【篇一】
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)，知道鼠標(biāo)由左、右鍵及滾輪組成。
2.掌握鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運(yùn)用于計(jì)算機(jī)操作中。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)緊張刺激的游戲，熟練掌握鼠標(biāo)的各種操作方法。
2.通過(guò)自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)設(shè)計(jì)未來(lái)小鼠標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過(guò)各種鼠標(biāo)操作的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。
2.通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟練掌握鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鼠標(biāo)的雙擊、拖曳操作。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、若干板書(shū)、若干精靈鼠獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
【教學(xué)方法】
本節(jié)課采用了情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示、講解、啟發(fā)等教學(xué)方法。因本節(jié)課大部分知識(shí)點(diǎn)是以具體操作為主，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得單調(diào)、枯燥，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于是教師針對(duì)低、中年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和理解能力的差異，采用生動(dòng)的課件展示，嘗試采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)到精靈鼠城堡探秘的虛擬情境，把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)貫穿于緊張、有趣的游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生不同的掌握層次及能力水平的差異，利用學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、交流，讓學(xué)生們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作、自主探究的氛圍中，推動(dòng)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
【學(xué)習(xí)方法】
小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)座位安排及學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以附近2至3人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，確定水平較高的學(xué)生為小組組長(zhǎng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，然后通過(guò)小組討論明確各自分工并根據(jù)自身的特長(zhǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，通過(guò)總結(jié)來(lái)彌補(bǔ)各自的不足，進(jìn)而提高個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的應(yīng)用能力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】
按照上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）的教學(xué)理念，本節(jié)課的設(shè)計(jì)上主要考慮到以下幾個(gè)方面：第一，考慮到個(gè)體的差異，設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。這一方面能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，另一方面又能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)體特長(zhǎng)。第二，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.小朋友們，這節(jié)課Q博士又要帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它也是電腦家庭的成員，上幾節(jié)課時(shí)我們還跟他見(jiàn)過(guò)面呢！大家看看它是誰(shuí)？（課件出示：精靈鼠自我介紹1）
