一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1.學習本課生字、新詞，進一步學習比喻句，體會比喻的好處。
2.了解課文是按怎樣的順序介紹大橋的，學習作者的觀察方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1.訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2.培養(yǎng)學生有順序仔細觀察事物的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
讓學生了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，體會我國勞動人民有著無窮的智慧和力量，增強學生的強烈的愛國主義情感。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點、難點
1.了解南京長江大橋的外觀、結構和作用。
2.弄清課文第一、二自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。
�。ǘ┙鉀Q辦法
1.充分利用錄像、投影，并和語言文字相結合，讓學生了解大橋的外觀、結構和作用。
2.在理解一、二自然段時，通過談、看、畫、想、議等，先弄懂每句話所表達的意思，再引導學生理解敘述順序，看清句與句是怎樣聯(lián)系起來的。
三、課時安排
3課時。
四、學生活動設計
�。ㄒ唬┰诮處熞龑掳从山斑h的順序觀察。
�。ǘ⿲W生自學生字詞，初讀課文。
�。ㄈ┙Y合導讀與課后思考題，找出不懂的問題作上記號，相互討論交流。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，背誦課文第一自然段。
五、教具準備
�。ㄒ唬┙榻B南京長江大橋的錄像片及投影片。
�。ǘ┡溆幸魳返睦首x課文的磁帶。
�。ㄈ╇娨�、錄像機、錄音機、投影儀。
六、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬⿴熒勗�，導入新課。
你見過大橋嗎？說說自己見過的大橋的樣子。（學生自由發(fā)言）今天，我們來看一看我國著名的南京長江大橋。（板書課題后放錄像）
�。ǘ┛磮D說話，了解大橋。
1.南京長江大橋怎么樣？（十分雄偉壯麗）和我們平時看到的大橋有什么不同？（鐵路、公路兩用橋，有正橋、引橋，橋非常大。）
2.仔細觀察圖畫，了解大橋結構特點。
�。�1）這幅圖，首先映入我們眼簾的是什么？（雄偉壯麗的南京大橋橫跨在江面上）
（2）大橋有幾個橋墩？（九個）橋墩怎么樣？
�。�3）橋身給你什么感覺？
（4）橋面怎樣？（教師引導學生有順序地觀察）
（5）橋的兩側都有些什么？（引導學生按由近及遠的順序觀察）
3.教師介紹。
南京長江大橋是鐵路、公路兩用橋。鐵路橋全長6772米，公路橋全長4589米，正橋長1577米。大橋建成后，火車、汽車南來北往。南京長江大橋是世界建橋的奇跡。
�。ㄈ┱n文是怎樣把這雄偉壯麗的南京長江大橋描寫下來的呢？
教師讀課文，學生注意生字詞。
�。ㄋ模┌刺峋V，自學課文，教師有重點地檢查指導。
（五）交流自學情況。
塑像：本課指雕成的人物群像。
頂端：上面。
扶著：（動作演示）
滔滔江水：“滔滔”，形容大水滾滾向前的樣子。江水滾滾向前流去，就可以說江水滔滔。“滔”，右上是“”，下邊是“臼”。
浩浩蕩蕩：水面廣大的樣子。
天塹變通途：塹，壕溝。長江就像“天塹”，阻隔了兩岸交通。通途，大道。架起了長江大橋，大橋就成為通暢的道路，可以人來車往。
�。┎贾米鳂I(yè)。
1.讀寫生字新詞。
2.練習朗讀課文。
第二課時
（一）導入新課。
上節(jié)課，我們自學了課文，初步了解了課文內(nèi)容，學習了字詞，這節(jié)課繼續(xù)學習這篇課文。
�。ǘ┲该x課文，思考以下問題，學生整體感知課文。
1.這篇課文作者是分幾段來寫南京長江大橋的？（橋墩、橋身、火車道、公路等方面）
2.每段主要寫的是什么呢？（板書：遠看、近看、想）
�。ㄈ┲v讀課文第1自然段。
