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。
　�、� 猜謎：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)大家猜猜謎底。(板書(shū)課題：畫(huà))
　�、� 結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。
　　4、朗讀古詩(shī)：
　�、� 師配示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽(tīng)邊在腦海中展現(xiàn)畫(huà)面。
　�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。
　　背誦詩(shī)文：
　　教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。
　　依據(jù)板書(shū)，自己練背，同桌互查。
　　指名背誦，齊背。
　　5、識(shí)字：
　�、� 讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀
　�、� 記憶字形，小組討論：你認(rèn)識(shí)哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?用了哪些好辦法?
　　用熟字形記憶“人”和“無(wú)”;區(qū)別“人”與“八”“入”、“無(wú)”與“天”音形義。
　　用熟字加筆畫(huà)記“來(lái)”。
　　鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”，認(rèn)識(shí)新偏旁“忄”。
　　用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。
　　比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽(tīng)”的字形。
　　6、寫(xiě)字：
　�、� 觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書(shū)空后練寫(xiě)。
　�、� 展評(píng)。
　　7、實(shí)踐活動(dòng)�；丶艺抑i語(yǔ)，開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。
　　第二課時(shí)
　　〖教學(xué)目標(biāo)
　　復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，會(huì)在田字各中寫(xiě)“文”“六”兩字。了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
　　〖教學(xué)過(guò)程
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“驚、無(wú)、近、來(lái)、還、人”。
　　2、讀句子找生字朋友，在具體語(yǔ)境中，鞏固識(shí)記部分生字。如：
　�、� 春雨細(xì)細(xì)地下，遠(yuǎn)山變成了綠色。
　　⑵ 我聽(tīng)見(jiàn)小學(xué)生在大聲讀書(shū)。
　�、� 指名背誦課文。
　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)句中的幾對(duì)反義詞
　　1、理解“遠(yuǎn)”和“近”：
　�、� 出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在“遠(yuǎn)處”，誰(shuí)在“近處”。
　�、� 用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句，在語(yǔ)境中理解詞義。
　　如：誰(shuí)離老師遠(yuǎn)，誰(shuí)離老師近;誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰(shuí)家離學(xué)校近。
　　2、出示詩(shī)中另外幾組反義詞，讓學(xué)生找。
　　3、師生對(duì)說(shuō)反義詞，或同桌互說(shuō)反義詞。
　　4、說(shuō)說(shuō)生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些反義詞。
　　5、做游戲：把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲。
　　三、寫(xiě)字
　　1、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。
　　2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書(shū)空后練寫(xiě)。
　　3、展評(píng)，
　　四、創(chuàng)設(shè)情境
　　1、指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫(huà)面上的山，一邊說(shuō)“遠(yuǎn)看山有色，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫(huà)，一邊聽(tīng)一邊說(shuō)：“近聽(tīng)水無(wú)聲，畫(huà)上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有�！薄Ｐ≡�(shī)人指著畫(huà)上的花說(shuō)：“春天過(guò)去了，花還在盛開(kāi)�！彼�又做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)：“人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！�
　　2、多請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演并評(píng)議。
　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】
　　畫(huà)
　　遠(yuǎn)看山有色，山 有──無(wú)
　　靜聽(tīng)水無(wú)聲。水
　　春去花還在，花 去──來(lái)
　　人來(lái)鳥(niǎo)不驚。鳥(niǎo)

【篇二】

　　一、班級(jí)情況分析

　　這一學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)2班數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在幼兒園的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好。剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心，要讓每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　二、教材分析
　　1、教學(xué)內(nèi)容：準(zhǔn)備課：數(shù)一數(shù)，比多少；位置：上、下、前后、左右；1-5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形（一）；6-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法；11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) ；數(shù)學(xué)樂(lè)園；認(rèn)識(shí)鐘表；20以內(nèi)的進(jìn)位加法；總復(fù)習(xí)。
　　2、教材編寫(xiě)特點(diǎn)：
　�。�1）根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識(shí)。
　　（2）重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
　�。�3）認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，是學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練。
　　（4）重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流，初步建立數(shù)感。
　�。�5）計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
　�。�6）直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
　�。�7）安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
　　（8）安排實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
　�。�9）體現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。
　　三 、教學(xué)目標(biāo)
　�。ㄒ唬┲�識(shí)方面。
　　1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)0—20各數(shù)。
　　2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
　　3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
　　4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
　　5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
　　6．會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；
　　7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
　�。ǘ�）能力方面。
　　1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力
　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。
　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感、符號(hào)感和初步的數(shù)學(xué)思想。
　　4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
　�。ㄈ�）情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。
　　1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
　　2、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)工整的良好習(xí)慣。
　　3、培養(yǎng)正確的審美觀、價(jià)值觀與人生觀等。
　　四、教學(xué)措施。
　　1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
　　2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
　　3、時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好的習(xí)慣。
　　4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
　　五、教學(xué)進(jìn)度。
　　1、準(zhǔn)備課 4課時(shí)；
　　2、位置 6課時(shí)；
　　3、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法 10課時(shí)；
　　4、認(rèn)識(shí)圖形 （一） 3課時(shí)；
　　5、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法 15課時(shí)；
　　6 、1—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 10課時(shí)
　　7、認(rèn)識(shí)鐘表 3課時(shí)
　　8、20以內(nèi)的進(jìn)位加法； 20課時(shí)；
　　9總復(fù)習(xí) 10課時(shí)

