【#小學二年級# #二年級下學期音樂說課稿三篇#】說課就是教師闡述在課堂教學中做什么、怎么做、為什么這樣做的教學研究活動。說課之前一般要事先寫出說課稿。從性質(zhì)來看，說課具有說理性、科研型、工具性和交流性等特點。說課主要由說課者、說課內(nèi)容、說課方法和聽評者四個基本要素組成。以下是®無憂考網(wǎng)整理的相關資料，望對您有所幫助。
今天我要為大家講的課題是《三只小豬》。
首先，我對教材及課題內(nèi)容進行分析：
一、教材分析(說教材)
1、教材所處的地位和作用
《三只小豬》是人音版小學音樂第2冊第7課的一首曲目。音樂生動活潑，簡潔明朗，適合一年級學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特征。有利于孩子們通過表演和律動去感受有趣的故事情景和可愛俏皮的小豬形象。是培養(yǎng)孩子們節(jié)奏感、旋律感、表現(xiàn)力的良好資源。
2、教學目標
(1)孩子們在欣賞管弦樂《三只小豬》時，能感受樂曲快樂活潑的音樂情緒。
(2)演唱主題、反復聆聽主題，能從全曲中聽辨主題出現(xiàn)的次數(shù)，學習小提琴的簡單知識。
(3)能基本準確地合著音樂進行完整表演，讓孩子們感受與人合作的樂趣。
3、教學重難點
教學重點：
(1)重點欣賞第二部分小豬蓋房子的音樂，加強學生對音樂主題的記憶。
(2)初步了解小提琴的音色特點，學習其演奏姿勢。
教學難點：
在多次反復聆聽音樂的基礎上，能基本準確的合著音樂進行表演。
二、教學策略(說教法)
根 據(jù)一年級學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特征，我在設計本課《三只小豬》時首先力圖通過創(chuàng)設有趣的故事情景和可愛俏皮的小豬形象來激發(fā)學生濃厚的學習興 趣。其次，遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，以聽賞、游戲為主，引導學生有目的地聆聽音樂，并聽音樂扮演不同角色表演音樂小游戲，突出本課的 趣味性。圍繞“聽”展開豐富多彩的參與體驗活動和師生互動活動。有機的將音樂基礎知識和基本技能滲透在音樂的審美體驗中，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的 愉悅。
三、學情分析(說學法)
一年級的學生具有以形象思維為主、好奇、好動，模仿力強的身心特點。因此，在本課中我通過啟發(fā)引導，借助多媒體設備和電子白板，調(diào)動學生全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導學生將無目的的“動”變成有目的、有規(guī)律的“動”。
四、教學程序
1、組織教學
隨教師模枋各種小豬可愛的動作律動進教室。
設計意圖：
• 師生情感交流。②制造良好的課堂氣氛。③感受小豬的可愛形象。
2、新課教學
(1)提問導入(初聽全曲)
觀看音樂動畫后，學生回答問題。①師：“孩子們，在剛才律動中我們模仿了哪一種動物呢?”②師：音樂里的小豬在干什么?它的心情怎樣?
設計意圖：培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，發(fā)展學生聽覺及音樂的想象。
(2)為三只小豬和音樂起名，揭示課題。
①請學生為三只小豬和本樂曲起名。
②教師揭示課題，學生用快樂柔和的聲音齊讀曲名。
設計意圖：①發(fā)展學生音樂的想象力。②揭示課題。
(3)教師合音樂演繹《三只小豬》的故事(一聽B段音樂)
設計意圖：①以故事輔助音樂欣賞，進一步讓學生感受音樂里小豬的可愛形象。②熟悉B段音樂。③引發(fā)學生興趣，集中學生注意力。
(4)唱主題
①教師加入創(chuàng)編的歌詞范唱主題。
②學生隨琴加入歌詞，練習主題的演唱。
③邊唱主題，邊雙手交替向上“搭房子”。
設計意圖：①通過演唱主題，加深學生對樂曲主題的記憶。②用“搭房子”的手勢，為學生滲透樂句感。
(5)聽辨主題出現(xiàn)次數(shù)(二聽B段音樂)
設計意圖：聽辨主題出現(xiàn)次數(shù)，培養(yǎng)學生靜靜聆聽音樂的好習慣。用課堂黃金時間提前學習樂曲B段。
(6)情景表演(三聽B段音樂)
①學生合音樂分組扮演豬大哥、豬二哥、豬小弟，進行音樂情景表演。(全體學生聽到主題音樂出現(xiàn)時分角色表演)
②教師評價。
設計意圖：①引發(fā)學生的有意聽覺。②為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。
(7)介紹小提琴(四聽B段音樂)
①教師介紹小提琴。
②在教師的指揮下學生合樂演奏小提琴。
設計意圖：①培養(yǎng)學生對小提琴音色的感受。②模仿小提琴的演奏姿勢。
(8)節(jié)奏體驗(引子及A段音樂聽賞)
①請學生分辨這樣的動作是在干什么?并合節(jié)奏練習。
②分組扮演豬大哥、豬二哥、豬小弟做蓋房的準備工作。