1.投影出示問題，學生自學。
�。�1）這一段共有幾句話？
�。�2）你覺得作者筆下的大橋怎么樣？請畫出課文中的一句話。（大橋在明媚的陽光下顯得十分壯麗。）（板書：壯麗）
�。�3）作者是怎樣具體地描寫大橋壯麗的呢？把第1自然段的有關句子找出來。（4—7）句）
2.討論交流自學情況
�。�1）理解第4句。
�、俨ɡ藵L滾是什么意思？②在波浪滾滾的江水中橋墩怎樣？
③作者說橋墩是什么樣的？
�、苓@句話是寫波浪還是寫橋墩？為什么？
⑤教師總結：這一句是用橋墩的巨大和穩(wěn)固來顯示長江大橋的壯麗的。
�、拗笇Ю首x第4句。
�。�2）理解第5句。
�、俚�5句是寫什么？作者用什么比喻大橋的橋身？（板書：橋身）
�、谶吙赐队斑吽伎�，作者為什么說“仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上”？（板書：巨龍臥）
�。ㄒ驗榇髽蚴怯娩撹F建成的，而且又寬又長，正橋連接著引橋的形狀，像一條龍，所以作者才這樣比）
�、劢處熜〗Y：這句把大橋比作鋼鐵巨龍，就具體地寫出了大橋又寬又長，十分壯麗的特點。
�、苤笇Ю首x這句話。
�。�3）理解6、7兩句。
�、僬埻瑢W們自由讀后兩句，看一看大橋的橋面分幾層？
�、诮Y合看圖想想，大橋的上下兩層各怎么樣？
�。◤漠嬅嫔峡�，橋面鋪著雙軌，兩列火車能同時對開，可以體會到橋面很寬闊，公路橋上行人車輛穿梭似的來來往往，知道橋上特別寬闊）
③聯(lián)系“穿梭”這個詞語談得更具體些。（“穿梭”指織布的梭子穿來穿去，來回活動，“穿梭似的”是形容來來往往的人、車輛特別多，說明橋面特別寬闊）（板書：寬闊）
�、苄〗Y：這兩句作者通過寫橋面的寬闊來講南京長江大橋的壯麗。
�、葜笇Ю首x這兩句話。
�。�4）下面我們連起來看，寫大橋十分壯麗的句子，句與句之間是怎么聯(lián)系起來的呢？（作者先總的說大橋十分壯麗，然后從橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身，橋身仿佛像一條鋼鐵巨龍臥在大江上面，橋面特別寬闊這幾方面來具體說明大橋是如何壯麗的）
�。�5）作者是按怎樣的順序觀察大橋的？（從下往上）
�。�6）下面請同學們邊看投影，邊聽錄音，體會大橋的壯麗。
�。�7）作者是在什么樣的天氣情況下參觀大橋的？
（8）作者在天氣格外好的情況下來看南京長江大橋，心情會是什么樣的？
�。�9）指導朗讀第一自然段。
�。�10）指導背誦第一自然段。
�。�11）總結：這一段作者是寫從遠處看大橋的，遠看大橋怎么樣？（十分壯麗）那么近看大橋怎樣呢？下節(jié)課再繼續(xù)學習第二自然段。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
1.背誦課文第1自然段。
2.讀句子，注意帶點的詞語，體會比喻句的好處。
�。�1）正橋連著22孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
（2）寬闊的公路上行人車輛穿梭似的來來往往。
第三課時
�。ㄒ唬┲该首x，背誦第一自然段。
�。ǘ⿲W習第二自然段。
讀課文，看畫面思考討論：
1.第二段作者是在哪兒觀察大橋的？找出有關詞語。（板書：近看）
2.作者近看正橋看到了什么？各有什么特點？這說明了什么？（壯麗）（板書：塑像挺立橋頭堡聳立玉蘭花燈柱整齊）
3.如果把“一對對玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊伍，站得整整齊齊”一句話中的“像等候檢閱的隊伍”去掉，看意思有什么不同？這樣寫有什么好處？（這樣寫更具體、更形象）
4.作者走進正橋是按怎樣的順序觀察的？（由近及遠）
5.作者來到正橋上，看到了什么？聽到了什么？這說明了什么？
�。�1）在大橋上遠望江面，江面上的輪船像一葉葉扁舟。由于大橋很高，又是站在大橋上遠望江面，所以輪船就顯得很小了，實際上作者是突出寫大橋的高大，大橋的壯麗。
�。�2）作者來到正橋上聽到了火車呼嘯的聲音。（板書：聽火車呼嘯）也突出了大橋的壯麗。
6.教師小結：這一段作者通過敘述自己在正橋上看到的聽到的來講近看南京長江大橋十分壯麗。
