【教學目標】
1、在閱讀中，認識本課生字7個“唐睹載淘蒸驅(qū)繪”；理解“玩偶、親睹、先驅(qū)”等詞的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，能說出迪斯尼樂園中讓自己感興趣的活動。
3、能講一個“卡通明星”的故事。
4、了解迪斯尼樂園是世界上的現(xiàn)代化兒童游樂場，開闊視野，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
【教學過程】
一、游戲?qū)耄鯇W課文。
1、今天，我們要去一座特別的樂園玩，可是要先過一關(guān)，樂園的大門才會向我們敞開。請仔細觀看圖片，看看1——4的位置上出現(xiàn)些什么人物，比比誰記得牢，說得對？（游戲?qū)耄?/p>
2、出現(xiàn)米老鼠、唐老鴨、白雪公主和高飛狗的圖片。
3、剛才這些畫面都是迪斯尼動畫片中的人物，小朋友，你們用智慧開啟了樂園的大門，瞧，米老鼠正在歡迎我們呢。我們即將進入的就是我們今天學習的課文28、迪斯尼樂園（出示課題）
4、為什么稱這座樂園為迪斯尼樂園呢？請同學們以快的速度找到相關(guān)小節(jié)，并在小節(jié)前打上五角星后讀一讀。
5、交流，根據(jù)學生回答，出示后一小節(jié)。
迪斯尼樂園是美國美術(shù)動畫片的先驅(qū)沃爾特•迪斯尼在1954年創(chuàng)辦的。他繪制的米老鼠、唐老鴨、白雪公主等形象深受全世界兒童的喜愛。
引讀：現(xiàn)在我們知道了這座樂園之所以被稱之為迪斯尼樂園是因為它是（）。（1）
而米老鼠、唐老鴨、白雪公主等深受全世界兒童喜愛的卡通形象正是他（）的。（2）
�。�1）讀好“沃爾特•迪斯尼”，他是美國美術(shù)動畫片的先驅(qū)，我們也可以說他是美國美術(shù)動畫片的創(chuàng)始人。
�。�2）讀好“繪制”，沃爾特•迪斯尼繪畫創(chuàng)作的卡通形象讓全世界的兒童喜愛不已。
二、深入學習課文。
1、那么以沃爾特•迪斯尼命名的迪斯尼樂園座落在哪里呢？它又是一座怎么樣的游樂場？
快速閱讀課文后與你的同桌合作完成填空：
迪斯尼樂園座落在（美國洛杉磯），它既是一座（現(xiàn)代化大型游樂場），也是（當今世界上的兒童游樂場）。
檢查一組學生完成情況。
2、現(xiàn)在就讓我們一起走進這座世界上的兒童樂園吧。
默讀第二小節(jié)，邊讀邊找一找，并用直線劃一劃，文中提到了迪斯尼樂園里有哪些“世界”。
�。�1）根據(jù)學生回答，媒體出示（“幻想世界”“遠古世界”“童話世界”）
�。�2）在這三個世界中，你都看到了些什么？請你用“我在____________世界里看到了__________________”來說說。
（3）依次媒體出示“——全世界各民族的玩偶同臺跳舞；——恐龍在爬、始祖鳥在飛；——鴨子唱歌、狗熊跳舞……”
�。�4）師生配合讀：瞧，我們在迪斯尼樂園的“幻想世界”中，可以看到——；在“遠古世界”里，我們可以看見——；而在“童話世界”中，我們還可以看見——。
（5）除了這些，還有一些“世界”文中沒有直接介紹，而如果你乘坐汽艇漫游，沿途就可以進入各種不同的“世界”，比如在電動世界里，你有時會碰上電動機器人捧來“仙果”，而有時則會遭到“狗熊”的恐嚇。那么請你再認真讀讀第二小節(jié)，想想還有哪些不同的精彩世界，并為他們?nèi)∫粋�合適的名字，然后小組合作完成填空。
�。�6）媒體出示
“電動世界”——有時碰上電動機器人捧來“仙果”，有時遭到“狗熊”的恐嚇。
“（）世界”——________________________________________________________
“（）世界”——________________________________________________________
“（）世界”——________________________________________________________
�。�7）（以小組形式交流后）老師也給他們?nèi)×嗣�，一起來看看吧�?/p>
（8）師生配合讀第二小節(jié)：一進入游樂場，不僅有一群卡通明星跑來與你擁抱，使你立即興奮起來，而且你還能看到許多不同的世界呢，你瞧，在“幻想世界”里，你可以和——；而進入“遠古世界”，你會看見——，從而了解遠古文化；來到迷人的“童話世界”，你還可以看見——，多么快樂。而乘坐汽艇漫游，沿途更可以進入各種不同的“世界”，在電動世界里，你有時會——，有時又會——；而乘模型潛艇潛入海底世界，你還可以——，并且——；到了牛仔世界，你更可以——；進入激動人心的明星世界，則有——，享受一下與卡通明星共同歡樂的美好時光。看，那是多么得——
�。�9）現(xiàn)在你能用課文中兩個詞語來形容迪斯尼樂園嗎？（新奇、有趣）
�。�10）選擇你喜歡的一個或幾個“世界”大聲地讀一讀。
3、出示補充材料
�。�1）其實，迪斯尼樂園還有許多精彩的世界，請你讀一讀這段資料，看看誰讀得好，并且從資料中了解迪斯尼樂園中的精彩世界。
（2）學生自評、互評。
4、迪斯尼世界還會不斷的發(fā)展中，剛才課文和資料以及圖片的介紹有沒有給你些許靈感呢？現(xiàn)在迪斯尼樂園要聘請你成為他們的小小設計員，請你發(fā)揮想象力，模仿課文的句式在2分鐘內(nèi)設計1個更新奇、有趣的世界，寫在你的評價單上。
�。�1）學生動筆寫。
�。�2）寫完之后，老師請1——2個小朋友交流，并且根據(jù)評價單的內(nèi)容給予評價。
師：我真羨慕你豐富的想像力，更羨慕你會用**、**等詞語來使設計的世界新奇而又有趣。
�。�3）請小朋友們在小組內(nèi)交流并按要求完成評價。（小組按示范進行活動）
三、課后拓展。
迪斯尼卡通明星深得全世界人們的喜愛。瞧，今天老師請來了一些卡通明星來到了我們的課堂，讓我們看看他們是誰——（出示圖片）請你們課后收集你喜歡的一個卡通明星的圖片和資料，以“我是一只（個）_______的______”開頭，為他們做一個自我介紹。
課堂評價單：
在迪斯尼樂園中，還有許多新奇、有趣的世界呢。在“休閑世界”的中央大街上有優(yōu)雅的老式馬車、古色古香的店鋪和餐廳茶室等；而“兒童世界”是專給孩子們設計、為他們所向往的娛樂天地；在“明天的世界”里，人們將置身于一個高度發(fā)達的環(huán)境中，并可親自到“月球”上去游覽一番；如果來到“拓荒世界”和“自由世界”，那就另是一個天地了，在這里人們可以重溫當年各國移民在新大陸拓荒的種種情景，和英國殖民時期美洲大陸的狀況。
※我會讀（自評）
1分鐘內(nèi)我讀了幾遍，每讀完一遍給自己一個笑臉
我能從資料中了解迪斯尼樂園中兩個以上新奇、有趣的世界。
※我會寫
§我能為“迪斯尼樂園”設計（）個新奇、有趣的“世界”：
“（）世界”——_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
§我羨慕小組成員中____________（誰）設計的“（）世界”，他（她）會用（）、（）、（）等詞語來使自己設計的“新”世界新奇而又有趣，下次我也要在寫話中提高。
※我會講
我是________________的____________________。
知識與能力：
1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diàozhuǎn）。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。
2、激發(fā)學生學習興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。
情意態(tài)度與價值觀
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
課時安排：
第一課時：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導學生各抒己見。
第二課時：閱讀課文3——7自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“路徑”。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1、同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼）
（格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）
2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。
3、揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。
【板書課題：6、路徑】（路徑：就是的路線。）
看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？
�。槭裁吹纤鼓針穲@的路徑是路徑？這條路徑是如何設計出來的？）
二、初讀課文，理解大意
1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。
