【#課件# #人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件：《兩步計(jì)算的應(yīng)用題》#】現(xiàn)代教育學(xué)提出了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這既向廣大教師提出了挑戰(zhàn)，也給廣大教育工作者提供了現(xiàn)代教學(xué)手段。在利用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要具有直觀性，要使媒體內(nèi)容一目了然，在課堂上常常直接出示本節(jié)課的主題，直觀性有助于提高教學(xué)效果、傳承教學(xué)資源。下面是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件：《兩步計(jì)算的應(yīng)用題》，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┦箤W(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

　�。ㄈ�）通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教具和學(xué)具

　　寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。

　�。ㄒ唬┫胍幌�，議一議

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請(qǐng)同位同學(xué)互相議一議、說(shuō)一說(shuō)。（可給5分鐘時(shí)間）

　　在同學(xué)們說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：

　　“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來(lái)45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉？”

　�。ǘ�）分析解答，變換條件和問(wèn)題

　　師說(shuō)：這是剛才同學(xué)們?cè)谟懻撝兄v的一題，哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說(shuō)出解答方法？

　　同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答。

　　40－16＝24（袋）24＋45＝69（袋）

　　答：現(xiàn)在還有69袋面粉。

　　接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問(wèn)題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。

　　變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？

　　答：還剩7袋。

　　變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？

　　列式：40－16＝24（袋）24÷8＝3（袋）

　　答：平均每天吃3袋面粉。

　　變換3.食堂原有面粉30袋，又買來(lái)16袋計(jì)劃8天吃完，平均每天吃多少袋？

　　列式：40＋16＝56（袋）56÷8＝7（袋）

　　答：平均每天吃7袋。

　　變換4.食堂原有面粉40袋，又買來(lái)16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天？

　　列式：40＋16＝56（袋）56÷7＝8（天）

　　答：可以吃8天。

　　變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克？列式：9×4＝36（千克）40－36＝4（千克）

　　答：還剩4千克。

　　變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋？

　　……這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。

　�。ㄈ�）分析、比較、判斷

　　題目進(jìn)行變換時(shí)，教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫在表格里，以便于學(xué)生觀察、思考、比較。

　　題目變化后，教師可逐個(gè)提出如下問(wèn)題讓學(xué)生觀察、思考、分析、回答。

　　1.每道題目的條件和問(wèn)題是什么？

　　2.請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問(wèn)題入手或出發(fā)，試著分析解題思路。

　　3.每道題在解答時(shí)，先算哪一步？為什么？

　　4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)？有什么不同？（共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件，一個(gè)問(wèn)題；都是先算中間問(wèn)題，再算后要求的問(wèn)題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同）

　　在學(xué)生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟：

　�。�1）讀題理解題意，弄清題里的條件和問(wèn)題。

　　（2）分析解題思路，確定先算什么，再算什么。

　�。�3）列出正確算式，算出結(jié)果。

　�。�4）寫出答案，再檢查一下做得有沒(méi)有錯(cuò)誤。

　　后教師再?gòu)?qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問(wèn)題具體分析。

　�。ㄋ模╈柟烫岣�

　　1.第一組練習(xí)（要求說(shuō)出解題思路，提出中間問(wèn)題）

　�。�1）有46張紙，出墻報(bào)用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張？

　�。�2）學(xué)校里原來(lái)有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹？

　　（3）食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克？

　　2.第二組練習(xí)題（要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答）

　�。�1）二年級(jí)一班有22個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組，全班可以分成幾組？

　�。�2）前進(jìn)小學(xué)買1個(gè)足球和4個(gè)皮球一共用了42元。買1個(gè)足球用了18元，每個(gè)皮球多少元錢？

　�。�3）修花池要用94塊磚，第搬來(lái)36塊，第二次搬來(lái)38塊，還要搬多少塊？（用兩種方法解答）3.第三組練習(xí)（要求補(bǔ)充條件，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題）

　　（1）“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球？

　�。�2）手工組做了38輛紙?zhí)箍�，送給幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛？

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

　　因此從課堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與，通過(guò)回憶討論把學(xué)過(guò)的應(yīng)用題一一列舉出來(lái)，再經(jīng)過(guò)分析、解答、變換對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清楚，又通過(guò)分析、比較、判斷等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法，達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的。

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)對(duì)兩種解題方法的比較，學(xué)生對(duì)兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

　�。ㄈ�）滲透多角度思考問(wèn)題的辯證唯物主義思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：靈活運(yùn)用兩種解題方法，選擇解題方案。

　　難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇方案。

　　教具和學(xué)具

　　寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）做一做，說(shuō)一說(shuō)

　　“一個(gè)縫紉組運(yùn)來(lái)98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米？”要求學(xué)生獨(dú)立思考并動(dòng)筆做在課堂練習(xí)本上（用兩種方法解答），教師課堂巡視，然后請(qǐng)兩名學(xué)生板演（每人一種方法）。

　　學(xué)生甲98－48＝50（米）學(xué)生乙48＋45＝93（米）

　　50－45＝5（米）98－93＝5（米）

　　學(xué)生解答后，教師可請(qǐng)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)解題思路和每個(gè)算式所表示的意義。

　　（二）設(shè)疑激發(fā)興趣

　　教師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，很好！但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問(wèn)題，就是選擇比較簡(jiǎn)便的解答方法，怎樣選擇呢？下面請(qǐng)同學(xué)們研究?jī)傻李}，請(qǐng)你分別選擇一種簡(jiǎn)便方法進(jìn)行解答。

　　1.光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個(gè)風(fēng)車，送給第一幼兒園16個(gè)，第二幼兒園38個(gè)，還剩多少個(gè)？

　　2.媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請(qǐng)你算一算應(yīng)該找回多少元錢？

　　經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：

　　96－16＝80（個(gè)）80－38＝42（個(gè)）

　　答：還剩42元。

　　第二道題選擇第二種方法解答，如下：

　　25＋5＝30（元）50－30＝20（元）

　　答：應(yīng)該找回20元。

　　學(xué)生解答后，教師又請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對(duì)兩種算法的理解和掌握，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　為了提高學(xué)生識(shí)別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法做。

　　3.王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢？

　　4.河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子？教師要求同學(xué)全體動(dòng)筆，列式計(jì)算解答。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否也掌握了。后請(qǐng)中、下等水平學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解答過(guò)程。

　�。ㄈ�）鞏固發(fā)展

　　1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐？（要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡(jiǎn)便）

　　請(qǐng)同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請(qǐng)一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　如：學(xué)生可能做出如下幾種解法。

　　學(xué)生完成后，教師請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路，對(duì)于用簡(jiǎn)便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。

　　2.鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應(yīng)找回多少元錢？請(qǐng)學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。

　　（同學(xué)們可能做出以下幾種方法）

　　學(xué)生完成后，進(jìn)行訂正，并請(qǐng)同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。同時(shí)在比較中指出解法二為簡(jiǎn)便解法。

　　（四）比較溝通聯(lián)系

　　通過(guò)上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系（第一種解答方法是從一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，即兩次求剩余；先減去第一個(gè)數(shù)，再減去第二個(gè)數(shù)。第二種解答方法是減去兩個(gè)數(shù)的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，就等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和，其結(jié)果不變。這一知識(shí)是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì)），以加深對(duì)兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。

　�。ㄎ澹┰囍�做一做

　　1.一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢？

　　2.鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢？

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設(shè)計(jì)從整體設(shè)計(jì)上注意：通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。