2.哦，原來(lái)Q博士帶來(lái)的新朋友是鼠標(biāo)啊，小朋友現(xiàn)在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標(biāo)，和這個(gè)小朋友親熱親熱。
3.看來(lái)大家都非常喜歡這個(gè)新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什么呢？現(xiàn)在就可以請(qǐng)教精靈鼠，誰(shuí)來(lái)提問(wèn)？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：鼠標(biāo)是由幾部分組成的？鼠標(biāo)的操作姿勢(shì)是怎樣的？鼠標(biāo)有什么作用？等等）
4.小朋友們，今天這節(jié)課我們就要和小鼠標(biāo)交朋友，一起去認(rèn)識(shí)它、了解它、使用它，我們來(lái)把課題讀一讀。（出示課題：鼠標(biāo)的使用）
二．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)掌握鼠標(biāo)的姿勢(shì)
1.下面請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)鼠標(biāo)的自我介紹吧。（課件出示精靈鼠自我介紹2）
2.聽(tīng)了精靈鼠的介紹后，你們還有什么補(bǔ)充嗎？（指名回答：我發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)的左、右鍵之間還有一個(gè)滾輪）
3.你觀察得真仔細(xì)，老師告訴大家，這個(gè)滾輪是在看網(wǎng)頁(yè)及各類(lèi)文檔的時(shí)候派用場(chǎng)的。
4.其實(shí)老師早就知道我們班級(jí)很多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說(shuō)不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰(shuí)愿意做小老師，向大家示范一下掌握鼠標(biāo)的姿勢(shì)？（指名學(xué)生上臺(tái)演示）
5.你說(shuō)得真好，小朋友們聽(tīng)明白了嗎？請(qǐng)你拿起你的鼠標(biāo)吧，不會(huì)的小朋友可以請(qǐng)教同學(xué)，或者認(rèn)真看看書(shū)上第13頁(yè)第一小節(jié)握鼠標(biāo)姿勢(shì)這段話，把書(shū)打開(kāi)，翻到第13頁(yè)。（學(xué)生自學(xué)拿鼠標(biāo)）
6.小朋友，一起拿起鼠標(biāo)，讓老師欣賞一下你們的姿勢(shì)吧。（師一邊看，一邊糾正姿勢(shì)。）
（二）學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作方法
1.過(guò)渡：小朋友們，你們的姿勢(shì)都很正確，老師真高興！現(xiàn)在請(qǐng)大家抬起頭來(lái)看屏幕。小朋友，你知道嗎？鼠標(biāo)在電腦桌面上的樣子是一個(gè)小箭頭，叫鼠標(biāo)指針。移動(dòng)鼠標(biāo)，小箭頭就會(huì)跟著動(dòng)，鼠標(biāo)就是控制這個(gè)小箭頭的工具。鼠標(biāo)的操作方法可多了，下面老師請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論：你知道哪些操作鼠標(biāo)的方法，小朋友們可想想平時(shí)在家里是怎么操作鼠標(biāo)，也可以看看書(shū)上第13-15頁(yè)介紹的鼠標(biāo)操作方法。（學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論）
2．指名簡(jiǎn)單交流鼠標(biāo)操作的方法：移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳
3．小朋友們，剛才的學(xué)習(xí)和討論只是讓我們對(duì)鼠標(biāo)有了初步的認(rèn)識(shí)，你們想了解更多關(guān)于鼠標(biāo)的知識(shí)嗎？現(xiàn)在精靈鼠決定邀請(qǐng)我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的游戲了，這些游戲里有很多鼠標(biāo)的知識(shí)，現(xiàn)在我們就去看看吧，小朋友們找找，桌面上是不是有個(gè)名叫“鼠標(biāo)探秘”的文件？
4.誰(shuí)知道“打開(kāi)文件”該用哪種鼠標(biāo)操作方法？（指名回答：“打開(kāi)文件“要用“雙擊”，就是鼠標(biāo)在該文件上連續(xù)快速地按2下）（出示板書(shū)：雙擊）
5．你說(shuō)得真好！我們一起“雙擊”打開(kāi)桌面上的“鼠標(biāo)探秘”文件。小朋友們，你們看到城堡入口了嗎？大家進(jìn)去吧。我們一起把“精靈鼠提示”讀一讀。（課件出示：小朋友，城堡入口處你們將碰到一批精靈鼠衛(wèi)士，只有打敗精靈鼠衛(wèi)士，你們才能順利進(jìn)入技藝館，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作的本領(lǐng)。）我們的第一個(gè)任務(wù)就是“打老鼠”。（板書(shū)出示：任務(wù)一、打老鼠）
