【#小學(xué)三年級(jí)# #三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿模板三篇#】說(shuō)課就是教師闡述在課堂教學(xué)中做什么、怎么做、為什么這樣做的教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課之前一般要事先寫(xiě)出說(shuō)課稿。從性質(zhì)來(lái)看，說(shuō)課具有說(shuō)理性、科研型、工具性和交流性等特點(diǎn)。說(shuō)課主要由說(shuō)課者、說(shuō)課內(nèi)容、說(shuō)課方法和聽(tīng)評(píng)者四個(gè)基本要素組成。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。

【篇一】

尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好!

本次我準(zhǔn)備的課程資源的題目是《留給我》，里面包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、拓展資源、教學(xué)反思。接下來(lái)我將從教材，學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這堂唱歌綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.教材

《留給我》是人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環(huán)保為中心。而留給我正是一首以“愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境”為主題的歌曲，歌曲曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢，表達(dá)了人們對(duì)綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段旋律舒展，節(jié)奏規(guī)整。第二樂(lè)段節(jié)奏變得緊湊，旋律變得激昂。

2.學(xué)情

本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，本節(jié)課是三年級(jí)，他們經(jīng)過(guò)上學(xué)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)完成了從低段向高段過(guò)渡的心理變化，掌握了一些基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，有了一定的音樂(lè)感知能力和音樂(lè)探究能力。但是一些音樂(lè)技能技巧還不能較好地掌握、運(yùn)用。例如旋律音準(zhǔn)的把握方面、控制聲音強(qiáng)弱的能力還有欠缺。另外獨(dú)立演唱時(shí)的表現(xiàn)力還有待進(jìn)一步提高。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

(1)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。

(2)能力目標(biāo)：利用回聲游戲引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的強(qiáng)弱，并通過(guò)小組合作，為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式。

(3)情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，拯救地球，從我做起。培養(yǎng)孩子們對(duì)社會(huì)、對(duì)人類、對(duì)地球的責(zé)任感。

4、教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)本首曲目的特點(diǎn)

重點(diǎn)：我把能用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲做為本課的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲及唱準(zhǔn)切分節(jié)奏

5、教學(xué)過(guò)程

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入;二、動(dòng)靜結(jié)合，引導(dǎo)聆聽(tīng);

三、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)能力;四、拓展延伸，升華情感。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，教學(xué)中也是同樣的道理，能否在導(dǎo)入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關(guān)鍵，因此在導(dǎo)入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導(dǎo)學(xué)生分別聆聽(tīng)來(lái)自森林、小河、大海、沙漠的歌聲. 用柯達(dá)伊手勢(shì)輔助，學(xué)生隨琴分句演唱這些歌聲。

<設(shè)計(jì)理念: 三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸旋律，音準(zhǔn)掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀,可以幫助學(xué)生非常輕松地學(xué)會(huì)歌譜.通過(guò)圖形比較、聽(tīng)辨、練習(xí)等方法很快掌握旋律.

接下來(lái)的聽(tīng)音游戲。我分別彈奏第一樂(lè)段的四句歌曲，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨，每句旋律中都有誰(shuí)的歌聲?然后師生一起做旋律接龍的游戲。

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用這兩個(gè)游戲，讓孩子們?cè)诔醪礁惺芤魳?lè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對(duì)于旋律的記憶能力，增加了趣味性。

二、動(dòng)靜結(jié)合,聆聽(tīng)歌曲

聆聽(tīng)歌曲之前，我首先播放一組環(huán)境污染的圖片

意圖：當(dāng)這些圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，孩子們都呈現(xiàn)出憂慮與擔(dān)心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節(jié)無(wú)形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。為后面學(xué)唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。

1、靜靜聆聽(tīng)，感受歌曲情緒 2、播放歌曲，生隨師做動(dòng)作

3、隨音樂(lè)，有節(jié)奏地傳遞擁抱地球儀

<設(shè)計(jì)理念: >音樂(lè)教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有反復(fù)地聆聽(tīng)才能把握音樂(lè)的魂。本環(huán)節(jié)我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特征,設(shè)計(jì)了靜動(dòng)結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲三遍。充分發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)覺(jué)的綜合反應(yīng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,在表演中感受音樂(lè),在聆聽(tīng)中體驗(yàn)音樂(lè)。

三、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)能力;

首先，學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段，由于有了前面導(dǎo)入環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第一樂(lè)段的旋律已經(jīng)比較熟悉。在隨琴輕唱一遍之后，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們，歌曲的第一樂(lè)段旋律非常優(yōu)美，節(jié)奏也較為舒展，所以出現(xiàn)了許多長(zhǎng)時(shí)值的音符，你感覺(jué)哪個(gè)字的時(shí)值長(zhǎng)?同學(xué)們很快都能說(shuō)出是漠字，小組討論，為什么漠字要唱這么長(zhǎng)呢?