7.指導朗讀第二自然段。
�。ㄈ⿲W習第三自然段。
指名讀第3自然段后思考討論：
1.“滔滔”、“浩浩蕩蕩”各是什么意思？第一句話是什么？
2.作者面對浩浩蕩蕩的江水想到了什么？怎樣才叫“征服”了？
3.“天塹”是什么？（聯(lián)系課文內(nèi)容理解，天塹指長江。）
為什么自古以來就把長江稱作天塹呢？（作者向我們展示了長江水勢浩大、水流湍急的壯觀景象，這樣想在長江上架橋真是太難了，所以，自古以來，長江就被稱作天塹）
教學目的：
1.學會本課的17個生字及其組成的詞語，理解其他新詞語。
2.結合插圖，理解課文內(nèi)容，學習作者觀察事物的方法。
3.以第1自然段為例，指導學生著重理解句子之間的聯(lián)系。
4.引導學生理解比喻句和引用詩句。
5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。
6.了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學生對祖國建設成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學重點：
1.是結合插圖和重點詞句理解南京長江大橋的雄偉壯麗。
2.是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關系。
教學難點：
是理解引用詩句的含義。
教學思路：
本文的教學步驟是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內(nèi)容；細讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容；精讀課文，概括全文的主要內(nèi)容并體會思想感情；綜合訓練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫有關詞語。
細讀、精讀課文這兩步，運用“讀——議——導——練”的方法，引導學生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。
在學習課文的過程中，引導學生結合插圖理解有關詞句和課文內(nèi)容，獲得真切的認識。
對于意思相近的詞語，如“挺立”、“聳立”，采用比較法理解；對于難懂的詞語，如“天塹”、“通途”，運用對比法理解。
教學各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導學生在理解句子意思的基礎上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來的，以突出連句成段的訓練重點。
教學資料：
南京長江大橋，位于江蘇南京市下關和浦口之間，跨越長江，是我國自行設計和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長6772米，雙軌。公路橋全長4589米，寬19.5米。正橋長1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個，高約80米，扎根在江底巖盤上。正橋兩端各有橋頭堡一對，高70米。公路橋兩側人行道各寬2.25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動工，1968年底全部建成通車。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強了我國南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟和戰(zhàn)略上都具有重大意義。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
教學步驟：
一、理解課題。
1.板書課題，齊讀。
2.南京在什么地方？你到過南京長江大橋嗎？你見到的南京長江大橋是什么樣子的？
3.結合學生的回答作簡要介紹。
二、初讀課文。
自由朗讀課文。要求借助漢語拼音把生字詞讀準確，并把句子讀連貫。同時思考問題：
1.
