【篇一】
數(shù)學概念課的預習
讓學生在通讀新課內(nèi)容的基礎上，動手畫畫、圈圈知識要點、主要內(nèi)容。在這個過程中，學生可以從整體上感知新的數(shù)學知識，把自己認為重要的概念、結論畫一畫、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來，以引起自己的注意，為進一步理解和掌握新知識做好準備。
①列舉事例來理解概念。數(shù)學概念并不是無中生有，而是從具體的現(xiàn)實世界中抽象出來的，我們一定可以從身邊找到這些概念的原型。比如在預習《乘法的運算定律》時，讓學生舉一些具體的例子來說明概念，可以幫助學生形象理解概念。
�、趧邮謱嵺`來感受概念。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，學生在預習時，也應該指導學生動手實踐來理解數(shù)學知識。比如預習《三角形的內(nèi)角和》時，讓學生剪一剪、拼一拼，這樣學生不僅對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，還可以很自然的理解和掌握“三角形的內(nèi)角和是180度”的知識。③巧用對比來分析關系。在數(shù)學的學習中，對比是很重要又經(jīng)常用到的學習方法，在預習時也是如此。比如預習《小數(shù)的加減法》時，讓學生將小數(shù)加減法的計算法則、運算定律以及要注意的一些問題，與整數(shù)加減法進行對比，找到它們的區(qū)別與聯(lián)系。這樣不僅揭示了新舊知識之間的關系，而且有利于學生形成知識網(wǎng)絡。
【篇二】
數(shù)學計算課的預習
�、倏炊}。無論是新教材還是老教材，在計算課的編排上都會以例題的形式出示計算方法，為學生提供了預習的平臺。學生通過預習已經(jīng)可以在很大程度上掌握這些方法了，到了課堂上，我們就可以專心致志地解決學生在預習中還沒有解決的問題，可以把知識學得更深、更廣。
�、诳偨Y算法。很多實際問題的解決方法都不止一種，在預習時要讓學生思考不同的解題方法，并達到算法的優(yōu)化，從而逐步提高學生的邏輯思維能力。
�、趪L試練習。通過嘗試練習，可以檢驗學生預習效果，這是數(shù)學預習不可缺
少的過程。學生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學知識，要讓學生通過做練習或解決簡單的問題來檢驗自己預習的效果。既能讓學生反思預習過程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學生學習新知識時較集中的問題，以便課堂教學時抓住重、難點進行講解。
【篇三】
數(shù)學操作課的預習
新課程的實施，要求學生對數(shù)學知識的學習，不僅要知其然，而且要知其所以然。學生只有親歷了數(shù)學知識形成的過程，才能知其所以然，其中免不了要親自動手做一做、試一試，因為課堂中有動手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準備好。如教學《統(tǒng)計》一課時，要學生統(tǒng)計家里一個月的費用支出情況，這時，我們就可以將它作為預習的內(nèi)容，讓他們在課前完成。
