【篇一】
活動一、找找我認識的老師
師:同學們,開學已經(jīng)有一點時間了,有不少老師已經(jīng)給我們上過課了。你認識這些老師了么?
1、說說哪些老師給我們上過課?
2、除了給我們上課的老師外,你還認識哪些老師?是怎樣認識的?
3、師出示全校老師照片,學生找一找自己認識的老師。
【設計意圖:通過師生之間的交流,讓學生更快的認識和熟悉新老師。在照片里找自己認識的老師的活動更能激起學生認識新老師的欲望。】
活動二:請你猜猜他是誰
師:這些老師你們都認識了,下面我們來做一個小游戲,:猜猜他是誰。要求:說出一位老師的特點,不說她的名字,讓大家猜一猜你說的是哪位老師。
1、師示范:這位老師頭發(fā)……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽了。是你們的班主任。
2、學生說,大家共同猜。
【設計意圖:游戲本來就是低年級教學中不可缺少的方法之一。猜猜他是誰的游戲可以幫助學生歸納出老師的主要特點,能更快的記住和認識老師,增進學生對老師的親近之情!
活動三:我和老師之間的故事
師:聽這些老師說,他們可喜歡我們班的同學了。因為你們上課守紀律,愛動腦發(fā)言,作業(yè)認真,還團結友愛……你們喜歡你們的老師么?我想你們和老師之間一定有一些小故事。
1、引導學生閱讀P11頁的圖片。
2、講講自己和老師之間的小故事。
3、你們愛老師,老師也愛你們。你們知道老師的節(jié)日是哪一天么?教師節(jié)這天你們一定想為老師祝賀節(jié)日吧?說說你打算怎么做?
【設計意圖:師生之間的和諧是靠交流和溝通,通過講自己和老師之間的故事,增進師生之間的情感交融,感受老師對學生的關懷和愛護】
活動四:特別的愛送給老師
1、老師出示各種情景,學生討論后表演。
(1)下課了,老師和同學們要走出教室……
(2)在走廊里,你看見老師手里拿著很多東西,有備課本,本子,杯子,尺子等……
(3)辦公室里,老師和你說話……
。4)放學了,要離開學;丶伊,你在校門口看到音樂老師……
。5)上課了,你看見老師拿著黑板擦在擦黑板……
2、學生分組討論后講一講或者演一演。
3、聽歌曲《每當我輕輕走過老師窗前》
【設計意圖:通過情景表演,引導學生思考應該用什么方式表達對老師的愛,對學生進行尊敬老師的教育】
【篇二】
一、教材分析
本單元的教學目標:
1、能說出自己是特點,比較與他人的不同。
2、由于每個人的特點,才使班級生活豐富多彩。
3、嘗試從不同的角度觀察問題,懂得在與同學交往中要學會理解、尊重、平等相處。
本單元體現(xiàn)了課程標準中的要點;了解自己的特點,發(fā)揚自己的優(yōu)勢,有自信心。知道人各有所長,學會欣賞和尊重別人。本節(jié)課的教學內(nèi)容就是正確認識自己與他人的不一樣,學生在認識、欣賞他人的優(yōu)點基礎上做到互相尊重,因此,本課在本單元的教學中占有非常重要的地位。
本節(jié)課,我力求不去“教教材”,而是“用教材教”。大膽對教科書進行了重組,覺得好用的、有利于學生學習的范例、話題就保留,有的地方作了刪減。如:在活動二之后,教材設計是用喜歡的顏色給花上色,目的是讓學生理解人的思維、觀點是不一樣的,與上一活動發(fā)揮想象力作畫的內(nèi)容所要達到的相似,所以我把兩個活動有機結合,想象作畫并圖上自己喜歡的顏色,有增添了課前調查:人與人之間有哪些不一樣?