�。�1）課文主要寫了什么？再想想先寫了什么，后寫了什么。
�。�2）提出不明白的問題。
2.檢查。
�。�1）指名分段朗讀課文，讀后讓學生正音、正讀。
�。�2）回答：
�、僬n文主要寫了什么？（“我”參觀南京長江大橋的事。）
�、谡n文先寫了什么？后寫了什么？（先寫了從遠處看長江大橋，后寫了在橋上看到的和聽到的，后寫了“我”的感受。）
�、郯炎约翰幻靼椎膯栴}提出來。
�、芙Y合學生的回答作簡要的概括。
三、細讀課文（第一自然段）。
1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫了什么？
2.回答。
3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
4.議論——引導。
�。�7句話：①時間、地點；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車輛多。）
議論每句話的意思，要先引導學生結合句子理解有關詞語，再結合詞語理解句子；對兩個比喻句，要著重引導理解。萬里碧空：碧空，淺藍色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛。
顯得：表現(xiàn)出。
壯麗：雄壯而美麗。
穩(wěn)穩(wěn)地：結合插圖理解，說明橋墩的巨大、堅固。仿佛……巨龍……：結合插圖引導想象，體會大橋宏偉的氣勢。
雙軌：可供兩列火車同時運行。
穿梭似的：結合生活實際理解，形容來往行人車輛很多。
5.默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯(lián)系起來的？
6.議論——引導——練習。
�。�1）議論7句話的順序。（先寫參觀的時間、地點、天氣，再總寫大橋的壯麗，接著從下到上寫橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）
（2）引導的重點是第3句與以后各句的關系（總分）。
（3）自由朗讀課文，思考：你體會到了什么？
7.概括段意。
�。�1）默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
�。�2）議論。
（3）概括：這一自然段寫了“我”從遠處看到的南京長江大橋十分壯麗。
四、練習。
熟讀并背誦課文。
第二課時
教學步驟：
一、復習。
1.背誦第1自然段。
2.說說第1自然段的大意。
二、細讀課文。
1.學習第2自然段。
�。�1）默讀課文；思考：這一自然段主要寫了什么？
�。�2）回答。
�。�3）課文中寫“我”的觀察點是一處嗎？請劃出有關的句子，讀一讀。
�。�4）“我”在走近正橋的過程中，看到了什么？
（5）議論——引導。
工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學生認識；對比喻句要認真引導理解。
挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側重于“直”，后者側重于“高”。
檢閱：高級首長檢驗軍隊或群眾隊伍的儀式。
�。�6）你從這幾個句子中體會到了什么？（大橋雄偉壯觀。）
�。�7）這幾個句子是怎樣聯(lián)系起來的？（按照“我”由近及遠的觀察順序。）
�。�8）指名朗讀第5句。思考：這句話寫了什么？你體會到了什么？
（9）議論——引導。
�。ǹ吹胶吐牭降那榫�；大橋雄偉。）
扁舟：小船。
時起時伏：一會兒升起來，一會兒落下去。
側耳傾聽：形容集中注意力聽的樣子。
呼嘯而過：本課指火車發(fā)出長而高的聲音迅速通過。（10）自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
議論后概括：這一自然段寫了“我”在橋上看到和聽到的情景，南京長江大橋既雄偉又壯觀。
2.學習第3自然段。
�。�1）自由朗讀課文。思考：這一自然段寫了什么？（“我”的感受）
（2）議與導。
浩浩蕩蕩：形容水勢浩大。
天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。
通途：暢通無阻的大道。
引導的重點：“我們”指誰？水勢浩大的長江自古被稱作天塹，結果被我們征服，變天塹為通途，說明了什么？（“我們”指黨領導下的中國人民。說明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會主義制度的無比優(yōu)越。）
（3）默讀課文。思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論后概括：這一自然段寫了“我”看了南京長江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。
三、精讀課文。
1.默讀全文，回想各自然段大意。
2.概括全文的主要內(nèi)容。
�。▽懥恕拔摇眳⒂^南京長江大橋的所見、所聞和所感，寫出了南京長江大橋的雄偉壯麗。）
3.學了這篇課文，你有什么想法？
�。ㄒ龑W生從不同角度去答，但務必真實。）
第三課時
教學步驟：
一、熟讀課文。
思考：以一個自然段為例，說說作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連接起來的。
在議論中引導學生認識：觀察事物要有順序，寫的順序就是觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠的順序。
二、指導寫字。
可重點指導“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結構，再指導難寫或易錯部件的寫法。
三、讀寫詞語。
《思考•練習》第5題。