6.請(qǐng)按“游戲方法”按鈕，（課件出示游戲方法：1、移動(dòng)鼠標(biāo)到老鼠頭上2、單擊鼠標(biāo)，用錘子打中老鼠頭部得1分）誰(shuí)來(lái)讀一讀游戲方法？并說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲中將用到哪幾種鼠標(biāo)操作的方法？（根據(jù)生答出示板書(shū)：移動(dòng)、單擊）
7.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“移動(dòng)”鼠標(biāo)？什么是“單擊”鼠標(biāo)？（指名2生回答）
8.小朋友們，大家趕快行動(dòng)起來(lái)跟精靈鼠衛(wèi)士作戰(zhàn)吧，打敗5個(gè)或5個(gè)以上精靈鼠衛(wèi)士的同學(xué)將得到精靈鼠獎(jiǎng)?wù)乱幻蹲鳛楠?jiǎng)勵(lì)，這節(jié)課上凡是得到精靈鼠獎(jiǎng)?wù)碌男∨笥�，課后就能獲得去精靈鼠游戲?qū)m游玩的機(jī)會(huì)，一枚獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)玩游戲，開(kāi)始！（播放音樂(lè)，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動(dòng)滾屏）
9．師巡視指導(dǎo)，邊發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
10.小朋友們真厲害，精靈鼠衛(wèi)士已經(jīng)嚇得落荒而逃了，現(xiàn)在請(qǐng)按“退出”按鈕，我們要到城堡技藝館去學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作的其他本領(lǐng)。小朋友每學(xué)完一項(xiàng)本領(lǐng)，技藝館里還準(zhǔn)備了一個(gè)“試一試”練習(xí)讓我們小朋友小試身手，老師希望大家獨(dú)立完成，遇到困難才可以請(qǐng)教你的小組伙伴或老師，開(kāi)始�。úシ乓魳�(lè)，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動(dòng)滾屏）
11．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在完成哪個(gè)練習(xí)時(shí)遇到了困難，你是怎么解決的？（指名回答）
12．師小結(jié)：小朋友，在做技藝館里后一個(gè)“拖曳”練習(xí)時(shí)，需要先在桌面空白處按右鍵（即“右擊”鼠標(biāo)），在出現(xiàn)的快捷菜單中選第一個(gè)“排列圖標(biāo)”，然后再選“自動(dòng)排列”單擊左鍵，去掉“自動(dòng)排列”前面的勾，這樣桌面上的圖標(biāo)就能隨我們的心意，任意拖動(dòng)了，小朋友們清楚了嗎？不會(huì)的同學(xué)再做。（板書(shū)出示：右擊、拖曳）
三、感悟新知，綜合練習(xí)
1．過(guò)渡：小朋友們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)四種操作方法：移動(dòng)、單擊、雙擊、拖曳。現(xiàn)在我們要去精靈鼠城堡的藏寶閣，在藏寶閣里隱藏著精靈鼠城堡的一個(gè)大秘密，我們要去尋找傳說(shuō)中的《鼠標(biāo)知識(shí)百寶全書(shū)》藏寶圖，這就是我們這節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)。（板書(shū)出示：任務(wù)二、拼出藏寶圖）
2.請(qǐng)大家單擊鼠標(biāo)進(jìn)入藏寶閣。（課件出示游戲方法：1、拖曳鼠標(biāo)可移動(dòng)藏寶圖碎片的位置2、根據(jù)右上角樣圖，將16塊碎片移到適當(dāng)位置可拼出藏寶圖）誰(shuí)來(lái)讀一讀游戲方法？（指名讀）這個(gè)游戲主要用到了哪種鼠標(biāo)操作的方法？（指名回答：拖曳）
3.大家快點(diǎn)開(kāi)動(dòng)腦筋，前10名拼出藏寶圖的同學(xué)將得到一枚精靈鼠獎(jiǎng)?wù)拢_(kāi)始�。úシ乓魳�(lè)，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動(dòng)滾屏）
4．小朋友們真不愧為我們六一小學(xué)的小聰聰，已經(jīng)全部拼出藏寶圖了，請(qǐng)你們大聲告訴我，《鼠標(biāo)知識(shí)百寶全書(shū)》藏在哪里�。浚ㄒ黄鸹卮穑骸妒髽�(biāo)知識(shí)百寶全書(shū)》藏在
精靈鼠城堡的知識(shí)大殿里。）
四、拓展思維，發(fā)展創(chuàng)新
1．過(guò)渡：太好了，讓我們一起單擊鼠標(biāo)進(jìn)入知識(shí)大殿，去充實(shí)自己，觀看《鼠標(biāo)知識(shí)百寶全書(shū)》吧！老師請(qǐng)小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)，看不明白的地方可以向你的小組成員或老師請(qǐng)教。（播放音樂(lè)，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動(dòng)滾屏）
2．在《百寶全書(shū)》中小朋友們學(xué)習(xí)了那么多的鼠標(biāo)知識(shí)，誰(shuí)來(lái)談?wù)勈斋@？
（學(xué)生暢所欲言）
