【#教育# #高中生網(wǎng)絡(luò)安全教育 網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響#】網(wǎng)絡(luò)的迅速興起，明白無誤地宣告我們已經(jīng)進(jìn)入了e時代，它正以驚人的速度占據(jù)著人們的生活空間，高中生亦不例外地選擇了網(wǎng)絡(luò)。面對網(wǎng)絡(luò)所傳遞的良莠不分的大量信息，他們往往照單全收。網(wǎng)絡(luò)的影響力日益顯現(xiàn)。當(dāng)我們對網(wǎng)絡(luò)給教育造成的沖擊議論紛紛的時候，我們更多的是關(guān)注網(wǎng)絡(luò)本身。而事實上，忽視作為網(wǎng)絡(luò)接受主體之一的高中生是不明智的。在現(xiàn)實生活中，高中生作為上網(wǎng)者有其自身特性，因為他們是處在特定接受水平、具有特定心理特征的一個群體。由此，我們有必要考察高中生與網(wǎng)絡(luò)遇合的心理動因，尋求教育引導(dǎo)對策，以指導(dǎo)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)。以下內(nèi)容是©無憂考網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的相關(guān)內(nèi)容。

　　1.高中階段的教育與高中生迫切要求認(rèn)識、介入成人社會的需要存在距離，使學(xué)生選擇了網(wǎng)絡(luò)

　　文化教育的內(nèi)容陳舊枯燥，更新緩慢，教學(xué)形式也不豐富，在一定程度上與實際脫節(jié)，很多時候?qū)W生無法尋求實踐答案。但旺盛的求知欲、潛在的成就感，以及對成人社會的好奇和早日融入其中的渴望，使得他們不能容忍單調(diào)乏味的現(xiàn)狀。所以，對網(wǎng)絡(luò)以其快捷、多變、豐富、直觀、交互、開放、自由、隱蔽等充滿魅力的優(yōu)勢亮相不久，就牢牢地吸引住高中學(xué)生的現(xiàn)象，我們無須感到驚訝。

　　現(xiàn)實中，那些在激烈的學(xué)習(xí)競爭中處于位置的同學(xué)在網(wǎng)上也往往處于，聊天室并不是他們?nèi)サ枚嗟牡胤�，�?yōu)良的學(xué)習(xí)成績也不需要他們將時間花費(fèi)在為學(xué)業(yè)服務(wù)上，他們更多的是為了擴(kuò)大視野，拓展知識面。筆者在和學(xué)生的交談中了解到，這部分同學(xué)普遍認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)上的資源無窮無盡，作為跨世紀(jì)的青年人，現(xiàn)在的高中生對各方面的知識需求是很大的，但傳統(tǒng)書本上的內(nèi)容已經(jīng)難以滿足需要，而網(wǎng)絡(luò)恰好提供了吸取百家之長的機(jī)會，讓學(xué)生們覺得有了將來在激烈競爭中的可能。良好的學(xué)習(xí)成績使他們獲得認(rèn)可，因此更愿意通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步充實自己。他們的網(wǎng)絡(luò)行為可以被看作是拓展追求型的。而在激烈競爭中處于跟跑地位的學(xué)生則感到很累，這種累主要來自于心理。不夠優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績讓他們承受著來自傳統(tǒng)觀念的巨大壓力，雖然幾經(jīng)努力，學(xué)習(xí)成績不遂人意的狀況并未能如愿改善，而涌動在這部分學(xué)生內(nèi)心的那股潛在的成就感、強(qiáng)烈的好奇心，使他們將注意力轉(zhuǎn)移到其他可能讓自己獲得成功或愉悅的領(lǐng)域里。這是一種退避重選型的網(wǎng)絡(luò)行為。既然學(xué)校教的課程學(xué)不好，而且也不夠?qū)嵱茫�那么不如到網(wǎng)絡(luò)世界去暢游，或許會得到適合自己的選擇。這在現(xiàn)實生活中，也不乏鮮活的例子。上海市復(fù)旦中學(xué)有一位2001屆高中畢業(yè)生，從初一時起就已接觸計算機(jī)，開始上網(wǎng);進(jìn)入高中階段更是將精力大量投入其中，他很清楚地認(rèn)識到靠課業(yè)成績不太可能考入理想的大學(xué)。在網(wǎng)上，他憑借出色的技術(shù)獲得國內(nèi)外的訂單，在得到經(jīng)濟(jì)利益的同時，技術(shù)水平也快速提高。他孤傲甚至不無得意地認(rèn)為:“網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的生活方式，其實只屬于真正懂得技術(shù)的人�！焙笏�以其在這方面的專長而被上海交通大學(xué)特招錄取。