【篇三】

一、教材分析
《我是中國(guó)人》是入學(xué)教育單元“我上學(xué)了”中的第一課。這一課是全冊(cè)書(shū)的開(kāi)始，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“我是中國(guó)人”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
書(shū)中采用圖配文的方式--天安門(mén)、五星紅旗和56個(gè)民族的孩子身著各自不同民族的服飾背著書(shū)包去上學(xué)的場(chǎng)景圖，配合“我是中國(guó)人”的文字。通過(guò)觀察和讀句子，讓學(xué)生初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。
二、學(xué)情分析
從幼兒園大班到小學(xué)一年級(jí)，這一階段的學(xué)生以形象思維為主，學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是游戲。他們?cè)陂喿x方面表現(xiàn)為初步開(kāi)始學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀。在觀察能力方面，他們主要表現(xiàn)為能整體觀察畫(huà)面，并能透過(guò)圖畫(huà)知道圖畫(huà)上主要表達(dá)的內(nèi)容。與此同時(shí)，也能觀察到圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)。因此，《我是中國(guó)人》一課在教學(xué)中，可以放手讓學(xué)生自己觀察圖畫(huà)。圖畫(huà)中的天安門(mén)、五星紅旗，他們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)，而56個(gè)民族的孩子是觀察的難點(diǎn)，他們?cè)谟^察時(shí)會(huì)只停留在都是“小朋友”的表層，對(duì)于具體服飾所對(duì)應(yīng)的民族認(rèn)知上比較難，需要教師的引導(dǎo)。在教學(xué)時(shí)，不必拘泥于非要學(xué)生把圖中每個(gè)孩子代表的民族準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出來(lái)，只要初步了解我國(guó)是一個(gè)有56個(gè)民族組成的多民族國(guó)家就行了。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)觀察圖畫(huà)，知道天安門(mén)和五星紅旗是我們祖國(guó)的標(biāo)志，初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。
2.通過(guò)聽(tīng)讀句子，知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的自豪。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能清楚響亮地說(shuō)：“我是中國(guó)人”“我的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)”。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1.了解班級(jí)里學(xué)生的民族所屬情況。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，首先歡迎你們進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始了學(xué)習(xí)生活。今天，我們?cè)诘诘恼Z(yǔ)文課上，將要學(xué)習(xí)入學(xué)教育的第一課《我是中國(guó)人》。
(板書(shū)：我是中國(guó)人)
① 你知道我們的祖國(guó)，它的名字叫什么嗎?
② 中國(guó)是我們祖國(guó)的名字。這個(gè)名字是簡(jiǎn)稱(chēng)，有誰(shuí)知道它的全稱(chēng)?
③ (板書(shū)：中華人民共和國(guó))學(xué)生認(rèn)讀祖國(guó)的全名。
④ 練習(xí)說(shuō)話：
【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
(二)學(xué)習(xí)課文
1.認(rèn)識(shí)“五星紅旗”和“天安門(mén)”。
①觀察書(shū)中圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)：五星紅旗是怎樣的?
②你看到了怎樣的天安門(mén)?
③音樂(lè)，律動(dòng)。
我愛(ài)北京天安門(mén)，
天安門(mén)前國(guó)旗升。
④ “天安門(mén)”、“五星紅旗”是我們祖國(guó)的標(biāo)志。你還知道我國(guó)的標(biāo)志有哪些?
(適當(dāng)補(bǔ)充介紹：國(guó)徽、國(guó)歌)
⑤ 創(chuàng)設(shè)情境，模擬升旗儀式的情景。
引導(dǎo)學(xué)生注視著國(guó)旗徐徐上升，在國(guó)歌聲中，向國(guó)旗行注目禮。
⑥小結(jié)：我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而感到無(wú)比自豪，讓我們光榮地喊出：“我是中國(guó)人”(板書(shū))。作為一個(gè)中國(guó)人，今后我們要愛(ài)護(hù)我們的國(guó)旗、國(guó)徽，認(rèn)真地唱國(guó)歌。
2.了解我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家.。
①仔細(xì)觀察圖畫(huà)上人物的打扮：
數(shù)一數(shù)：圖上有幾個(gè)小朋友?
想一想：從小朋友不同的打扮上，你認(rèn)出來(lái)他們分別是什么民族的?能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。
說(shuō)一說(shuō)：認(rèn)識(shí)自己的民族，用“我是( )族”說(shuō)話。
小結(jié)：我國(guó)是一個(gè)是由56個(gè)少數(shù)民族組成的國(guó)家。
②他們背著書(shū)包去干什么?
他們背著書(shū)包去上學(xué)。對(duì)，我們這個(gè)單元的主題就是“我們上學(xué)了�！�
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察書(shū)上的圖畫(huà)、模擬升旗儀式、音樂(lè)律動(dòng)等多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。讓學(xué)生知曉自己是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)，樹(shù)立學(xué)生的公民意識(shí)�！�
(三)作業(yè)設(shè)計(jì)
1.畫(huà)一畫(huà)：
在下面的方框內(nèi)，畫(huà)一畫(huà)我國(guó)的國(guó)旗、天安門(mén)。
【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜歡的“畫(huà)一畫(huà)”的形式，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固�！