3．同學(xué)們看得真仔細(xì)，是啊，現(xiàn)在的鼠標(biāo)真是外形越來(lái)越可愛(ài)、功能越來(lái)越齊全了，真叫人目不暇接。后老師要請(qǐng)小朋友一起來(lái)做小小設(shè)計(jì)師，說(shuō)說(shuō)你心中未來(lái)的鼠標(biāo)是怎樣的?（板書(shū)出示：拓展任務(wù)、設(shè)計(jì)未來(lái)鼠標(biāo)）
4．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)？（聲控鼠標(biāo)、各種卡通鼠標(biāo)又可以當(dāng)洋娃娃玩，指套鼠標(biāo)、防震鼠標(biāo)、鉛筆鼠標(biāo)等）
5．師總結(jié)：大家說(shuō)得真好，你們的想象力真豐富！小朋友們，今天這節(jié)課我們?cè)谟螒蛑姓莆樟耸髽?biāo)的使用方法，在討論中了解了很多書(shū)本上沒(méi)有的鼠標(biāo)知識(shí)，讓老師高興的是大家還勇于創(chuàng)新，發(fā)明了很多未來(lái)的小鼠標(biāo)，老師真為你們感到驕傲！
6.布置作業(yè)：課后請(qǐng)大家把你設(shè)計(jì)的鼠標(biāo)畫(huà)出來(lái)，我們下節(jié)課再進(jìn)行展示交流。
【篇二】
正確的指法是電腦操作的一項(xiàng)重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是，練就正確快速的鍵盤(pán)指法，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事，原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.難以適應(yīng)鍵盤(pán)的字母排列順序。目前我們使用的計(jì)算機(jī)，鍵盤(pán)上字母的排列并沒(méi)有按照小學(xué)生熟悉的順序。不少小學(xué)生反映鍵盤(pán)字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學(xué)生還提出要發(fā)明一種新鍵盤(pán)的設(shè)想：字母一律按照“ABCD……”順序排列。
2.手指不夠靈活。由于平時(shí)所學(xué)的課程大多數(shù)用不到靈活的手指動(dòng)作，所以，很多小學(xué)生手指活動(dòng)相對(duì)較為笨拙：小拇指、無(wú)名指一般不能單獨(dú)活動(dòng)，小拇指一動(dòng)，無(wú)名指也跟著動(dòng)，無(wú)名指一動(dòng)，小拇指也不由自主地跟著動(dòng)；有的學(xué)生的中指也不能靈活地單獨(dú)活動(dòng)。
3.指法練習(xí)相對(duì)枯燥。與小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的特征相比，指法練習(xí)并不十分有趣，很多中低年級(jí)的學(xué)生練習(xí)指法的持續(xù)時(shí)間超不過(guò)5分鐘，這給完成指法練習(xí)任務(wù)帶來(lái)了很大的障礙。
如何在小學(xué)信息技術(shù)課中幫助學(xué)生愉快、高效地練好指法？在實(shí)踐中，我采用了如下三種較為有效的途徑：
拼圖游戲，熟悉鍵盤(pán)字母排列
多種感官參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。據(jù)此，我們?cè)O(shè)計(jì)了小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的拼圖游戲，幫助他們記憶鍵盤(pán)字母排列。我們把鍵盤(pán)圖復(fù)印到硬質(zhì)的紙張上，然后把字母鍵和數(shù)字鍵分別剪下來(lái)，打亂以后，讓學(xué)生根據(jù)鍵盤(pán)原樣拼圖：
第一步，將鍵盤(pán)示意圖掛在黑板上或放在學(xué)生可以看到的地方，要求學(xué)生拼出數(shù)字鍵和字母鍵中的基準(zhǔn)鍵，熟練以后，逐步要求學(xué)生拼出上、下排的字母鍵和一些常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鍵。
第二步，撤掉黑板上的鍵盤(pán)，要求學(xué)生憑記憶逐步拼出數(shù)字鍵和字母鍵，可以把整個(gè)鍵盤(pán)拼圖分解成幾個(gè)小任務(wù)，如：拼出上排鍵，拼出下排鍵，拼出符號(hào)鍵，指定某個(gè)鍵等等。同時(shí)，還可以開(kāi)展一些比賽，對(duì)于勝出的學(xué)生給予小紅花、五角星等獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)生在興致盎然的游戲中，不斷強(qiáng)化對(duì)鍵盤(pán)的感知，整個(gè)鍵盤(pán)字母排列又地在學(xué)生的腦海中留下印象，加上后期的指法操作練習(xí)，鍵盤(pán)字母的排列圖式逐步進(jìn)入學(xué)生的潛意識(shí)。
色彩分類(lèi)，強(qiáng)化手指分工意識(shí)
目前大多鍵盤(pán)的字母鍵、數(shù)字鍵往往是統(tǒng)一的白色，給初學(xué)鍵盤(pán)指法的學(xué)生帶來(lái)許多不便。很多學(xué)生練習(xí)指法的時(shí)候不容易區(qū)分各個(gè)手指的分工，R、V、C、I、M及“，”等鍵尤其容易搞錯(cuò)。我們采用了“鍵盤(pán)分色覆蓋膜”，幫助學(xué)生明確區(qū)分各個(gè)手指的分工�！版I盤(pán)分色覆蓋膜”采用軟質(zhì)透明塑料膜制成，根據(jù)鍵帽的凹凸壓制成固定的形狀，可以較精確覆蓋鍵盤(pán)鍵位，不易變形。在各手指負(fù)責(zé)擊打的各組鍵的位置，分別印上不同的顏色，從而明確區(qū)分鍵位，如：由小手指擊打的“1”、Q、A、Z等鍵帽處設(shè)計(jì)成淡青色，由無(wú)名指擊打的“2”、W、S、X等鍵帽處設(shè)計(jì)成淡黃色等，各手指負(fù)責(zé)的鍵帽色彩各異。這樣，學(xué)生在練習(xí)指法時(shí)不易混淆，大大提高了練習(xí)的效率。