設計意圖：培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感及與人合作的樂趣及態(tài)度。
(9)分角色合樂完整表演(聆聽全曲)
學生合樂扮演故事里一群快樂的小豬隨音樂完整表演。
設計意圖：①面向全體學生，使他們在音樂的活動中再次加深，鞏固對音樂的了解。
②學生學習情況反饋。
3、結(jié)束課業(yè)
學生和著音樂離開教室。
一、教材分析
《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，4/2拍，F(xiàn)大調(diào)。這首歌僅用了5個音寫成。全曲生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。 “蜜蜂” 是學生比較熟悉和喜歡小動物，他們在生活中已通過實物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關的“蜜蜂” 。但對于用音樂來表現(xiàn)“蜜蜂” 的學習還是首次。本節(jié)課的音樂形象生動而鮮明，非常適合學生學習。
二、教學目標
1、知識目標: 領會音樂要素(節(jié)奏、音色、速度、旋律)在音樂表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂素養(yǎng)以及音樂感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、技能目標: 學習歌曲《小蜜蜂》,讓學生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動物形象，能夠有感情的演唱歌曲。用三角鐵、雙響筒為歌曲伴奏.。
3、情感目標: 通過聆聽和表演，感受音樂所表現(xiàn)“飛”的音樂形象，感受動物的可愛。
4、價值觀目標：教育學生熱愛大自然、保護動物、愛勞動的情感。
三、設計意圖和理念
《音樂課程標準》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂學習領域，教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣”;“應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解”。所以在本課的設計中，注意了：
1、體現(xiàn)課改理念，處理好“主體”與“主導”的關系。教師首先注意尊重學生——這一欣賞主體對音樂的獨特體驗，然后注意引導學生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關系，使教學成為學生主動學習的過程和獲得進步的過程。
2、突出學科特點，著眼于學生形成基本的音樂素養(yǎng)。音樂課既要讓學生學得生動活潑，又要達到促進其發(fā)展的目的。那么，在感受與鑒賞教學領域的學習中，要逐步引導學生養(yǎng)成安靜聆聽——學會聆聽——能根據(jù)音樂進行表現(xiàn)。這樣才能有效地促進學生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
3、由于小學二年級的學生以形象思維為主，所以我使用的電腦課件主要是直觀、形象的簡單畫面。
四、說學法
學生是學習的主體，堅持以學生主動練習、自編歌詞、聽辯聽唱等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力。讓學生在樂(le)中學，樂(yue)中做，促使學生熱情參與，增強學生對音樂體驗。將音樂欣賞與知識、技能的學習融合在一起，將音樂技能的培養(yǎng)與學生的學習信心、合作意識、創(chuàng)造意識等培養(yǎng)結(jié)合在一起，促進學生對音樂整體感知能力、音樂綜合能力的提升。
五、說教法
1、聽唱法 聽老師彈旋律，學生哼唱曲調(diào)，給學生以完整、準確的音樂形象。
2、提問啟示法 提問上，注重啟發(fā)性，給予學生更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。
3、故事引入法 講故事是小學低年級學生非常喜歡的形式，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。整個教學環(huán)節(jié)由一個完整的、有意義的故事貫穿始終。讓學生始終陶醉在故事的世界里。在愉快的氛圍中學會歌曲。
六、說教學過程
1組織教學，情景導入
首先播放《野蜂飛舞》，讓學生模仿各種飛行動物“飛”進教室。用進教室時聽的音樂《野蜂飛舞》導入新課。提問學生剛才聽到的音樂有什么特點。學生會回答“速度比較快”。讓學生注意到這首樂曲的速度，播放樂曲《蜜蜂》。聆聽音樂《蜜蜂》之前，先設問(屏幕出示)：
(1) 這首樂曲和你剛才進教室時聽到的音樂有什么相似的地方?
(2) 這首樂曲的速度是快的還是慢的?