師總結(jié)：(因?yàn)橛辛诉@個(gè)連音線，所以這個(gè)漠字的時(shí)值很長(zhǎng)，也是在提醒人們，治理沙漠是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，你來(lái)數(shù)一數(shù)一共唱了幾拍?)(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)我將情感目標(biāo)和能力目標(biāo)合二為一，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了治理沙漠的艱巨性的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了連音線音值唱法。)

在進(jìn)一步處理第一樂(lè)段的時(shí)候，老師范唱，引發(fā)學(xué)生感受這一樂(lè)段中多處出現(xiàn)的山谷的回音。然后師生合作，來(lái)做傳遞歌聲的游戲，

設(shè)計(jì)意圖：如果在教學(xué)中單獨(dú)去解決這一難點(diǎn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥，因此這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)回音谷的游戲，增添學(xué)習(xí)的趣味性，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等多種形式的練唱，幫助學(xué)生在分散教學(xué)難點(diǎn)的情況下，輕松愉悅地掌握了有強(qiáng)有弱地演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：

在學(xué)唱第二樂(lè)段之前，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把第二樂(lè)段的第一句旋律添上鼓勵(lì)孩子的歌詞。看同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師要表?yè)P(yáng)你們。(心中有愛(ài)，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚(yáng))

<設(shè)計(jì)意圖>課標(biāo)中說(shuō)到，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。運(yùn)用這種方式表?yè)P(yáng)學(xué)生，既能讓學(xué)生熟悉歌曲中的旋律，又能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的信心，從而大限度地展示自己的潛力。

為了提高同學(xué)們對(duì)節(jié)奏的感受能力，在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏這一環(huán)節(jié)，我在課件上出示了三個(gè)不同的節(jié)奏型，讓學(xué)生們小組合作，把這三個(gè)節(jié)奏準(zhǔn)確地讀出來(lái)，并判斷比較哪一個(gè)更能表達(dá)出歌唱者那種真誠(chéng)、盼望、急切的心情?討論結(jié)束，師生一起演唱，比較總結(jié)出帶有切分的節(jié)奏更能表達(dá)出歌者誠(chéng)懇祈求的情感。

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到學(xué)生只有在反復(fù)體驗(yàn)中才能獲得對(duì)音樂(lè)的感受和理解。小組討論總結(jié)，給學(xué)生提供了一個(gè)重要的體驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)小組的討論分析，切分節(jié)奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。

學(xué)生自主參與體驗(yàn)，模仿是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一種基本能力，而學(xué)生群體內(nèi)部的相互模仿有時(shí)會(huì)顯得更有效，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，老師還可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生對(duì)新知道的掌握程度。

1、完整演唱整首歌曲2、小組合作，為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式， 3、分組展示。用領(lǐng)唱、齊唱等不同的形式來(lái)演唱歌曲。4、開(kāi)展小組自評(píng)與互評(píng)

意圖：小組合作給了每一個(gè)學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，孩子們的個(gè)性得到張揚(yáng)。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強(qiáng)烈的號(hào)召公眾參與環(huán)保的意愿。

四、拓展延伸

在這一環(huán)節(jié)，我首先給孩子們講解世界地球日的來(lái)歷，播放邁克爾、杰克遜演唱的《地球之歌》;

設(shè)計(jì)意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環(huán)保的種子。

【篇二】

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第二課的歌曲教學(xué)內(nèi)容《草原上》。

一、教學(xué)分析

1、教材分析：

歌曲《草原上》是4/4拍、羽調(diào)式歌曲。所在單元“草原”，是本冊(cè)書(shū)中一個(gè)起到弘揚(yáng)民族音樂(lè)的單元。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。

歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小結(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，是近期內(nèi)適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試唱教學(xué)的內(nèi)容。它可以讓學(xué)生們?cè)賹W(xué)習(xí)中綜合運(yùn)用以往學(xué)習(xí)的樂(lè)理知識(shí)及音高概念，在發(fā)展學(xué)生讀譜能力的過(guò)程中起到關(guān)鍵的過(guò)渡作用。

2、學(xué)生分析：

新課標(biāo)中指出：三年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，是從低段向高段過(guò)渡的時(shí)期�？梢赃M(jìn)行簡(jiǎn)單的視唱訓(xùn)練，但在表現(xiàn)音樂(lè)方面卻萌生一絲羞澀。