　　糟糕的是那種消極沉迷型的網(wǎng)絡(luò)行為。由于學(xué)習(xí)成績的落后而長時間得不到認(rèn)可，導(dǎo)致這部分學(xué)生自信心逐步喪失，自我意識不能得到正常發(fā)展，自我要求日益降低。他們的心理很脆弱，當(dāng)發(fā)現(xiàn)聊天室和網(wǎng)絡(luò)游戲能舒緩自己的緊張、忘卻現(xiàn)實中的煩惱時，他們便主動接受，進(jìn)而難以自拔了。令人憂慮的是，混跡于網(wǎng)絡(luò)假面人里，身陷在網(wǎng)絡(luò)泥漿(歐美稱網(wǎng)絡(luò)游戲為mud意為“泥漿”)中，只能讓這些學(xué)生離現(xiàn)實生活更遠(yuǎn)，心理更閉鎖。

　　2.學(xué)校心理環(huán)境單調(diào)壓抑、競爭激烈，不能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的交流空間，處于初級階段的心理輔導(dǎo)還無法滿足學(xué)生的心理需要，使學(xué)生做出接近網(wǎng)絡(luò)的選擇

　　處于從兒童向成人過渡時期的青少年，其心理生活空間在延續(xù)兒童時代自我中心意識的同時得到很大的擴(kuò)展。青春期主要的一個心理收獲就在于對自己內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)。毫無疑問，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心世界是一件令人興奮和激動的事。相對于成人世界，青少年的心理世界是主體性的，外部的、有形的世界對他們來說只是主觀經(jīng)驗的一種可能性的體現(xiàn)，而主觀經(jīng)驗的中心則是他們自己。當(dāng)他們在心理上收獲越多，他們就越有可能會感受到無奈和憂慮。通常，青少年希望自己的認(rèn)識、信仰和人生價值在過去、現(xiàn)在和將來都能保持延續(xù)，希望自己理想化的認(rèn)識和設(shè)計可以被認(rèn)可、接納，希望從豐富多彩、千變?nèi)f化的成人社會獲得營養(yǎng)，增加自我世界的內(nèi)容。當(dāng)青年學(xué)生主觀經(jīng)驗的可能性在現(xiàn)實中得到體現(xiàn)，也就是與外部有形世界部分合拍時，他們就會顯得平靜或信心十足，其欲望層次會不斷提升，從而以較快的速度向成人社會過渡。但是，一帆風(fēng)順的人不多，在大多數(shù)情況下，他們常常被拒之門外。當(dāng)內(nèi)在自我與外部行為不相符合時，少男少女們便經(jīng)常性地表現(xiàn)出浮躁與緊張。

　　激烈的學(xué)習(xí)競爭占據(jù)了校園生活的大部分，高中學(xué)生心理承受的壓力之大可想而知。他們可以有談得來的朋友，但客觀的環(huán)境使得能真正交心的很少。再加上社會、家庭、學(xué)生生理上等其它因素的聚合，高中生的心理并不像我們想象的那么穩(wěn)定。但無論學(xué)校、教師還是學(xué)生，都不愿公開承認(rèn)我們或多或少地存在心理問題，即便承認(rèn)也是私下的，并且認(rèn)為由自己解決就可以了，很少有人愿意去心理咨詢。這也使得學(xué)生對學(xué)校的咨詢機(jī)構(gòu)并不十分信任而缺乏勇氣尋求幫助，所以，他們就以簡單的方式＿幻想、假設(shè)＿來平衡、解決;而網(wǎng)絡(luò)恰為他們搭好了發(fā)泄、傾訴的平臺，開放的internet，好用的OICQ讓他們樂此不疲地搜索自己的想象與感覺。當(dāng)雙方或多方感覺都好時，大家就成了網(wǎng)友，聊天室也就自然地替代了心理咨詢室。

　　相對而言，成績不理想的同學(xué)在青少年中遭受失敗較多，心理上的不平衡情況也較嚴(yán)重。但隨著心理水平的不斷提高，其心靈亦逐漸豐富而敏感，積聚起來的情感能量越來越充足卻又得不到釋放。因此，他們迫切需要交流，需要被傾訴，被理解，并且又不希望再有負(fù)擔(dān)。正如一位同學(xué)所說的:“我在網(wǎng)絡(luò)上可以肆意宣泄我的情感，獲得心靈上的滿足。在網(wǎng)絡(luò)上，你可以隨意地說，不用管別人的想法。”她認(rèn)為這時候得到的應(yīng)該比付出的要多。