(3) 這種速度的樂曲能夠讓你聯(lián)想到什么樣的動物? 學生帶著問題聆聽音樂《蜜蜂》，之后討論交流。教師總結(jié)出學生們回答的小動物有個共同的特點就是都會飛。然后從速度出發(fā)，引出將要欣賞的音樂《蜜蜂》。(在聆聽《蜜蜂》之前的設問，同樣提醒同學們注意這首樂曲的速度，再由這首樂曲的速度聯(lián)想到會“飛”的動物，從而引出曲名《蜜蜂》。)再次播放樂曲〈蜜蜂〉，引導學生跟隨音樂張開“翅膀”飛舞起來。屏幕出示“蜜蜂”曲名，請學生回答蜜蜂的模樣。接著屏幕出示蜜蜂圖，和學生一起觀察小蜜蜂，看看剛才的同學回答得是否正確。并一起討論小蜜蜂辛勤勞動，采集花蜜，是我們?nèi)祟惖暮门笥�。培養(yǎng)學生愛護小動物的情感。 從“你喜歡小蜜蜂嗎?你會唱小蜜蜂嗎?”入手，請一學生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲，從而引出今天所要學唱的歌曲《小蜜蜂》。
2整體感知，學習探究。
教師播放歌曲錄音，學生閉上眼睛認真聆聽三遍歌曲，每一遍都帶著不同的問題聆聽。第一遍問：聽了這首歌曲你的心情是這樣的?第二遍時：歌曲有幾段呢?第三遍時：你能用歌聲模仿小蜜蜂的聲音嗎?(每一遍聆聽前都設問，使每一遍聆聽都具有挑戰(zhàn)性，在不知不覺中，這首歌已深入學生心中。)接下來，教師有感情和動作進行范唱。給學生想起來唱歌表演的氣氛。充分調(diào)動學生的表演欲望，讓學生感到要盡快學會這首歌，然后象老師那樣表演出來。用聽唱法學習歌曲，請學生用“嗡”來模唱旋律。鼓勵學生注意自己的演唱姿勢和聲音、情緒。教師再以不同的形式檢驗學生的演唱。如：指名唱，接龍唱等形式，并及時做指導和鼓勵。教師從聲音、音準、等方面做指導。對唱的好的同學發(fā)小蜜蜂的頭飾作為獎勵。這樣，不但提高大家的興趣，并且增強了學生的參與意識。用這樣的方法學好旋律。教師再以故事的形式引入歌詞的學習。出示課件，在茂密的大森林里，有一只小蜜蜂講述它的故事——既歌曲的歌詞。在演唱歌曲時把學生帶入童話的世界里，學生樂學的氛圍立即呈現(xiàn)。學習效果會事半功倍。唱的會更加感情充沛。因為有了具體的形象和感情基礎，會讓學生情不自禁的進入角色的。唱歌詞的時候，用慢速指導學生唱好八分音符的小節(jié)，同時對“飛回蜂房”四個字的演唱要即使強調(diào)和糾正。在唱好歌曲的基礎上，教師指導學生用唱名唱譜。這樣既降低了唱譜的難度，又會達到很好的效果。
3小組合作，激發(fā)創(chuàng)造力。
本課的教育對象是小學二年級的學生，他們以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強。能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音。教師再次播放樂曲伴奏，和學生一起表演蜜蜂勞動的情景。之后教師拿出打擊樂器。讓學生分別判斷出各打擊樂器的聲音特點，再分組合作練習為歌曲配伴奏。教師做適當?shù)闹笇�。小組派代表給大家展示編配的結(jié)果。其他學生做演唱，再給予適當?shù)脑u價。
4師生共舞，結(jié)束總結(jié)。
教師和學生一起學著小蜜蜂的樣子，一起采蜜吧。師生一起帶上小蜜蜂的頭飾在音樂的伴奏下，邊唱邊舞。后，師生用英語互相道別。
尊敬的各位領導、老師：大家上午好。今天我說課的題目是《郊游》：
在《郊游》的整個設計中，我本著以學生為主體，興趣為核心，重視個性發(fā)展，張揚相互間合作，推動師生互動，加深學生對本課歌曲音樂風格的認識，培養(yǎng)學生對春天及大自然的熱愛的情感的設計理念，從教材、設計理念、教法學法、教學過程、板書設計等幾方面說說對這節(jié)課的教學設計。
一、 說教材
1、教材的地位和作用：
《郊游》是二年級四冊第一單元的教學內(nèi)容，為唱歌課，1課時完成。這是一首臺灣兒歌，2/4拍，由帶再現(xiàn)的三部分構成。一、三部分完全相同，顯得朝氣蓬勃;第二樂句因演唱景色變得柔和，旋律平易親切，朗朗上口情緒上顯得抒情一些，全曲表現(xiàn)了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍天、白云、青山、綠水的美麗春色，抒發(fā)了熱愛大自然的愉快心情。內(nèi)容符合這一階段的學生身心特點。它在整個教材中處于承上啟下的地位，與前后知識緊密聯(lián)系，為學生學好后面的知識打下基礎。
2、教學目標：
(1)知識目標：學會歌曲《郊游》，指導學生用優(yōu)美、真摯的聲音歌唱。
(2)能力目標：通過欣賞，增進學生對春天的了解與熱愛，在感受音樂的基礎上，培養(yǎng)學生對生活的觀察力和進行創(chuàng)造的能力，提高學生的音樂表現(xiàn)力。
(3)情感目標：培養(yǎng)學生與大自然的感情。豐富其對音樂的感受。
3、教學重點、難點：音樂教學的過程， 應該是在教師的指導下，學生積極主動的體驗與感悟音樂的過程。因此，引導學生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去表現(xiàn)《郊游》這首歌曲，是我這節(jié)課的教學重點。鼓勵、幫助學生用多種形式表達對春天的喜愛之情，在快樂表現(xiàn)中學習音樂技能。
二、 說教法和學法：
為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我將精心組織開放而有力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，在教法上我綜合運用了情境教學法、興趣引入法、視覺圖象法、利用多媒體播放影視資料，引起學生學習的興趣，給學生以充分的身臨其境的感受。談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等誘發(fā)學生學習的興趣，同時，充分利用形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，用聽唱法與視聽法使學生獲得愉悅的感受與體驗，在積極體驗的狀態(tài)下，更好的演唱歌曲學習歌曲。堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學原則，在看、唱、學、(跳)創(chuàng)作等教學活動中，領略歌曲之美，發(fā)展學生的能力。
三、 說教學過程：
1、組織教學，導入新課。
蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。針對這一特點，我利用多媒體課件播放歌曲《滴哩滴哩》，讓學生用自己喜歡的動作律動進教室。美麗的春天景色，營造了歡快、活潑、的學習氣氛，把他們帶入輕松跳躍，心曠神怡的審美情境之中，同時，激發(fā)他們用語言表達的愿望，導出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，為新課打下良好的基礎。
課件：背景音樂：歌曲《滴哩滴哩》
師：剛才聽到的歌曲給你什么樣的感覺?