基于上述教學內(nèi)容,結合單元目標,我確立了本單元的教學目標:
1、了解自己的特點,意識到每個人各不相同。
2、觀察同學和自己身上的閃光點,感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩,并為此而驕傲。
3、能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法,學會理解、尊重別人的想法和選擇。
教學重點:挖掘各自的閃光點,感受班級生活的豐富多彩。
教學難點:學會理解、尊重別人的想法和選擇。這節(jié)課,我設計用兩課時完成教學,第一課時完成前兩個教學目標。
二、學情分析
三年級的學生雖然已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗,但對生活中的對與錯、美與丑、好與壞的判斷能力還很差。如何能讓他們來認識自我與他人的優(yōu)點,增強自信、尊重他人是本節(jié)課所要突破的。因此,我在課前讓他們畫一幅自畫像,表現(xiàn)出自己的特長和愛好,使他們初步了解自己的特點,為活動的開展奠定基礎。
三、教法與學法
《品德與社會》課程標準要求能夠初步認識自我,并學習從不同的角度觀察、認識、分析事物和現(xiàn)象,因而,我采用活動化教學,注意了活動的層次性、目的性,讓學生在游戲中、在參與活動中,感悟并提高一定的道德認識,通過活動化教學力求改變過去我講你聽的方式。三個活動貫穿始終,學生采用自主、合作、探究的學習方式,力求能在活動中發(fā)揮自主意識和創(chuàng)造才能,激發(fā)他們的參與活動的興趣。
四、教學流程
為了體現(xiàn)新課程理念,學生經(jīng)驗的回歸,這節(jié)課我設計了三個環(huán)節(jié)。
1、聯(lián)系實際,豐富認識。
上課伊始,我把自己作為課程資源來直接導入活動!巴瑢W們,你們發(fā)現(xiàn)我和你們班主任老師有什么不一樣?”學生新奇地對兩位老師評論一番,這為學生在接下來的活動中學會觀察他人奠定基礎。
2、開展活動,張揚個性。
課標中指出:課程以兒童生活為基礎,但并不是兒童生活的簡單翻版,課程的教育意義在于對兒童生活的引導,用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。這里我安排了兩個活動:
活動一:“猜猜他(她)是誰?”各小組選出一張具特色的自畫像,并推薦一名代表給大家進行介紹。
每個學生通過各具特色的自畫像來介紹自我,同學的猜評幫助了解自我,再通過與他人比較,已經(jīng)初步認識到人與人存在的差異。引出板書:不一樣。
活動二:“我們一起來作畫。”出示畫有一個圓的畫紙,請大家看這張紙上面畫了一個圓,你會把它想象成什么呢?學生發(fā)揮想象作畫,并著上自己喜歡的顏色。此時配上優(yōu)美的音樂來渲染撥動學生的情感之弦,使其更投入地學習。
我將部分典型作品收集展示,讓學生匯報交流,認識到:不同的人對同一件事情會有不同的想象,我們應尊重大家的想法。這時我因勢利導,“通過剛才的兩個游戲我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)同學們之間有許多不一樣的地方,你們還知道大千世界中,人與人有哪些不一樣嗎?誰愿意把調查到的情況與大家一起分享?”通過匯報,使學生在理解和感悟中升華對人的認識,正是有了不一樣的你我他,我們的生活才會豐富多彩,我們的世界才會色彩斑斕。在此補充課題:你我他。
3、暢談思想,情感升華。
課標的理念之一:有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式,幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題,為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。
活動三:“找找班里的‘小明星’?”圍繞學生的學校生活,讓他們想一想、說一說,班里有哪些‘小明星’,也就是說班里的優(yōu)秀同學具備哪些值得學習的品質,這里大家從不同的角度發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點,用語言清楚地表達出自己的感受和見解,在平等交流中學會尊重他人。
以上三個活動,我充分利用學生經(jīng)驗作為課程資源,選擇的話題都是學生經(jīng)歷過、熟悉的事情,通過他們自己的生活進行教育,在自身生活體驗的基礎上學習,整個環(huán)節(jié)貫穿著邏輯性,可以說環(huán)環(huán)相扣,學生的思想認識逐步提升。
五、板書設計
這節(jié)課我的板書是這樣設計的,好的板書是教學內(nèi)容的再現(xiàn),是課堂精華的體現(xiàn)。
不一樣的你我他
自畫像‘小明星’×××——愛學習
×××——小歌手
××——小畫家
【篇三】
教學目標:
1、使用不同方法,繼續(xù)積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動,體會親近大自然的樂趣。
2、通過觀察、比較,認識春天盛開的花,借助花進一步了解春天的主要特征。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍愛生命的情感,對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動中應有的文明行為,具有初步的環(huán)保意識。
教學重點和難點:
1、通過觀察、比較,認識春天盛開的花,借助花進一步了解春天的主要特征。
2、使用不同方法,繼續(xù)積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動。
3、懂得賞春活動中應有的文明行為,具有初步的環(huán)保意識。
課前準備:
1、尋找自己所生活的地區(qū)在春天盛開的花朵,留住春天的方法及作品。
2、教學器材:錄音機、歌曲《春天在哪里》、實物投影、教師制作的干花標本、《公園一角》的畫、貼圖(做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌)、描寫春天的詩。
教學課件:
春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、貼圖(做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌)。
教學設計
復習春天的主要特征
介紹在春天里盛開的花朵
通過觀察、比較,進一步認識春天盛開的花朵
借助花體會春天的美麗
學習展示、留住春天美麗的方法懂得賞春活動中應有的行為
用學過的方法走進春天、留住春天、展示春天
學習內(nèi)容學生活動教師活動
1、了知道一年有四季,復習春天的主要特征。
2、了解在春天盛開的花朵有哪些。
3、通過觀察、比較,進一步認識春天盛開的花朵。
4、借助花體會春天的美麗。
5、學習展示、留住春天美麗的方法。
6、懂得賞春活動中應有的行為。
7、向周圍人宣傳環(huán)保意識。
8、將學到的知識用于生活;卮饐栴}。
將自己了解的春天盛開的花朵,介紹給大家。
3、看圖比較五種花的顏色、形狀、大小等各有什么不同。
4、通過一句話表達對這些美麗花朵的喜愛之情。
5、思考、討論展示春天、留住春天的方法,并展示相關作品。
6、學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上,說明理由,互相討論、評議,得出正確結論。
7、設計提示語。
8、走進春天,用自己喜歡的方法留下春天的美麗。提問。
2、教師進行補充介紹?梢圆シ配浵瘢部梢猿鍪緢D片教師進行介紹。
3、出示五種花的干花標本,引導學生進行比較。
4、鼓勵學生各抒己見。
5、補充方法,展示自己、學生及其他人的作品。
6、創(chuàng)設公園舉辦小小設計師的活動情境,引導學生互評互議,得出結論。
7、引導學生設計提示語。
8、鼓勵學生走進春天,在班里舉辦一個展示會。
教學過程設計:
一、復習導入,引出本課學習內(nèi)容:
1、問:一年之中有幾個季節(jié)?你喜歡哪個季節(jié)?為什么?(板書:春天來了)
2、問:現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,一提起春天你首先會想到什么?(板書:畫一朵花)
二、認識春天盛開的花,借助花進一步了解春天的主要特征:
1、問:春天來了,在你生活的地方,有哪些花會盛開?把他們簡單介紹給大家。
2、過渡:老師也仔細觀察了身邊的環(huán)境,發(fā)現(xiàn)了許多在春天盛開的美麗花朵,我請大家去欣賞一下。(播放課件:桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像)
3、問:剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵,你的心中有什么體會?(板書:美)
4、過渡:今天有幾位美麗的花仙子來到了我們身邊,你們想不想和它們做朋友?那咱們掌聲歡迎它們出場!
5、出示教師制作的玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花標本。小組討論:說說它們各自的名字,仔細觀察各種花的顏色、形狀、大小有什么不同?
6、全班交流。
7、請同學們對這些花朵說說心里話。
三、學習展示春天、留住春天的方法:
1、過渡:老師和你們一樣,也覺得這些花朵實在是太美麗了。可是,隨著季節(jié)的變換,不僅是這些花朵,還有春天里其它美麗的景色也會離我們而去。
2、問:用什么方法能夠留住春天的美麗?
3、小組討論。
4、全班交流。(板書:照、畫、護、唱、寫……)(根據(jù)學生回答情況,實物投影展示學生與春天的合影,為春天畫的畫、寫的語句,齊唱歌曲《春天在哪里》……)
5、教師教制作干花的方法,學生親手制作一朵干花。提示:喜歡做的同學回去可以接著做,但要注意不要去摘花,可以從地上撿花,要珍愛生命。
四、懂得賞春活動中應有的文明行為:
1、過渡:春天來了,你想不想去公園里走一走?現(xiàn)在公園管理處正在舉辦"小小設計師"的活動,歡迎大家前去參加。
2、請學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上,并說明理由。(課件出示圖:公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌)
3、問:請大家說說對他們組的作品你滿意在哪,不滿意在哪?(實物投影展示一組的設計作品)
4、讓學生對自己組的作品還有不滿意的地方趕快進行修改。
5、學生兩組互換作品進行評議,對手中作品滿意的,將它貼在展示窗中,對不滿意的作品說明理由,幫助修改后也可以貼在展示欄中。
6、為空白的提示牌想提示語。
五、鼓勵學生親近自然,講學到的知識用于生活:
同學們,春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動起來,走進春天、觀察春天、欣賞春天。然后,用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗;貋碓蹅冝k個春天展示會,讓周圍的人們一起來欣賞春天的美麗吧!
教學反思:
課前,教師為學生布置了搜集資料的活動,學生根據(jù)本人的情況,通過自己看、上網(wǎng)找、翻圖書、聽人說等形式了解了春天美麗的花朵。課上又與同學互相交流,彼此拓寬了視野。教師之后呈現(xiàn)的錄像,再把學生帶入了花的海洋。學生興致勃勃地欣賞著美麗的花朵,無不感嘆春天的美麗,從而激發(fā)了他們想留住春天之美的愿望。緊接著,師生積極地出主意,“唱、照、畫、寫、做……”多種形式呈現(xiàn)在學生面前,學生興高采烈地學方法、賞作品。后,學生在情境活動中,互相討論、積極參與,為“公園景物”尋找位置、設計宣傳標語;活動的結果小組內(nèi)自評。整個教學過程,每個學生既快樂地參與了,在情感和態(tài)度、行為和習慣、知識和能力、過程與方法方面又得到了提高。
探究活動
探究目的:
讓學生進一步了解春天的各種信息,培養(yǎng)學生對大自然喜愛的感情。
探究內(nèi)容與過程:
1、找一找,春天在哪里。
2、討論,春天里萬事萬物的變化。
3、唱一唱、說一說、畫一畫春天的美麗。
4、做一做,干花標本。
5、擺一擺,將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上。