素質(zhì)教育的概念是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。
素質(zhì)教育包括以下幾個(gè)方面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、法規(guī)素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)。我們可以看出素質(zhì)教育覆蓋孩子成長(zhǎng)的方方面面，這與以前的填鴨式教育、應(yīng)試教育還是有很大區(qū)別的。
我的小同事跟我談起素質(zhì)教育，他說(shuō)他上學(xué)時(shí)也在高三沐浴過(guò)一段素質(zhì)教育的曙光，高三生活相信每個(gè)人都記憶猶新，他在上高中時(shí)每個(gè)月有一天半的休息時(shí)間，可以回家，全省提倡素質(zhì)教育時(shí)，每周都有一天半的休息時(shí)間，可以回家也可以在學(xué)校里上自習(xí)，高三的孩子們都有學(xué)習(xí)的自覺性，自習(xí)課上很自然的查漏補(bǔ)缺，雖然那時(shí)候家長(zhǎng)也有疑問，但后來(lái)的高考成績(jī)比較理想，而且他們的高三生活并沒有那般枯燥。
我們也談到了，素質(zhì)教育也包括心理素質(zhì)，現(xiàn)在很多孩子心理素質(zhì)都不過(guò)關(guān)，像論壇前不久發(fā)布的文章中被父親打了幾下喝了百草枯的十五歲孩子那樣，教育的目的不僅僅是讓每個(gè)孩子都能夠在未來(lái)的日子里有能養(yǎng)活自己的一技之長(zhǎng)，還要培養(yǎng)他們承受挫折困難打擊的能力。
素質(zhì)教育要從幼兒園抓起，品德素質(zhì)，教孩子遵守規(guī)則，我們常說(shuō)的注意素質(zhì)，說(shuō)的就是品德素質(zhì)，我們時(shí)常可以看到公交車上給老人讓座的小學(xué)生，雖然我們承認(rèn)在我們眼中他們也是需要被呵護(hù)的群體，但是他們讓座的舉動(dòng)不正響應(yīng)了和諧社會(huì)的倡導(dǎo)嗎？小小的孩子就懂得尊老愛幼，這不正是中華五千年傳承下來(lái)的傳統(tǒng)美德嗎？
當(dāng)然法規(guī)素質(zhì)是要求孩子要有分辨是非的能力，當(dāng)然這需要家長(zhǎng)的參與，勞動(dòng)教育和審美教育我認(rèn)為更多的是培養(yǎng)孩子樹立正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀，這需要家庭教育和學(xué)校教育的共同努力。
未來(lái)的人才一定各項(xiàng)素質(zhì)都非常優(yōu)秀，并且未來(lái)的社會(huì)，人才競(jìng)爭(zhēng)壓力更大，那時(shí)候絕不僅僅是能力的競(jìng)爭(zhēng)，更重要的還是素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)，希望在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，可愛的孩子們都能夠全面健康的發(fā)展。