生：我覺得歌曲很歡快、很活潑。
生：我覺得很輕松、跳躍。
生：我聽到了“春天在那里，春天在小朋友的眼睛里”。
師:同學們聽得真仔細,歌詞都注意到了。歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂的情緒。
師：你們在春天里看到了什么?
生：我看見綠綠的小草。
生：我看見紅紅的花。
生：我看見小鳥在唱歌�！�
師：春天真是太美了，在這美麗的季節(jié)，你們想干什么?有什么打算?
生：我們想到郊外去郊游。
師：這就是我們今天要學的歌曲《郊游》，請同學們再聽一遍歌曲，體會一下小朋友郊游的心情。
聽完歌曲后問學生有什么感受?總結(jié)出歌曲歡快、跳躍的特點。我這樣設計的理念是用簡單形象化的方法，一步步推進學生，激起學習的興趣，為學習歌曲打下基礎。
2、發(fā)聲練習
教師彈琴學唱歌譜，用歌曲中較為典型的一句旋律作為發(fā)聲練習:
2/4 |
(可以用“l(fā)a”或者“l(fā)i”或者其他來練聲)，然后老師彈琴學生唱一遍譜子。
3、學唱歌詞。
(1)請同學們在老師的指導下愉快的按節(jié)奏朗讀一下歌詞。
(2)采用教唱法逐句教唱歌詞。
4、解決重點難點：
(1)首先對學生的演唱表示鼓勵、贊揚，樹立學生自信心，為突破難點奠定基礎。然后，帶領學生隨琴學唱歌曲，找出難點即唱得不太好的地方。即 這一句，前八分后十六的節(jié)奏，和一個三度的音程這里比較難唱。
(2)難點學習：我利用多媒體課件，直觀、形象的將難點部分的歌詞及節(jié)奏展示給學生，激發(fā)他們的學習欲望，并且用打節(jié)奏和反復教唱相結(jié)合的方法對難點部分進行學習。教師彈琴伴奏，學生完整的演唱一遍。強調(diào)學生用歡快富有彈性 的聲音演唱。
6、鞏固檢查并進行歌曲表演。
(1)可以采用多種演唱形式進行檢查：如男女生獨唱、分小組演唱、領唱、齊唱等。
(2)歌曲表演《郊游》：以小組為單位，合作創(chuàng)意。學生分小組展示，教師指導并評價鼓勵。這也是學生進行表現(xiàn)協(xié)作的過程。
7、拓展活動：
春天是是令人陶醉的季節(jié)是一年之中美的季節(jié)，人們除了用歌聲表達對春天的贊美和喜愛，還用了其他的形式來歌頌春天。古今中外有很多詩人、文學家都對春天作過不同的描述，你能把知道的告訴大家嗎?
生：一年之計在于春。
生：我會背古詩《春曉》
師：讓我們一起來品味一下詩人對春的感覺。
學生有感情的朗誦古詩，模仿古人念書時搖頭晃腦的神態(tài)作夸張表演古詩《春曉》。
師：詩人在室內(nèi)聽到了春天的那些聲音?
