【篇一】
注意拼音、生字的學習與鞏固
(1)加強聽寫
盡管是五年級了，但對容易出錯的字我還是會講解或鼓勵孩子們自己去尋找記憶方法，將音、形、義結(jié)合起來。每課都會讓孩子帶拼音聽寫詞語，有錯誤的改好后，再寫三遍。對于反復改正都沒記住的，我會單獨輔導，讓孩子們找到錯誤的原因，并分析為什么正確的字為什么會那樣寫。
(2)注意區(qū)分形近字、多音字
在學生字時，對于容易混淆的字我會讓孩子們列出來，觀察哪里不同，怎么用，孩子們很快就掌握了很多字。
而對多音字，我會鼓勵孩子們自己說拼音，說不出來就自己去查字典，找到這個字有幾種讀音，每種讀音怎么是什么意思，怎么組詞。
注意詞語和句子的訓練
字不離詞，詞不離句。我會結(jié)合上下文讓學生體會詞語的用法，說說這個詞為什么用得好，會讓孩子給一些關(guān)鍵詞用換詞法、理解詞義的方法給孩子找近義詞，結(jié)合語境和詞義找反義詞。
句子的訓練除了系統(tǒng)訓練之外，我會結(jié)合閱讀讓孩子進行改寫句子，仿寫句子的練習，會讓孩子們體會這個句子為什么好。
【篇二】
寫作指導
(1)我不喜歡讓孩子寫日記，也許是我小時候?qū)懭沼泴懪铝�，知道寫日記的苦惱，我會讓孩子們寫周記。有什么事情就寫下來。有時周記內(nèi)容就是寫作文的前奏。比如寫《一件家務事》，我會讓孩子先回去做，做的時候想了什么，有什么樣的體會，然后寫成周記。孩子再寫作文時，他就能在周記的基礎(chǔ)上再升華，提高了。
鼓勵孩子寫真話，表達真情實感。孩子的作文不是教出來的，有一些方法的指導，但要避免千篇一律。
(2)作文中的范文非常重要，我們要合理利用。寫作文時，在孩子們選材之前，我會找一些范文讀讀，一邊讀一邊指導孩子去發(fā)現(xiàn)這篇文章的優(yōu)點和缺點，并讓他們說說如果是你來寫，你會怎么寫。
(3)作文要以生活為原型
作文離不開生活，我們要鼓勵孩子們將生活變得豐富多彩，也要讓孩子們認真觀察、體驗生活，然后真正做到我手寫我心，我筆訴我情的效果。
三年級的語文雖然會有三年級效應，但只要我們多加注意，不但不會讓孩子成績下降，還可以提升很多。不過語文的學習貴在堅持，語文的學習是一個漫長的過程，在打好文字、詞匯、句子這些基礎(chǔ)上，一定要讓孩子多看書。
【篇三】
課課積累，篇篇積累
語言的積淀十分重要，我讓孩子們做到學習每篇課文有積累，先在書上勾畫出來，再讀一讀，記一記。有的會要求孩子們寫在積累本上。當然不光是課文這樣做，做閱讀題時，我也會讓孩子積累。
語言的積累可以解決很多問題，既可以應對考試中的填空，(成語填空，詞語搭配)還可以應對選詞填空。當然對解決作文的語言問題起到了不可估量的作用。
在課外閱讀中積累
從三年級開始，我就要求孩子準備積累本，每天必須讀一篇文章，積累五個詞語，兩個句子。三年下來，孩子們的語言變得豐富多了，再也不會出現(xiàn)寫不出來的問題了。
加強閱讀方法的指導
眾所周知，閱讀在小學語文考試中占有很在的比重。每上一種類型的課文，我就會和孩子一起總結(jié)方法，尋找規(guī)律。
比如記敘文的六大要素，比如說明文的說明方法，說明對象，說明對象的特征，議論文的論點、論據(jù)和認證，描寫人物的方法，寫作順序，表達方法等等，這些都需要老師給予方法的指導，根據(jù)出題者的意圖一方面既培養(yǎng)孩子的語言感悟能力，閱讀能力，另一方面也會考出好成績作準備。
