一、單項選擇題
1.學校開展心理健康教育的根本目的在于()。
A.矯正少數(shù)學生存在的缺陷
B.為全體學生的健康發(fā)展提供服務(wù)C.預防可能出現(xiàn)的問題
D.對少數(shù)學生存在的問題進行早期干預
2.自覺抑制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利，是教師職業(yè)道德規(guī)范中()的要求。
A.教書育人B.關(guān)愛學生C.愛國守法D.為人師表
3.放學路上小學生王某和李某鬧著玩。在爭執(zhí)過程中，王某不慎將李某撞倒在地，導致李某小腿骨折。對于李某所受傷害，應(yīng)承擔主要賠償責任的是()。
A.王某本人B.學校C.李某的監(jiān)護人D.王某的監(jiān)護人
4.()一般是指教師專業(yè)知識能力的熟練程度由一般化到專業(yè)化的持續(xù)發(fā)展過程。
A.研究型教師B.學科專業(yè)素養(yǎng)C.行動研究D.教師專業(yè)發(fā)展
5.根據(jù)布魯姆的目標分類學中關(guān)于認知目標的層次把課堂提問劃分為六種類型，以下不屬于六種類型的是()。
A.回憶提問B.應(yīng)用提問C.綜合提問D.推理提問
6.學生學習之前有明確目的、步驟和方法，學習過程中能克服困難，始終如一地進行。這是學生性格的()。
A.情緒特征B.態(tài)度特征C.意志特征D.理智特征
7.在皮亞杰看來，當學生的思維已經(jīng)超越對具體的可感知事物的依賴，能作出一定的概括時，他的思維水平已進入()。
A.感知動作階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段
8.以下觀點屬于建構(gòu)主義理論的是()。
A.學生學習的主要任務(wù)是對各種事實性信息及概念原理的記憶保持及簡單應(yīng)用
B.學生對知識意義的建構(gòu)可以由教師代替
C.學生是被動的信息接受者
D.學生是個體建構(gòu)自己知識的過程
9.某學生學習英語“七”時，發(fā)出的總是漢語拼音字母“七”的音，這種心理現(xiàn)象是()。
A.原型啟發(fā)B.功能固著C.暈輪效應(yīng)D.思維定勢
10.學習正方體、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式，這屬于()。
A.并列結(jié)合學習法B.下位學習C.上位學習D.相關(guān)類屬學習
11.依據(jù)評價的功能，可將教育評價分為()。
A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價
C.診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價D.學業(yè)評價和思想品德評價
12.對中小學生進行德育工作基本的途徑是()。
A.班主任工作B.社會實踐活動C.課外活動D.思想品德及其他學科教學
13.中學生陳磊經(jīng)常上課遲到，新學期他決心改掉遲到的壞習慣，遵守學校紀律，可冬天一到，他仍然無法克服賴床，結(jié)果還是時常遲到。教師在對該學生進行教育時，應(yīng)該重點培養(yǎng)其()。
A.道德認識B.道德意志C.道德情感D.道德行為
14.“率真、耿直”反映的個性心理現(xiàn)象是()。
A.能力B.興趣C.性格D.動機
15.辨別漢字的偏旁部首結(jié)構(gòu)，其知覺規(guī)律的()。
A.差異律B.活動律C.強度律D.組合律
16.一般認為女生細心、膽小、嬌氣;男生則粗心、膽大、傲氣。這是人際認知的()。
A.投射效應(yīng)B.光環(huán)效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板效應(yīng)
17.有些小學生臨近考試心情極度緊張，在考試時注意力不能集中，思維刻板，考試結(jié)束后久久不能松弛下來，這類現(xiàn)象屬于()。
A.抑郁癥B.社交恐怖癥C.強迫癥D.考試焦慮癥
18.精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但是容易感情用事，魯莽、《水滸傳》中的李逵是這種氣質(zhì)類型的典型代表。這種氣質(zhì)類型是()。
A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)
19.隨意記憶屬于()策略。
A.組織B.復述C.精細加工D.計劃
20.長時間記憶系統(tǒng)對來自短時記憶系統(tǒng)的信息的加工是()。
A.物理特征編碼B.表象(形象)編碼C.言語聽覺編碼D.語義編碼
二、論述題
1.簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。
2.簡述如何有效地進行知識概括?
三、案例分析題
課堂上，趙老師讓各組組長把作業(yè)發(fā)下去，她特意留意了“差生”張凱的表情，發(fā)現(xiàn)他并沒有像以往一樣放下作業(yè)就去玩，而是興奮地東張西望，想和同學表達些什么。趙老師這次在他的作業(yè)上批了一個“優(yōu)”字，還寫了一句評語“你進步了”。趙老師沒想到，這一句表揚，竟然換來了這么燦爛的笑容，她很欣慰。
在以后的作業(yè)上，趙老師每次都會寫一些鼓勵的話，例如：這次寫得真好，有沒有信心連得五個“優(yōu)”，等等。后來，她發(fā)現(xiàn)張凱寫作業(yè)變得積極了。班里的同學們都更愛學習了，學習成績也有了很大的提高。
(1)趙老師采用了什么評價方式?
(2)結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)于評價對學生發(fā)展的作用，談?wù)勞w老師的這種做法有哪些意義。