生：詩人聽到了鳥啼聲;他聽到了沙沙的春雨聲;他聽到了春風的腳步。
師小結(jié)：詩人把他聽到的"春天的聲音"寫得太美了，那鳥聲、那風聲、那靜靜的春夜、那沙沙的雨聲讓人想起如煙似夢般的意境。
師：現(xiàn)在老師要求同學們學著音樂家、美術家、詩人也來表現(xiàn)一下美麗的春天。
提示：結(jié)合古詩詞畫一副美麗的春景畫。
8、課堂總結(jié)：
讓學生用一句話概括在這節(jié)課上學到了什么，收獲了什么?鍛煉學生歸納總結(jié)的能力。教師總結(jié)：同學們真是太能干了，用不同的方式表達了自己對春天的感受，老師被你們的精彩表演陶醉了。讓我們一起擁抱春天，在溫暖的春天里快樂成長吧!師生共同演唱《郊游》，學生在音樂聲中走出教室。
【篇一】
今天我要為大家講的課題是《三只小豬》。
首先，我對教材及課題內(nèi)容進行分析：
一、教材分析(說教材)
1、教材所處的地位和作用
《三只小豬》是人音版小學音樂第2冊第7課的一首曲目。音樂生動活潑，簡潔明朗，適合一年級學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特征。有利于孩子們通過表演和律動去感受有趣的故事情景和可愛俏皮的小豬形象。是培養(yǎng)孩子們節(jié)奏感、旋律感、表現(xiàn)力的良好資源。
2、教學目標
(1)孩子們在欣賞管弦樂《三只小豬》時，能感受樂曲快樂活潑的音樂情緒。
(2)演唱主題、反復聆聽主題，能從全曲中聽辨主題出現(xiàn)的次數(shù)，學習小提琴的簡單知識。
(3)能基本準確地合著音樂進行完整表演，讓孩子們感受與人合作的樂趣。
3、教學重難點
教學重點：
(1)重點欣賞第二部分小豬蓋房子的音樂，加強學生對音樂主題的記憶。
(2)初步了解小提琴的音色特點，學習其演奏姿勢。
教學難點：
在多次反復聆聽音樂的基礎上，能基本準確的合著音樂進行表演。
二、教學策略(說教法)
根 據(jù)一年級學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特征，我在設計本課《三只小豬》時首先力圖通過創(chuàng)設有趣的故事情景和可愛俏皮的小豬形象來激發(fā)學生濃厚的學習興 趣。其次，遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，以聽賞、游戲為主，引導學生有目的地聆聽音樂，并聽音樂扮演不同角色表演音樂小游戲，突出本課的 趣味性。圍繞“聽”展開豐富多彩的參與體驗活動和師生互動活動。有機的將音樂基礎知識和基本技能滲透在音樂的審美體驗中，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的 愉悅。
三、學情分析(說學法)
一年級的學生具有以形象思維為主、好奇、好動，模仿力強的身心特點。因此，在本課中我通過啟發(fā)引導，借助多媒體設備和電子白板，調(diào)動學生全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導學生將無目的的“動”變成有目的、有規(guī)律的“動”。
四、教學程序
1、組織教學
隨教師模枋各種小豬可愛的動作律動進教室。
設計意圖：
• 師生情感交流。②制造良好的課堂氣氛。③感受小豬的可愛形象。
2、新課教學
(1)提問導入(初聽全曲)
觀看音樂動畫后，學生回答問題。①師：“孩子們，在剛才律動中我們模仿了哪一種動物呢?”②師：音樂里的小豬在干什么?它的心情怎樣?
設計意圖：培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，發(fā)展學生聽覺及音樂的想象。
(2)為三只小豬和音樂起名，揭示課題。
①請學生為三只小豬和本樂曲起名。
②教師揭示課題，學生用快樂柔和的聲音齊讀曲名。
設計意圖：①發(fā)展學生音樂的想象力。②揭示課題。
(3)教師合音樂演繹《三只小豬》的故事(一聽B段音樂)
設計意圖：①以故事輔助音樂欣賞，進一步讓學生感受音樂里小豬的可愛形象。②熟悉B段音樂。③引發(fā)學生興趣，集中學生注意力。
(4)唱主題
①教師加入創(chuàng)編的歌詞范唱主題。
②學生隨琴加入歌詞，練習主題的演唱。
③邊唱主題，邊雙手交替向上“搭房子”。
設計意圖：①通過演唱主題，加深學生對樂曲主題的記憶。②用“搭房子”的手勢，為學生滲透樂句感。
(5)聽辨主題出現(xiàn)次數(shù)(二聽B段音樂)
設計意圖：聽辨主題出現(xiàn)次數(shù)，培養(yǎng)學生靜靜聆聽音樂的好習慣。用課堂黃金時間提前學習樂曲B段。
(6)情景表演(三聽B段音樂)
①學生合音樂分組扮演豬大哥、豬二哥、豬小弟，進行音樂情景表演。(全體學生聽到主題音樂出現(xiàn)時分角色表演)
②教師評價。
設計意圖：①引發(fā)學生的有意聽覺。②為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。
(7)介紹小提琴(四聽B段音樂)
①教師介紹小提琴。
②在教師的指揮下學生合樂演奏小提琴。
設計意圖：①培養(yǎng)學生對小提琴音色的感受。②模仿小提琴的演奏姿勢。
(8)節(jié)奏體驗(引子及A段音樂聽賞)
①請學生分辨這樣的動作是在干什么?并合節(jié)奏練習。
②分組扮演豬大哥、豬二哥、豬小弟做蓋房的準備工作。
設計意圖：培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感及與人合作的樂趣及態(tài)度。
(9)分角色合樂完整表演(聆聽全曲)
學生合樂扮演故事里一群快樂的小豬隨音樂完整表演。
設計意圖：①面向全體學生，使他們在音樂的活動中再次加深，鞏固對音樂的了解。
②學生學習情況反饋。
3、結(jié)束課業(yè)
學生和著音樂離開教室。
【篇二】
一、教材分析
《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，4/2拍，F(xiàn)大調(diào)。這首歌僅用了5個音寫成。全曲生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。 “蜜蜂” 是學生比較熟悉和喜歡小動物，他們在生活中已通過實物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關的“蜜蜂” 。但對于用音樂來表現(xiàn)“蜜蜂” 的學習還是首次。本節(jié)課的音樂形象生動而鮮明，非常適合學生學習。
二、教學目標
1、知識目標: 領會音樂要素(節(jié)奏、音色、速度、旋律)在音樂表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂素養(yǎng)以及音樂感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、技能目標: 學習歌曲《小蜜蜂》,讓學生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動物形象，能夠有感情的演唱歌曲。用三角鐵、雙響筒為歌曲伴奏.。
3、情感目標: 通過聆聽和表演，感受音樂所表現(xiàn)“飛”的音樂形象，感受動物的可愛。
4、價值觀目標：教育學生熱愛大自然、保護動物、愛勞動的情感。
三、設計意圖和理念
《音樂課程標準》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂學習領域，教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣”;“應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解”。所以在本課的設計中，注意了：
1、體現(xiàn)課改理念，處理好“主體”與“主導”的關系。教師首先注意尊重學生——這一欣賞主體對音樂的獨特體驗，然后注意引導學生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關系，使教學成為學生主動學習的過程和獲得進步的過程。
2、突出學科特點，著眼于學生形成基本的音樂素養(yǎng)。音樂課既要讓學生學得生動活潑，又要達到促進其發(fā)展的目的。那么，在感受與鑒賞教學領域的學習中，要逐步引導學生養(yǎng)成安靜聆聽——學會聆聽——能根據(jù)音樂進行表現(xiàn)。這樣才能有效地促進學生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
3、由于小學二年級的學生以形象思維為主，所以我使用的電腦課件主要是直觀、形象的簡單畫面。
四、說學法
學生是學習的主體，堅持以學生主動練習、自編歌詞、聽辯聽唱等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力。讓學生在樂(le)中學，樂(yue)中做，促使學生熱情參與，增強學生對音樂體驗。將音樂欣賞與知識、技能的學習融合在一起，將音樂技能的培養(yǎng)與學生的學習信心、合作意識、創(chuàng)造意識等培養(yǎng)結(jié)合在一起，促進學生對音樂整體感知能力、音樂綜合能力的提升。
五、說教法
1、聽唱法 聽老師彈旋律，學生哼唱曲調(diào)，給學生以完整、準確的音樂形象。
2、提問啟示法 提問上，注重啟發(fā)性，給予學生更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。
3、故事引入法 講故事是小學低年級學生非常喜歡的形式，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。整個教學環(huán)節(jié)由一個完整的、有意義的故事貫穿始終。讓學生始終陶醉在故事的世界里。在愉快的氛圍中學會歌曲。
六、說教學過程
1組織教學，情景導入
首先播放《野蜂飛舞》，讓學生模仿各種飛行動物“飛”進教室。用進教室時聽的音樂《野蜂飛舞》導入新課。提問學生剛才聽到的音樂有什么特點。學生會回答“速度比較快”。讓學生注意到這首樂曲的速度，播放樂曲《蜜蜂》。聆聽音樂《蜜蜂》之前，先設問(屏幕出示)：
(1) 這首樂曲和你剛才進教室時聽到的音樂有什么相似的地方?
(2) 這首樂曲的速度是快的還是慢的?
