【#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)寒假語(yǔ)文輔導(dǎo)注意這四點(diǎn)#】在所有的學(xué)科中，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人只有具備了一定的語(yǔ)文知識(shí)，有了一定的語(yǔ)言積累，掌握了必備的語(yǔ)法知識(shí)，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。

　　一、輔導(dǎo)后進(jìn)生，提高其拼讀、書寫、記憶能力

　　1、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，讓他們能熟練地拼讀漢字

　　針對(duì)部分后進(jìn)生聲韻母朗讀不正確的特點(diǎn)，我首先對(duì)他們進(jìn)行了專項(xiàng)的聲韻母培訓(xùn)，然后根據(jù)《聲韻母測(cè)查表》，逐個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行拼讀，不斷地反饋強(qiáng)化，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，所有的后進(jìn)生都過(guò)了字母拼讀關(guān)。

　　2、提高學(xué)生的寫字水平

　　首先，要提高學(xué)生的寫字水平，必須先激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，我先是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中熱愛(ài)寫字。并合理利用評(píng)價(jià)手段，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生寫字的興趣;接下來(lái)提高學(xué)生書寫的能力。先教給學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，再精心指導(dǎo)學(xué)生臨帖，并適當(dāng)傳授寫字技巧

　　3、輔導(dǎo)后進(jìn)生，提高其記憶能力

　　要學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，需要大量地進(jìn)行記憶與積累，而語(yǔ)文后進(jìn)生大多沒(méi)有很好的記憶能力，因此，掌握有效的記憶方法對(duì)他們來(lái)說(shuō)特別重要。我通過(guò)教學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞記憶和學(xué)會(huì)想象記憶，來(lái)達(dá)到目的。

　　4、幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　對(duì)于后進(jìn)生，從習(xí)慣上加以引導(dǎo)，著力培養(yǎng)他們良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣;勤于朗讀背誦的習(xí)慣;留心觀察、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣;傾聽(tīng)交流、看書讀報(bào)的習(xí)慣，使他們能做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，課內(nèi)向課外延伸。

　　二、輔導(dǎo)后進(jìn)生，提高其閱讀能力

　　語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力學(xué)生獲取科學(xué)文化知識(shí)的源泉，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。然而，由于基礎(chǔ)原因，我們的學(xué)生在閱讀中存在的問(wèn)題較多，很多學(xué)生閱讀時(shí)不太流暢，不能夠披情入文，不能聯(lián)系自己的生活實(shí)際抒發(fā)看法……我首先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如采用推薦讀物、閱讀培訓(xùn)形式多樣化等方法。其次加強(qiáng)閱讀技能的訓(xùn)練，方法是訓(xùn)練理解詞語(yǔ)→理解句子→理解段落→理解篇章。

　　三、輔導(dǎo)后進(jìn)生，提高其口語(yǔ)交際能力

　　1、激發(fā)聽(tīng)說(shuō)興趣，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

　　在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話的興趣，教師的語(yǔ)言要有趣味性，適合兒童的品味。語(yǔ)言應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、生動(dòng)化，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。另外，創(chuàng)設(shè)適宜條件鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá);并且通過(guò)大量的說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生形成有序說(shuō)、規(guī)范說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話時(shí)能夠注意舉止神情。

　　2、采取多種形式，豐富訓(xùn)練內(nèi)容

　　訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)后進(jìn)生，我布置他們看電視、閱讀課外讀物、參加勞動(dòng)實(shí)踐、觀察實(shí)物，讓學(xué)生在五彩生活中攝取大量有價(jià)值的說(shuō)話材料，尋找說(shuō)話的源頭。

　　3、挖掘有利因素，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

　　對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)他們自己參與過(guò)的事情更易引起他們的興趣，如過(guò)生日是孩子們高興的事，于是，我讓后進(jìn)生以模擬打電話的形式互談過(guò)程、談感受，平常沉默寡言的后進(jìn)生此時(shí)找到了源頭活水，他們表達(dá)的欲望一泄無(wú)余。

　　四、輔導(dǎo)后進(jìn)生，提高其寫作能力

　　1、洞悉病因

　　作文后進(jìn)生的產(chǎn)生有多方面的原因，既有主觀的基礎(chǔ)因素、態(tài)度因素，又有客觀因素。因此，要輔導(dǎo)后進(jìn)生，必須先找準(zhǔn)病因，之后再調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。燃起他們對(duì)于寫作的興趣。如我班一位學(xué)生寫作《讀魯濱孫漂流記憶有感》，開(kāi)篇就用大量篇幅寫了故事的大致內(nèi)容，然而對(duì)感受部分卻只用了一句話“我被便魯濱孫的精神深深地感動(dòng)了，我一定要向他學(xué)習(xí)�！北悴莶萃瓿闪�。這就是由于學(xué)生對(duì)文章的寫作要求沒(méi)有弄清楚，所以講評(píng)作文時(shí)，我便有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行了面批，幫助他明確了寫作要求。

　　2、積累語(yǔ)言

　　鼓勵(lì)學(xué)生在作文和生活實(shí)踐中運(yùn)用所積累的語(yǔ)言，我利用作文批改的機(jī)會(huì)，在班上和學(xué)生交流后進(jìn)生作文中有哪些詞句用得好。另外，在班上設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)，讓后進(jìn)生也能有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

　　3、指導(dǎo)寫作

　　個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)是寫作的源泉。因此，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，必須培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用作文材料的能力，在每次作文之前，認(rèn)真指導(dǎo)后進(jìn)生正確審題、立意、取舍材料、議論提綱、確定詳略，其中指導(dǎo)后進(jìn)生正確審題是關(guān)鍵的。如《我的媽媽》和《媽媽帶我看電影》這兩個(gè)標(biāo)題，看起來(lái)差不多，但寫起來(lái)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有很大的不同，《我的媽媽》是以寫人為主的記敘文，記敘媽媽是一個(gè)怎么樣的人?喜歡干什么?有哪些性格特征?重點(diǎn)寫人，而《媽媽帶我看電影》則是以記事為主的記敘文，記敘媽媽帶我云看電影這件事，重點(diǎn)寫事。

　　4、享受成功

　　后進(jìn)生由于長(zhǎng)期受歧視，因而產(chǎn)生自卑，成功對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是可望而不可及的，因此，提高后進(jìn)生的作文水平，更要重視他們成功的體驗(yàn)。在作文訓(xùn)練中，我們對(duì)后進(jìn)生放松要求，讓他們“跳起來(lái)摘桃”，另外，不吝贊美這詞，充分肯定后進(jìn)生作文中的每一個(gè)精彩的詞語(yǔ)，使他們盡量多地獲得成功的體驗(yàn)，體味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。