二、教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：有感情地唱好這首歌，并通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

知識(shí)目標(biāo)：在視唱教學(xué)中鞏固學(xué)生對(duì)音高、基礎(chǔ)樂(lè)理的綜合運(yùn)用。

能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：視唱教學(xué)中對(duì)全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準(zhǔn)把握。

四、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中教師通過(guò)運(yùn)用講解法、示范法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、交流音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。

而學(xué)生則通過(guò)聽(tīng)、演、唱、說(shuō)、舞等一系列的參與音樂(lè)的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境

1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。

2、談話法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)草原的印象及對(duì)蒙古族的了解。(可以適當(dāng)?shù)慕柚鷪D片進(jìn)行引導(dǎo))

3、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生加深對(duì)蒙古族生活風(fēng)俗的認(rèn)知，從而引入新課。(用《草原上》伴奏曲為背景音樂(lè))

說(shuō)明：以熱烈歡快的歌表演開(kāi)始這節(jié)課，有兩個(gè)好處。一是快速營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛;二是直接揭示本節(jié)課的主題——草原。借助多媒體使學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合的情況下，了解蒙古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂(lè)，更好地學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。同時(shí)用歌曲《草原上》伴奏音樂(lè)為背景音樂(lè)，可以使學(xué)生可以反復(fù)熟悉音樂(lè)，解決之后視唱教學(xué)中音準(zhǔn)這一難點(diǎn)。

(二)歌曲教學(xué)

1、放錄音，學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲，感受蒙古族歌曲的風(fēng)格。

2、提示：歌曲的情緒怎樣?感受到蒙古族人民對(duì)草原的什么情感?

3、出示歌詞進(jìn)行節(jié)奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準(zhǔn)備。

4、出示歌曲旋律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱，突破難點(diǎn)。

5、用“l(fā)u”模唱。

6、學(xué)生自由填詞演唱。這里采用自主學(xué)習(xí)的方式。

7、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵一步，教學(xué)難點(diǎn)及知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)都將在這一環(huán)節(jié)突破與落實(shí)。歌曲的學(xué)習(xí)初次采用視唱法，不管時(shí)值還是音準(zhǔn)的把握，對(duì)學(xué)生來(lái)講都是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)中用聆聽(tīng)、視唱、模唱等方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)熟悉歌曲旋律，突破教學(xué)難點(diǎn)，并在其熟練哼唱旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，來(lái)完成填詞教學(xué)。由于教師已經(jīng)通過(guò)多種手段幫助學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，這個(gè)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力的過(guò)程。

(三)體驗(yàn)音樂(lè)

1、打擊樂(lè)器伴奏

①出示打擊樂(lè)器手串鈴、雙響筒、響板、三角鐵讓學(xué)生自由選用，并選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏進(jìn)行演奏。

②分組自行練習(xí)。

③合作演出。

說(shuō)明：為了更好地幫助學(xué)生感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格，完成初設(shè)定的情感目標(biāo)，我選擇和學(xué)生一起體驗(yàn)音樂(lè)。教師的示范會(huì)拉近師生間的距離，小組間的合作讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作。同時(shí)奔放的舞蹈，與動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)器還會(huì)把課堂氣氛推向高潮。

(四)音樂(lè)拓展

①欣賞的蒙古族器樂(lè)曲《賽馬》、《牧歌》

②欣賞耳熟能詳?shù)拿勺甯枨�《吉祥三寶》、《美麗的草原我的家》等�?/p>

說(shuō)明：一個(gè)、兩個(gè)的音樂(lè)作品并不能讓孩子們完全的認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟蒙族音樂(lè)的豐富魅力及內(nèi)涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時(shí)間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗(yàn)音樂(lè)音響形

式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)：

風(fēng)光好

草原上

光景好

六、教學(xué)預(yù)設(shè)：

綜合是基礎(chǔ)教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢(shì)，是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。所以在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我以歌曲《草原上》為載體，融合了攝影、舞蹈、文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等多種學(xué)科知識(shí)，改變了傳統(tǒng)的封閉，狹隘的音樂(lè)教學(xué)格局，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)生的主體精神。

通過(guò)綜合化的音樂(lè)課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情必定會(huì)空前高漲。雖然在學(xué)習(xí)方法上有新的嘗試，但教師已經(jīng)在創(chuàng)設(shè)情景、完整聆聽(tīng)、視唱等環(huán)節(jié)為學(xué)生多次鋪墊，為他們?cè)趯W(xué)習(xí)中減少阻礙，相信孩子們會(huì)順利完成歌曲的自主學(xué)習(xí)。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，拓寬了學(xué)生的審美視野，充分體驗(yàn)了蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。在歌、舞、奏中深深地體會(huì)蒙古族音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)與魅力，為民族音樂(lè)自豪，為祖國(guó)自豪!