(3) 這種速度的樂曲能夠讓你聯(lián)想到什么樣的動物? 學生帶著問題聆聽音樂《蜜蜂》，之后討論交流。教師總結(jié)出學生們回答的小動物有個共同的特點就是都會飛。然后從速度出發(fā)，引出將要欣賞的音樂《蜜蜂》。(在聆聽《蜜蜂》之前的設問，同樣提醒同學們注意這首樂曲的速度，再由這首樂曲的速度聯(lián)想到會“飛”的動物，從而引出曲名《蜜蜂》。)再次播放樂曲〈蜜蜂〉，引導學生跟隨音樂張開“翅膀”飛舞起來。屏幕出示“蜜蜂”曲名，請學生回答蜜蜂的模樣。接著屏幕出示蜜蜂圖，和學生一起觀察小蜜蜂，看看剛才的同學回答得是否正確。并一起討論小蜜蜂辛勤勞動，采集花蜜，是我們?nèi)祟惖暮门笥�。培養(yǎng)學生愛護小動物的情感。 從“你喜歡小蜜蜂嗎?你會唱小蜜蜂嗎?”入手，請一學生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲，從而引出今天所要學唱的歌曲《小蜜蜂》。
2整體感知，學習探究。
教師播放歌曲錄音，學生閉上眼睛認真聆聽三遍歌曲，每一遍都帶著不同的問題聆聽。第一遍問：聽了這首歌曲你的心情是這樣的?第二遍時：歌曲有幾段呢?第三遍時：你能用歌聲模仿小蜜蜂的聲音嗎?(每一遍聆聽前都設問，使每一遍聆聽都具有挑戰(zhàn)性，在不知不覺中，這首歌已深入學生心中。)接下來，教師有感情和動作進行范唱。給學生想起來唱歌表演的氣氛。充分調(diào)動學生的表演欲望，讓學生感到要盡快學會這首歌，然后象老師那樣表演出來。用聽唱法學習歌曲，請學生用“嗡”來模唱旋律。鼓勵學生注意自己的演唱姿勢和聲音、情緒。教師再以不同的形式檢驗學生的演唱。如：指名唱，接龍唱等形式，并及時做指導和鼓勵。教師從聲音、音準、等方面做指導。對唱的好的同學發(fā)小蜜蜂的頭飾作為獎勵。這樣，不但提高大家的興趣，并且增強了學生的參與意識。用這樣的方法學好旋律。教師再以故事的形式引入歌詞的學習。出示課件，在茂密的大森林里，有一只小蜜蜂講述它的故事——既歌曲的歌詞。在演唱歌曲時把學生帶入童話的世界里，學生樂學的氛圍立即呈現(xiàn)。學習效果會事半功倍。唱的會更加感情充沛。因為有了具體的形象和感情基礎，會讓學生情不自禁的進入角色的。唱歌詞的時候，用慢速指導學生唱好八分音符的小節(jié)，同時對“飛回蜂房”四個字的演唱要即使強調(diào)和糾正。在唱好歌曲的基礎上，教師指導學生用唱名唱譜。這樣既降低了唱譜的難度，又會達到很好的效果。
3小組合作，激發(fā)創(chuàng)造力。
本課的教育對象是小學二年級的學生，他們以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強。能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音。教師再次播放樂曲伴奏，和學生一起表演蜜蜂勞動的情景。之后教師拿出打擊樂器。讓學生分別判斷出各打擊樂器的聲音特點，再分組合作練習為歌曲配伴奏。教師做適當?shù)闹笇�。小組派代表給大家展示編配的結(jié)果。其他學生做演唱，再給予適當?shù)脑u價。
4師生共舞，結(jié)束總結(jié)。
教師和學生一起學著小蜜蜂的樣子，一起采蜜吧。師生一起帶上小蜜蜂的頭飾在音樂的伴奏下，邊唱邊舞。后，師生用英語互相道別。
【篇三】
尊敬的各位領導、老師：大家上午好。今天我說課的題目是《郊游》：
在《郊游》的整個設計中，我本著以學生為主體，興趣為核心，重視個性發(fā)展，張揚相互間合作，推動師生互動，加深學生對本課歌曲音樂風格的認識，培養(yǎng)學生對春天及大自然的熱愛的情感的設計理念，從教材、設計理念、教法學法、教學過程、板書設計等幾方面說說對這節(jié)課的教學設計。
一、 說教材
1、教材的地位和作用：
《郊游》是二年級四冊第一單元的教學內(nèi)容，為唱歌課，1課時完成。這是一首臺灣兒歌，2/4拍，由帶再現(xiàn)的三部分構成。一、三部分完全相同，顯得朝氣蓬勃;第二樂句因演唱景色變得柔和，旋律平易親切，朗朗上口情緒上顯得抒情一些，全曲表現(xiàn)了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍天、白云、青山、綠水的美麗春色，抒發(fā)了熱愛大自然的愉快心情。內(nèi)容符合這一階段的學生身心特點。它在整個教材中處于承上啟下的地位，與前后知識緊密聯(lián)系，為學生學好后面的知識打下基礎。
2、教學目標：
(1)知識目標：學會歌曲《郊游》，指導學生用優(yōu)美、真摯的聲音歌唱。
(2)能力目標：通過欣賞，增進學生對春天的了解與熱愛，在感受音樂的基礎上，培養(yǎng)學生對生活的觀察力和進行創(chuàng)造的能力，提高學生的音樂表現(xiàn)力。
(3)情感目標：培養(yǎng)學生與大自然的感情。豐富其對音樂的感受。
3、教學重點、難點：音樂教學的過程， 應該是在教師的指導下，學生積極主動的體驗與感悟音樂的過程。因此，引導學生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去表現(xiàn)《郊游》這首歌曲，是我這節(jié)課的教學重點。鼓勵、幫助學生用多種形式表達對春天的喜愛之情，在快樂表現(xiàn)中學習音樂技能。
二、 說教法和學法：
為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我將精心組織開放而有力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，在教法上我綜合運用了情境教學法、興趣引入法、視覺圖象法、利用多媒體播放影視資料，引起學生學習的興趣，給學生以充分的身臨其境的感受。談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等誘發(fā)學生學習的興趣，同時，充分利用形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，用聽唱法與視聽法使學生獲得愉悅的感受與體驗，在積極體驗的狀態(tài)下，更好的演唱歌曲學習歌曲。堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學原則，在看、唱、學、(跳)創(chuàng)作等教學活動中，領略歌曲之美，發(fā)展學生的能力。
三、 說教學過程：
1、組織教學，導入新課。
蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。針對這一特點，我利用多媒體課件播放歌曲《滴哩滴哩》，讓學生用自己喜歡的動作律動進教室。美麗的春天景色，營造了歡快、活潑、的學習氣氛，把他們帶入輕松跳躍，心曠神怡的審美情境之中，同時，激發(fā)他們用語言表達的愿望，導出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，為新課打下良好的基礎。
課件：背景音樂：歌曲《滴哩滴哩》
師：剛才聽到的歌曲給你什么樣的感覺?
