【#高考# #2019年高考北京卷《考試說(shuō)明》地理科目修訂說(shuō)明#】©無(wú)憂考網(wǎng)高考頻道從北京教育考試院了解到，2019年高考北京卷《考試說(shuō)明》地理科目修訂說(shuō)明已公布，具體如下：

　　2019年北京市中考地理學(xué)科《考試說(shuō)明》確定了《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定的“課程目標(biāo)”與“課程內(nèi)容”為考試范圍，明確指出了具體的考查目標(biāo)與要求和考試內(nèi)容的知識(shí)要求層次，通過(guò)闡述試卷的題型、分?jǐn)?shù)分配等體現(xiàn)2019年中考地理試卷的結(jié)構(gòu)，調(diào)整部分“參考樣題”在對(duì)2019年復(fù)習(xí)備考工作起到引導(dǎo)作用的同時(shí)，發(fā)揮對(duì)初中地理教學(xué)的導(dǎo)向作用，努力推進(jìn)課程改革的深入。

　　1.調(diào)整部分考試內(nèi)容細(xì)目的表述和知識(shí)層次要求

　　依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的課程內(nèi)容要求，對(duì)《考試說(shuō)明》中“考試內(nèi)容細(xì)目”和“考試內(nèi)容的知識(shí)層次要求”進(jìn)行優(yōu)化。突出體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”以及“構(gòu)建開(kāi)放的地理課程”等課程基本理念。例如，將“運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分”調(diào)整為“運(yùn)用地球儀及地圖，說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分”;將“說(shuō)明‘秦嶺—淮河’一線的地理意義”調(diào)整為“運(yùn)用資料說(shuō)明‘秦嶺—淮河’一線的地理意義”;將“列舉電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例”“運(yùn)用資料說(shuō)出保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義”“運(yùn)用資料說(shuō)出區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)”的層次要求由“識(shí)別與描述”調(diào)整為“說(shuō)明與歸納”。

　　2.更換部分參考樣題

　　《考試說(shuō)明》中“參考樣題”體現(xiàn)了試題的命制思想和考查目的。用能突出體現(xiàn)課程改革方向、對(duì)課堂教學(xué)具有積極引導(dǎo)作用且測(cè)試效度好的試題對(duì)原樣題進(jìn)行替換，以突出區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實(shí)踐性等學(xué)科特點(diǎn)。同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重對(duì)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。

　　(1)凝練試題主題，凸顯思想性

　　《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“地理課程突出當(dāng)今社會(huì)面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，闡明科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展理念”。調(diào)整的樣題體現(xiàn)了人地協(xié)調(diào)觀、全球意識(shí)、家國(guó)情懷、文化自信、民族自豪感等。作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀和立德樹(shù)人的具體體現(xiàn)，凸顯學(xué)科思想性。例如，選取了2018年中考地理卷聚焦人口觀的第9~11題;選取了2018年1月地理調(diào)研測(cè)試卷第17~19題、2018年中考地理卷突出資源觀、人地協(xié)調(diào)觀考查的第41、42題。

　　(2)以情境導(dǎo)入，堅(jiān)持素養(yǎng)立意

　　《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“義務(wù)教育地理課程以區(qū)域地理為主，突出綜合性、區(qū)域性、實(shí)踐性、生活性的特點(diǎn)”。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中圍繞人地關(guān)系、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等方向，逐步形成學(xué)科素養(yǎng)。在樣題的調(diào)整過(guò)程中，選取了依托當(dāng)前熱點(diǎn)話題，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的、生動(dòng)鮮活情境，考查基礎(chǔ)知識(shí)、分析解釋地理問(wèn)題、檢驗(yàn)地理實(shí)踐力的試題。例如，選取了2018年北京市中考地理卷第3~5題、第14~16題、第38~40題等結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，體現(xiàn)地理學(xué)科實(shí)踐性特征的試題，第17~19題、第24~25題、第35~36題等突出考查區(qū)域認(rèn)知和綜合思維的試題。

　　(3)提供選擇空間，突出開(kāi)放性

　　《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中提出：學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)存在差異，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)采取多種方法。在參考樣題的調(diào)整過(guò)程中，充分考慮選取試題的難度結(jié)構(gòu)，照顧學(xué)生的層次水平差異，同時(shí)結(jié)合開(kāi)放性的試題形式，給學(xué)生提供選擇的空間。例如，選取了2018年北京市中考地理卷第41、42題等具有一定的選擇性與開(kāi)放性的綜合性試題。