2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diàozhuǎn）。
3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。
4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？
（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，終他設計的路徑被評為世界設計。）
5、理清課文層次
你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、*、結(jié)果來給課文分分段嗎？
第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）
第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）
第三段（5——6）寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設計）
第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設計終被評為世界設計。（獲得）
分排分段朗讀課文。
三、閱讀課文1——2自然段
1、指導看圖，帶入情境
同學們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）
這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設計的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自己讀讀課文的1、2自然段。
�。ǜ骶包c之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）
2、是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？
�。ㄒ呀�(jīng)修改了50多次，沒有是讓他滿意的。）
3、大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？【指名表演】
4、讀到這兒，大家有問題嗎？
▲格羅培斯是一個世界建筑設計大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設計卻讓他大傷腦筋？
▲比起迪斯尼樂園的設計，路徑的設計應該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？
（景點之間的道路設計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設計密切相關(guān)，是有機組成部分；因為他追求的不是“設計出”，而是“”。）
5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？
�。ā鴮β窂皆O計的要求之高，總是力求完美，追求，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）
6、指導朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有、更加焦躁。
那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為設計的呢？我們下一課再來探究。
四、復習生字詞，學生抄寫生字詞。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。
3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課的學習，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。
二、繼續(xù)閱讀課文
閱讀第二段（3——4）
1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為世界，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。
�。◤馁u葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）
2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？
3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？
▲“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。
▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
▲“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導：可讀讀5、6自然段）
是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。
閱讀第三段（5——6）
1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學習5、6自然段。
步驟一：撒下草種，提前開放。
步驟二：按照足跡，鋪設道路。
▲小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設計路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，可見他設計的用心良苦。
2、你對格羅培斯的設計是如何認識的？說說你的見解。
▲這樣的設計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；
▲這樣的設計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種的選擇；
▲道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的
▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……
3、朗讀第三段，體會方案的高明。
閱讀第四段（7）
1、指名朗讀第7自然段。
2、你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？
▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇。
▲這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。
▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設路徑時，一定會施展全部的本領，使路徑更美。
▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。
▲設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
▲如此設計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
▲格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。
3、路徑的設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
�。ㄒ驗楦窳_培斯是受當?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找適合的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……
4、齊讀第四段
三、總結(jié)延伸
1、至此，你想對格羅培斯說些什么？
▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！
▲格羅培斯，你善于向成功人士學習，我也要向你學習。
▲你做細小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們學習的榜樣！
2、有感情地朗讀全文。
3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“路徑”。
4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學習活動。
板書設計：路徑
時間緊迫——獲得啟示——完成設計——取得
撒下草種，提前開放
按照足跡，鋪設道路
尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇
