【篇一】
課前透視
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的"問(wèn)題"和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過(guò)多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面,甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此,在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì),豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用圖片或多媒體等手段,揭開(kāi)回聲的奧秘。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開(kāi)想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文,初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話揭題:小時(shí)侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫:"你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?"然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué),你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)(板題:回聲)
(聯(lián)系課前實(shí)際,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)
2、揭題激趣:(板書(shū):聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。
(因題質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向,有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。
(培養(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)
識(shí)字
1、字卡出示"我會(huì)認(rèn)"中的生字:"呱哩圈紋碰返"。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:呱:讀什么?"呱呱呱"是誰(shuí)的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中"圈"和"紋"可以組成詞語(yǔ)--一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。)
(結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,進(jìn)行識(shí)字活動(dòng),避免了形式枯燥,做到了識(shí)用結(jié)合,提高了識(shí)字效率,訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。)
2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。
寫(xiě)字
1、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字,組織學(xué)生觀察,分類(lèi)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(shuō)(洞、紋是前者,影是后者。)范寫(xiě)。生描紅,臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。
3、觀察。兩個(gè)大口框的字--圓,圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫(xiě)。生寫(xiě)。
4、范寫(xiě)"倒、游"提醒各部分應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng),緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn),豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),提高書(shū)寫(xiě)能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文,互相評(píng)議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評(píng)議。
感悟
1、組織學(xué)生通過(guò)讀文,回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題。回答,讀相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)思考:小青蛙聽(tīng)到了什么聲音?把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的?把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說(shuō)字,帶讀。
精讀
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書(shū),思考:
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?
教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)學(xué)生填空。)
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水被激起(
)。波紋(),又一圈圈地()回來(lái)。
(抓住課文的主要線索,突出重點(diǎn)部分,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀,合作討論,完成填空等活動(dòng),初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。)
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,進(jìn)一步解釋聲波,加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自己的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。
教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示:(1)聲音的()碰到橋洞的(),要(
)回來(lái)。這樣,小青蛙就能聽(tīng)到()啦。這返回來(lái)的聲音就是(
)。(2)你能用上"因?yàn)椤浴?的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎?
拓展
1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上,小明對(duì)著大山喊:"喂,我來(lái)啦!"對(duì)面的大山也喊了起來(lái):"喂,我來(lái)啦!"小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō):"___________。"
小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀?
(訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言,發(fā)展學(xué)生思維,鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲?你能來(lái)解釋一下嗎?
3、小結(jié):關(guān)于聲音還有許多奧秘,同學(xué)們課下去尋找吧!
伴教錦囊:
相關(guān)鏈接:
(1)回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí),被障礙物反射回來(lái)的聲音。
(2)如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上,人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi);若不到0.1s,回聲將與原聲混在一起,使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí),由于人(或者人附近的物體)發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間,利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專(zhuān)用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。
【篇二】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得"做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用"的道理。
教學(xué)流程:
第一課時(shí):
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入:
1、猜謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,小樹(shù)見(jiàn)它招手。(風(fēng))
2、板書(shū)課題:風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,它想出門(mén)為人們做好事了,它還想和聰明的孩子交朋友,大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!
二、初讀課文
1、自由小聲讀課文,說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。
3、指導(dǎo)識(shí)字:
1)出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識(shí)字。
2)有不會(huì)認(rèn)的字,向同學(xué)請(qǐng)教,同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3)自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。
4)老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
5)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:"責(zé)、蹤"是平舌音;"抽、示、箏、傷"是翹舌音。"箏"在"風(fēng)箏"一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文,要求把課文讀得流利。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)"吸、極、表"三個(gè)字。
"吸、極"二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊"及"字的寫(xiě)法。筆順:及。第一筆"撇"和后一筆"捺",要舒展而對(duì)稱(chēng)。第二筆"橫折折撇"不容易寫(xiě)好,要作示范。
"表"上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng)。下面不要寫(xiě)成"衣"。
第二課時(shí):
一、導(dǎo)入:
1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài),有的傻得可愛(ài),有的淘氣得可愛(ài),還有的乖巧得可愛(ài)?傊,娃娃都惹人愛(ài)。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,說(shuō)說(shuō)你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的
二、朗讀感悟
1、自讀課文,說(shuō)一說(shuō):文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎?通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):
(1)吹大風(fēng)車(chē)(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹(shù)
2、小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,
3、提問(wèn)設(shè)疑,小組研讀
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你感興趣的問(wèn)題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、分塊研讀,反饋交流
(1)研讀"做好事"板塊。
(2)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(3)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到什么?
5、研讀"做壞事"板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
三、實(shí)踐活動(dòng):
說(shuō)說(shuō)風(fēng)還有哪些好處和壞處。
酸的和甜的
一、教材分析:
本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用"精神勝利法"迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽(tīng)別人的話。
二、學(xué)生分析:
學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
三、設(shè)計(jì)思路:
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂(lè)學(xué),積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過(guò)程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:
1.知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)"酸"等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)"狐"等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:
1.通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識(shí)字
六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:讀中感悟,明白道理。
七、課前準(zhǔn)備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。
八、學(xué)習(xí)過(guò)程:
(一)看圖識(shí)字,激趣導(dǎo)入
1.看圖識(shí)字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀"葡萄")你覺(jué)得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀"狐貍。")
2.激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
3.板書(shū)課題:17酸的和甜的指名讀題,認(rèn)識(shí)"酸",強(qiáng)調(diào)平舌音。
(通過(guò)看圖,既激發(fā)興趣,又進(jìn)行分散識(shí)字,由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣盎然,積極投入。)
(二)初讀感知,自主、合作、游戲中識(shí)字
1.激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個(gè)故事呢?請(qǐng)自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教下面的樹(shù)葉。自己讀書(shū)吧!
2.生初讀課文,整體感知。
3.自練帶拼音的生字:這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛(ài)的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來(lái)了,你會(huì)讀嗎?(學(xué)生先自己練,然后讀給你的同位聽(tīng)。)
4.合作識(shí)字,交流方法:你認(rèn)為哪個(gè)字難記啊?誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?
5.共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來(lái)了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)
6.游戲識(shí)詞:還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來(lái)吧!
7.指讀課文,了解學(xué)情,集體正音。
(通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程,學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字,能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)
(三)指導(dǎo)朗讀,讀中悟情
1.播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什么事?
2.看圖讀文,學(xué)習(xí)第一自然段:
a指導(dǎo)看圖:狐貍在干什么呢?
b指導(dǎo)有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來(lái)。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)
3.學(xué)習(xí)第2、3自然段:
a引語(yǔ):小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名讀二三自然段。
c總結(jié)引讀:他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來(lái)了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢?請(qǐng)自由讀4-7自然段。
1.在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。
A生自由練讀。
B四人小組合作練讀。
C請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟"迫不及待"和"大口大口"。
2.齊讀感悟,學(xué)習(xí)第八自然段。
A引語(yǔ):小松鼠和小兔子有些不明白,它們不明白什么呀?讓我們齊讀后一自然段。
B小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
3.總結(jié)全文,揭示文意:通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí),你明白了什么道理?
(把時(shí)間留給學(xué)生,讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過(guò)程中明白道理,積累語(yǔ)言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。)
(四)情趣引入,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1.學(xué)了這個(gè)故事,你一定想給狐貍說(shuō)些什么,讓我們給狐貍寫(xiě)幾句話吧。首先,讓我們先學(xué)寫(xiě)狐貍的名字。
2.投影出示,指導(dǎo)觀察。
3.教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),注意評(píng)價(jià)。
(五)課外擴(kuò)展:
課后,你除了給小狐貍寫(xiě)幾句話外,你還想干些什么呢?(這種開(kāi)放型作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂,走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng)。)
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會(huì)自然美與行為美的和諧。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情的朗讀課文,有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)
信息資料
1、生字詞卡片,課文插圖或課件。
2、輕音樂(lè)和課文錄音。
3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、欣賞:出示插圖或課件,在美妙的輕音樂(lè)中,師激情導(dǎo)入:這是一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù),一切美不勝收,讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。孩子們,這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天,我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課-------《清澈的湖水》。
(綜合利用多種媒體,創(chuàng)設(shè)美的意境,營(yíng)造氛圍。激發(fā)學(xué)生情趣,為教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)創(chuàng)造契機(jī)。)
2、啟思:(教師板題)提示學(xué)生,什么樣的湖水?讀出"清澈"的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)這清澈的湖水,你想到了什么?
(問(wèn)題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人,敢于并善于提出問(wèn)題是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個(gè)良好思維品質(zhì),由"清澈"入手,抓住了課文發(fā)展的一個(gè)重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想,訓(xùn)練學(xué)生的思維。)
對(duì)話平臺(tái)
二、識(shí)字
1、自讀課文,畫(huà)出生字詞,哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。
(自讀能力的培養(yǎng)是低年級(jí)的一個(gè)重要任務(wù),在自讀中引導(dǎo)學(xué)生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。)
2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢?(學(xué)生匯報(bào),師出示卡片,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:"側(cè)"是平舌音,"卷、演、扔"要注意聲母的讀法等。)下面,就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí),大家共同解決困難。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。(帶拼音讀,注意重點(diǎn)字音是否讀得正確。)
4、利用插圖或課件,開(kāi)展讀字詞游戲:小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色。游船已停在岸邊了,你如果能讀準(zhǔn)去掉拼音帽子的生字娃娃,讓它們都跳到船上,我們就可以隨著小潔去游覽了。(引導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞,利用插圖或課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
(字詞的教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。自讀尋找----嘗試認(rèn)讀----突出重點(diǎn)------游戲鞏固,這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了字詞教學(xué)的科學(xué)性和層次性,形式與內(nèi)容充分融合,增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。)
三、感知
1、音樂(lè)響起,播放課文(1---4自然段)錄音。(也可利用插圖或課件,邊放錄音邊演示。)
2、自讀課文,思考:你知道了什么?還有什么問(wèn)題?
3、匯報(bào)交流,針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論。
(營(yíng)造欣賞美文的情境,在學(xué)生情緒高漲的狀態(tài)下,適時(shí)引導(dǎo)自讀質(zhì)疑活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知和理解。)
四、賞讀
1、(出示課文插圖)你看到了什么景物?這么美的景物,書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢?請(qǐng)找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。
2、把自己喜歡的句子,美美地讀給同桌聽(tīng)。(啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀,如:想像讀、表演讀等。)
3、指讀,思考:你為什么要這樣讀?
4、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。
(抓住"景美"這一特點(diǎn),從讀入手,引導(dǎo)學(xué)生多形式讀書(shū)體會(huì),增強(qiáng)對(duì)文章的理解。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生背誦,促進(jìn)語(yǔ)言積累。)
五、討論
1、啟發(fā)小組討論:這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺(jué)如何?
(通過(guò)討論挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生理解課文。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小潔心情的變化過(guò)程,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
2、引發(fā)想像:如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物,你的感受會(huì)怎樣?
(啟發(fā)思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色想像,有效地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。創(chuàng)意的活動(dòng)設(shè)計(jì),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
小結(jié):
師:小潔在企盼什么呢?她手中的面包紙會(huì)扔在何處呢?她為什么那樣做呢?讓我們下節(jié)課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(故布疑陣,引導(dǎo)學(xué)生課外讀書(shū)。)
六、寫(xiě)字:
1、出示生字"失、覺(jué)、扔、掉",引導(dǎo)學(xué)生觀察,你是怎樣來(lái)記住這些字?哪個(gè)字比較難寫(xiě)?
2、教師根據(jù)學(xué)生的理解,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的寫(xiě)法:如"扔、掉"可以復(fù)習(xí)提手旁的寫(xiě)法,"覺(jué)"字的下面不要寫(xiě)成"貝"等。
3、先描紅,再臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
4、組織學(xué)生評(píng)議,把寫(xiě)得不好的多練習(xí)幾遍。
(寫(xiě)字教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)觀察,挖掘?qū)W生的認(rèn)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),以便做到指導(dǎo)活動(dòng)有的放矢。)
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞。利用生字詞卡片,隨機(jī)指讀。
2、背誦自己喜歡的課文內(nèi)容
二、練習(xí)
1、有感情指讀課文前4個(gè)自然段,組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)議。
2、出示課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"中的句子。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物"像"什么?你能用"像"字來(lái)說(shuō)一句話嗎?
(結(jié)合對(duì)文章相關(guān)語(yǔ)句的理解,體會(huì)語(yǔ)言文字的美,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言,促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展。)
三、研讀
1、啟發(fā)思考:小潔在企盼什么呢?下了船的小潔飛快地跑向何處呢?她為什么要這樣做呢?小潔的心理變化怎樣?你從哪里看出來(lái)的。結(jié)合課文第5自然段的朗讀和上節(jié)的內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行討論。
(利用上節(jié)課小結(jié)中的問(wèn)題,組織學(xué)生讀書(shū)討論,實(shí)現(xiàn)全篇課文內(nèi)容的銜接,揭示文章的主題。抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),促進(jìn)學(xué)生理解感悟。)
2、結(jié)合周?chē)纳顚?shí)際,想一想:如果讓你分別對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話,你會(huì)說(shuō)什么?
(挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí),進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。)
四、寫(xiě)字
1、出示"眼、睛、紙、船"。引導(dǎo)學(xué)生觀察(結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、偏旁,以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置)
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo):目字旁的寫(xiě)法,首先要讓學(xué)生把"木"和"目"字區(qū)分開(kāi),把目字旁稱(chēng)為"眼目旁",同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶"眼、睛"兩個(gè)字。然后范寫(xiě)兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
3、描紅、臨寫(xiě),把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。
(抓住規(guī)律,指導(dǎo)寫(xiě)法。培養(yǎng)學(xué)生良好地書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。)
五、擴(kuò)展
1、交流課下收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告等。
2、試著說(shuō)或?qū)懸痪涔鎻V告。
(引導(dǎo)正確行為,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。)