另外，為了幫助學(xué)生把手指練得更靈活，我們還設(shè)計(jì)了一些兒童手指游戲，結(jié)合瑯瑯上口的兒歌，練習(xí)手指的靈活性。如“大哥向你彎彎腰，二哥向你點(diǎn)點(diǎn)頭，三哥向你鞠個(gè)躬，四弟五弟來(lái)頂牛”的游戲，要求學(xué)生的手指一個(gè)一個(gè)分別豎起，做彎手指、頂手指的動(dòng)作。通過(guò)這些游戲，學(xué)生手指的靈活程度大大提高了。
多種軟件，豐富練習(xí)形式
熟悉了鍵盤(pán)字母排列，知道了各手指的分工，手指的靈活性也有了很大的提高，這一切都為練好指法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，要真正熟練使用正確的指法、達(dá)到盲打的程度，還需要一定時(shí)間的練習(xí)。由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時(shí)間比較短，所以如果用單一的練習(xí)方式，只能讓他們感到枯燥無(wú)味。在實(shí)踐中，我們整合了多種指法練習(xí)軟件，使用兒童化、游戲的方式，從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的指法，如：“打飛碟”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來(lái)打落飛碟；“拼單詞”軟件和英語(yǔ)學(xué)科整合，要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語(yǔ)單詞；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。
學(xué)習(xí)任何一種技能，光練習(xí)不使用，不僅不能體現(xiàn)技能的價(jià)值，也不可能得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度，我們開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字。開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生一節(jié)課只輸入同樣的一句話，把這句話的輸入練習(xí)得非常熟練，達(dá)到盲打的程度。經(jīng)過(guò)三四課時(shí)的練習(xí)，再開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)討論軟件，展開(kāi)一些網(wǎng)絡(luò)討論，話題諸如：你熟悉的城市、你喜歡的一個(gè)故事等。學(xué)生饒有興趣地和伙伴展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)討論，在討論的過(guò)程中，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，指法技能更是大大得到了提高。在這個(gè)過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生的不同水平，分別授予“打字小能手”、“打字高手”和“彈指神功手”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
通過(guò)以上幾個(gè)步驟，鍵盤(pán)字母排列圖式逐步進(jìn)入學(xué)生的潛意識(shí)，學(xué)生的擊鍵動(dòng)作逐步由視覺(jué)控制轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)覺(jué)控制，打字速度大大提高。這一切都為他們以后熟練駕馭信息工具、自由搏擊信息海洋打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【篇三】
【教學(xué)背景】
《如何設(shè)置合適的電子郵箱用戶名》是安徽省小學(xué)信息技術(shù)第3冊(cè)第11課《申請(qǐng)郵箱報(bào)收獲》中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)�！渡暾�(qǐng)郵箱報(bào)收獲》一課不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電子郵件、申請(qǐng)免費(fèi)的郵箱、而且要學(xué)會(huì)電子郵件的接收與普通郵件的發(fā)送，知道互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能給我們的生活帶來(lái)極大的方便，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)信息技術(shù)，熱愛(ài)網(wǎng)絡(luò)化的生活。因此，成功申請(qǐng)郵箱在本節(jié)課中起到承上啟下的作用，而如何設(shè)置合適的電子郵箱用戶名，又是非常關(guān)鍵的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生困惑，因此本微課在教材中起著十分重要的地位和作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握常用電子郵箱用戶名的設(shè)置方法。