【篇三】

各位評(píng)委老師你們好： 今天我要說(shuō)的課題是人音版小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)第六課《四季的歌》第二課時(shí)，學(xué)唱歌曲《捉迷藏》，課型是綜合課。接下來(lái)，我就把我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)給大家介紹一下。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 1、根據(jù)課標(biāo)中“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”的思想，我把更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)交還學(xué)生，和學(xué)生一起參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的親切性和平等性。 2、在設(shè)計(jì)上，我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，提供學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和表現(xiàn)創(chuàng)新的能力。本課若有不足之處，請(qǐng)大家多多批評(píng)指正，吾將不勝感激。

二、 說(shuō)教材分析 教材內(nèi)容圍繞著四季的主題，通過(guò)唱歌和表演的方式引導(dǎo)學(xué)生感受四季的美。歌曲《捉迷藏》貼近生活，是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛(ài)的情感。深受孩子們的喜愛(ài)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，我在教學(xué)中以讓學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲活潑歡快充滿童真幻想的情趣，了解四季輪回變化的自然常識(shí)，加深對(duì)四季特點(diǎn)的感知，并體驗(yàn)三拍子的律動(dòng)感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)展開(kāi)想象，通過(guò)演唱、律動(dòng)和表演等多種形式的表現(xiàn)和創(chuàng)新來(lái)詮釋對(duì)歌曲及音樂(lè)的理解。

四、 說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)：體驗(yàn)歌曲活潑歡快的情緒，能有表情的演唱歌曲。 2、 難點(diǎn)：較好地掌握附點(diǎn)部分的節(jié)奏，和一字多音的唱法。

五、 說(shuō)學(xué)法、教法指導(dǎo) 根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聆聽(tīng)、模唱法來(lái)學(xué)唱歌曲，用參與體驗(yàn)法來(lái)表現(xiàn)歌曲。在教學(xué)中，我主要用到了情景暗示法、談話引導(dǎo)法和示范法、聆聽(tīng)對(duì)比、體驗(yàn)感受、探究表現(xiàn)等教學(xué)手段。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據(jù)音樂(lè)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，我針對(duì)性的設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué)——興趣導(dǎo)入——歌唱與表演——?jiǎng)?chuàng)編與展示——情感延伸四大環(huán)節(jié)。接下來(lái)，我就重點(diǎn)的介紹一下這四大環(huán)節(jié)所包含的步驟

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué) 1、引導(dǎo)學(xué)生隨歌曲《嘀哩嘀哩》的音樂(lè)進(jìn)教室，隨音樂(lè)邊唱邊拍手，邊晃動(dòng)身體。 2、師生問(wèn)好與交流：聽(tīng)到這首歌曲你想到了哪一個(gè)季節(jié)?繼而引出春天的三個(gè)伙伴夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述自己眼中的四季。 3、走進(jìn)大自然，結(jié)合課件感受四季的美、感受大自然一年四季的變換。 (設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè)和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開(kāi)始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以及師生間的互動(dòng)、交流、合作給新課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。)

(二)、興趣導(dǎo)入1、師：大自然的神奇與美妙，總會(huì)給我們帶來(lái)太多太多的驚喜。春夏秋冬四個(gè)伙伴一年又一年的輪回著，他們就像四個(gè)調(diào)皮的娃娃，聽(tīng)，四個(gè)娃娃你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲，你想知道他們是怎樣捉迷藏的嗎?就讓我們一起來(lái)走進(jìn)他們的游戲吧! 2、初聽(tīng)歌曲《捉迷藏》，聽(tīng)后討論：四個(gè)娃娃玩的開(kāi)心嗎? (設(shè)計(jì)說(shuō)明：寓于情境教學(xué)之中，避免了枯燥乏味，使學(xué)生在生活化的情趣氣氛中自己體驗(yàn)、初步感受歌曲歡快活潑的情緒，并有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。并潛移默化地過(guò)渡到新歌教學(xué)之中。)