生：我覺得歌曲很歡快、很活潑。
生：我覺得很輕松、跳躍。
生：我聽到了“春天在那里，春天在小朋友的眼睛里”。
師:同學們聽得真仔細,歌詞都注意到了。歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂的情緒。
師：你們在春天里看到了什么?
生：我看見綠綠的小草。
生：我看見紅紅的花。
生：我看見小鳥在唱歌�！�
師：春天真是太美了，在這美麗的季節(jié)，你們想干什么?有什么打算?
生：我們想到郊外去郊游。
師：這就是我們今天要學的歌曲《郊游》，請同學們再聽一遍歌曲，體會一下小朋友郊游的心情。
聽完歌曲后問學生有什么感受?總結(jié)出歌曲歡快、跳躍的特點。我這樣設計的理念是用簡單形象化的方法，一步步推進學生，激起學習的興趣，為學習歌曲打下基礎。
2、發(fā)聲練習
教師彈琴學唱歌譜，用歌曲中較為典型的一句旋律作為發(fā)聲練習:
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(可以用“l(fā)a”或者“l(fā)i”或者其他來練聲)，然后老師彈琴學生唱一遍譜子。
3、學唱歌詞。
(1)請同學們在老師的指導下愉快的按節(jié)奏朗讀一下歌詞。
(2)采用教唱法逐句教唱歌詞。
4、解決重點難點：
(1)首先對學生的演唱表示鼓勵、贊揚，樹立學生自信心，為突破難點奠定基礎。然后，帶領學生隨琴學唱歌曲，找出難點即唱得不太好的地方。即 這一句，前八分后十六的節(jié)奏，和一個三度的音程這里比較難唱。
(2)難點學習：我利用多媒體課件，直觀、形象的將難點部分的歌詞及節(jié)奏展示給學生，激發(fā)他們的學習欲望，并且用打節(jié)奏和反復教唱相結(jié)合的方法對難點部分進行學習。教師彈琴伴奏，學生完整的演唱一遍。強調(diào)學生用歡快富有彈性 的聲音演唱。
6、鞏固檢查并進行歌曲表演。
(1)可以采用多種演唱形式進行檢查：如男女生獨唱、分小組演唱、領唱、齊唱等。
(2)歌曲表演《郊游》：以小組為單位，合作創(chuàng)意。學生分小組展示，教師指導并評價鼓勵。這也是學生進行表現(xiàn)協(xié)作的過程。
7、拓展活動：
春天是是令人陶醉的季節(jié)是一年之中美的季節(jié)，人們除了用歌聲表達對春天的贊美和喜愛，還用了其他的形式來歌頌春天。古今中外有很多詩人、文學家都對春天作過不同的描述，你能把知道的告訴大家嗎?
生：一年之計在于春。
生：我會背古詩《春曉》
師：讓我們一起來品味一下詩人對春的感覺。
學生有感情的朗誦古詩，模仿古人念書時搖頭晃腦的神態(tài)作夸張表演古詩《春曉》。
師：詩人在室內(nèi)聽到了春天的那些聲音?
生：詩人聽到了鳥啼聲;他聽到了沙沙的春雨聲;他聽到了春風的腳步。
師小結(jié)：詩人把他聽到的"春天的聲音"寫得太美了，那鳥聲、那風聲、那靜靜的春夜、那沙沙的雨聲讓人想起如煙似夢般的意境。
師：現(xiàn)在老師要求同學們學著音樂家、美術家、詩人也來表現(xiàn)一下美麗的春天。
提示：結(jié)合古詩詞畫一副美麗的春景畫。
8、課堂總結(jié)：
讓學生用一句話概括在這節(jié)課上學到了什么，收獲了什么?鍛煉學生歸納總結(jié)的能力。教師總結(jié)：同學們真是太能干了，用不同的方式表達了自己對春天的感受，老師被你們的精彩表演陶醉了。讓我們一起擁抱春天，在溫暖的春天里快樂成長吧!師生共同演唱《郊游》，學生在音樂聲中走出教室。