2、能設(shè)計(jì)出充滿個(gè)性的電子郵箱用戶名。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)
掌握常用電子郵箱用戶名的設(shè)置方法。
2．教學(xué)難點(diǎn)
能設(shè)計(jì)出充滿個(gè)性的電子郵箱用戶名。
【教法與學(xué)法】
創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題導(dǎo)入、談話、講演結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，問(wèn)題導(dǎo)入：
生：賀老師，我在申請(qǐng)126郵箱時(shí)遇到了困難。
師：遇到了什么樣的困難？
生：我設(shè)置的郵箱用戶名，都是按照網(wǎng)站要求操作的，就是不能成功？
師：網(wǎng)站有什么提示嗎？
生：反復(fù)提示，該郵件地址已被注冊(cè)，該怎么辦呢？
師：該郵件地址已被注冊(cè)，就是說(shuō)，你注冊(cè)的用戶名已經(jīng)被別人使用過(guò)了，來(lái)看看如何解決這個(gè)問(wèn)題。
二、答疑解惑，講演結(jié)合：
師：盡管你設(shè)置的用戶名符合網(wǎng)站要求，但是如果和別人重復(fù)了，頁(yè)面就會(huì)出現(xiàn)上述的提示，不能通過(guò)驗(yàn)證，怎樣才能避免和別人重復(fù)，順利通過(guò)網(wǎng)站驗(yàn)證呢？用戶名組合是關(guān)鍵�，F(xiàn)在我給你推薦幾種常用的用戶名組合方法，試試看。
師：李明，你一定記得自己的生日吧。
生：當(dāng)然記得，我的生日是5月28日。
師：那就用你的姓名全拼加上生日號(hào)碼：liming0528。
教師演示：試一試，這樣還不能通過(guò)驗(yàn)證，嘗試加入年份組合，就是liming20040528。
師：這樣就通過(guò)了驗(yàn)證。這是我給你推薦的第一種組合方式，字母加數(shù)字。使用這種組合方式的用戶名，比只用字母組合方式的用戶名更容易通過(guò)驗(yàn)證，而且很好記。
師：使用學(xué)校名簡(jiǎn)拼加姓名簡(jiǎn)拼的方式，（課件出示：dcdyxxlm碭城第一小學(xué)李明）。當(dāng)然也可以使用班級(jí)名簡(jiǎn)拼加姓名簡(jiǎn)拼的方式，（課件出示：yx41blm一小四（1）班李明）這樣的用戶名，自己好記，別人也容易記住。
師：李明，你有網(wǎng)名嗎？
生：當(dāng)然有，我的網(wǎng)名叫快樂(lè)名。
師：如果你不喜歡剛才的那些組合，你可以好似用網(wǎng)絡(luò)昵稱(chēng)作為你的用戶名，使用你的網(wǎng)絡(luò)昵稱(chēng)“快樂(lè)名”作為郵箱用戶名，可以是快樂(lè)名的全拼（課件出示：kuaileming），也可以是happy明（課件出示：happy_ming），不但好記，而且充滿個(gè)性。
三、梳理歸納，鼓勵(lì)創(chuàng)新：
師：李明同學(xué)，這幾種方法，把個(gè)人信息結(jié)合在一起，組成了好記有特點(diǎn)的用戶名，不但能避免跟別人重復(fù)，也還會(huì)更順利、更高效的通過(guò)驗(yàn)證，當(dāng)然設(shè)置郵箱用戶名的方法很多，相信你再次申請(qǐng)郵箱時(shí)，一定會(huì)創(chuàng)造出更多、更有新意的用戶名組合方法。
生：賀老師，我現(xiàn)在明白怎樣設(shè)置自己的電子郵箱用戶名了。
師：電腦前的同學(xué)，你也明白了嗎？
合：下次見(jiàn)。
【設(shè)計(jì)思想】
在《申請(qǐng)郵箱報(bào)收獲》實(shí)際學(xué)習(xí)中，用戶名組合不當(dāng)是造成學(xué)生申請(qǐng)郵箱失敗的重要原因之一。學(xué)生通過(guò)觀看《怎樣設(shè)置合適的電子郵箱用戶名》微課視頻，掌握常用的電子郵箱用戶名的組合方法，并能組合出有個(gè)性、有新意、自己和別人都好記的電子郵箱用戶名。
微課設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到是學(xué)生自主觀看視頻的一對(duì)一輔導(dǎo)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景，由視頻中的小主角提出困惑，然后通過(guò)師生對(duì)話展開(kāi)輔導(dǎo)，把大家都熟悉的個(gè)人信息融入到電子郵箱用戶名中，知識(shí)學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，不斷深入，引起學(xué)習(xí)者的共鳴，易于接受，同時(shí)也增加了微課的趣味性，學(xué)生如臨其境，快速高效的掌握了新知。
微課在制作時(shí)，采用攝像機(jī)拍攝和錄屏結(jié)合的方式進(jìn)行，攝像機(jī)拍攝情景對(duì)話，錄屏軟件錄制PPT講解和操作演示，根據(jù)情節(jié)和內(nèi)容，適時(shí)穿插切換，讓觀者像看電視節(jié)目一樣輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課件采用色調(diào)溫和的綠色主題，配上簡(jiǎn)潔、直觀的插圖，生動(dòng)活潑，也能很好呼應(yīng)本課主題。