(三)、歌唱與表演 1、復(fù)聽(tīng)歌曲、熟悉歌詞 我以“春夏秋冬四個(gè)娃娃是怎樣捉迷藏的?”為突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽發(fā)言，找出描寫(xiě)四個(gè)娃娃捉迷藏的生動(dòng)的句子和詞語(yǔ)，并有感情的讀一讀。(冬躲春來(lái)秋躲夏，你找我來(lái)我找他„„)從而進(jìn)入到師生一起唱著歌來(lái)尋找答案的歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。 師：四個(gè)娃娃都躲到哪里了?你們能用歌聲來(lái)回答我剛才的問(wèn)題嗎?要求用一樣的曲調(diào)回答。 (師生對(duì)唱：什么藏在花叢中?春天藏在花叢中。„„) 2、學(xué)唱歌曲(1)再聽(tīng)，感受歌曲情緒及三拍子歌曲的特點(diǎn)(引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)用身體語(yǔ)言體會(huì)三拍子特點(diǎn))(2)引導(dǎo)跟著琴用“LU”模唱歌曲旋律(3)聽(tīng)唱法教唱歌曲(4)解決附點(diǎn)節(jié)奏的唱法：提示X·X該怎么唱(前長(zhǎng)后短)(5)一字多音：聽(tīng)老師的兩種唱法，說(shuō)說(shuō)哪種好聽(tīng)，好聽(tīng)在哪兒? (這幾個(gè)問(wèn)題也就是歌曲的難點(diǎn)部分，練習(xí)和鞏固中使難點(diǎn)得到了突破。) 3、處理歌曲 師：你們?cè)谕孀矫圆氐男那槭窃鯓拥?我們要用什么樣的心情演唱這首歌曲呢? (1)前半部分：輕輕地、躡手躡腳(輕巧、有彈性) (2)后半部分：捉到后很開(kāi)心(熱情洋溢) (這一環(huán)節(jié)使學(xué)生的個(gè)性和主體作用得到充分的發(fā)揮，使他們積極地參與體驗(yàn)。) 4、歌曲鞏固 (設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)反復(fù)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)陌盐崭枨�的情緒、節(jié)拍、速度和力度特點(diǎn)，針對(duì)性的鞏固歌曲中的難點(diǎn)，力求能夠完整的背唱歌曲。)

(四)、創(chuàng)編與展示1、創(chuàng)編動(dòng)作：小組討論用什么動(dòng)作來(lái)表示“春、夏、秋、冬”，隨音樂(lè)表演。2、創(chuàng)編歌詞： ①教師引導(dǎo)，結(jié)合自己體驗(yàn)，把自己想象成是四個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的娃娃，來(lái)創(chuàng)編除了藏在歌曲所描繪的地方，你還想藏在哪的活動(dòng)中來(lái)。在學(xué)生討論之后，師唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。并引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編與表演自己所創(chuàng)作的歌曲。 (設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)在學(xué)生完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上，誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，感受合作創(chuàng)編的樂(lè)趣，有效地將整堂課推向高潮。)

(五)、情感延伸 1、滲透環(huán)保意識(shí) 師：同學(xué)們，你們覺(jué)得四個(gè)娃娃可不可愛(ài)，四季的景色美不美呀? 師：你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢?如果想讓四季的景色始終那么美的話我們要怎么做? 師：春、夏、秋、冬給我們生活帶來(lái)了豐富的色彩和無(wú)窮的樂(lè)趣，我們只有保護(hù)好大自然環(huán)境，才能使四季變的更加美麗。 2、吟誦幾句描寫(xiě)四季景色的詞語(yǔ)或詩(shī)句 ①春：百花齊放 鶯歌燕舞，夏：綠樹(shù)成蔭 烈日當(dāng)空 ，秋：秋色宜人 花果飄香， 冬：果實(shí)累累 秋色迷人等等。 ②春曉——春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。詠柳——碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 初夏——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 。 山居秋暝——空山新雨后, 天氣晚來(lái)秋。 明月松間照, 清泉石上流。 冬雪——忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 3、播放歌曲《畫(huà)四季》，“一年四季四幅畫(huà)，我們來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，畫(huà)四季呀畫(huà)四季，畫(huà)出一個(gè)新四季。畫(huà)四季呀畫(huà)四季，畫(huà)得世界更美麗„„” (設(shè)計(jì)說(shuō)明：如和讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層次的東西。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我結(jié)合我校大課改理念，體現(xiàn)了學(xué)科融合、學(xué)段銜接的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè)課上真正體驗(yàn)什么是詩(shī)情畫(huà)意，結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行情感教育，從而達(dá)到寓教于樂(lè)，讓其在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣。同時(shí)也是對(duì)藝術(shù)品質(zhì)的一個(gè)提升，給學(xué)生一個(gè)展望的高度。)

六、在《捉迷藏的》歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)