教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用多種識字方法，認(rèn)識8個(gè)生字，寫會5個(gè)生字。
2．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩歌的音韻美。
3．體會比喻句表達(dá)的意思。
專項(xiàng)訓(xùn)練：體會比喻句表達(dá)的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、有關(guān)瀑布的資料
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．運(yùn)用多種識字方法，認(rèn)識8個(gè)生字，寫會5個(gè)生字。
2．能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們誰看見過瀑布?瀑布就是從山上流下來的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，聲音很大，景色很美。
2．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。
板書課題
瀑布
【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生的生活感受引入對課文的學(xué)習(xí)，既鍛煉了孩子的表達(dá)能力，又為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
二、識字學(xué)詞
�。ㄒ唬┳R字
1．出示生字。
pùdiétānbānyùchènpingwùsōngzhàngjiǎozuòchén
瀑疊灘般喻襯屏霧松丈腳座塵
�、賹W(xué)生自學(xué)，老師巡視。
�、陂_火車帶拼音讀（讀正確的學(xué)生跟讀）
�、劢處熣簦r著（chèn）
�、苋テ匆糸_火車讀（讀正確的學(xué)生跟讀）
�、萁處熛鄼C(jī)抽讀
【設(shè)計(jì)意圖】告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)詞
1．出示詞語。瀑布疊疊的浪岸灘這般比喻襯著珍珠的屏如霧松林千丈青山腳下一座如塵
2．學(xué)生自由讀。
3．開火車讀。（讀正確的學(xué)生跟讀）
4．教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5．男女分讀。
6．聯(lián)系上下文理解詞語，難詞點(diǎn)撥。
如煙、如霧、如塵——像煙、像霧、像塵。
千丈青山——很高的綠山。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過學(xué)語言，達(dá)到豐富學(xué)生語言積累的目的。
�。ㄈ⿲懽�
1．學(xué)生自主觀察田字格生字，同桌交流寫法
2．自學(xué)寫字（步驟：讀一讀字音、想想生字筆順、提一提該注意的地方。）
3．強(qiáng)調(diào)：“塵”小字中間是豎，兩邊是點(diǎn)
4．描一描，寫一寫。
5．展示評價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】
在學(xué)生自主觀察、臨寫、交流與教師范寫相結(jié)合，提高寫字效率和寫字能力。
三、熟讀感知
�。ㄒ唬┦熳x課文
1．學(xué)生自由讀課文，做到正確、流利。
2．教師范讀
3．學(xué)生再讀
4．班內(nèi)抽讀自己喜歡的小節(jié)
5．同桌互讀
6．班內(nèi)展示讀
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解詩歌的內(nèi)容。
（二）感知內(nèi)容
本文共有（）個(gè)小節(jié)，瀑布的聲音好像（），又像（）。瀑布的全身（）襯著（），仰望瀑布它像（），時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng)，把它吹的如（），如（），如（）。
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分和文本對話的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感知內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
瀑布襯塵
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
體會比喻句表達(dá)的意思。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)回顧
本文共有（）個(gè)小節(jié)，瀑布的聲音好像（），又像（）。瀑布的全身（）襯著（），仰望瀑布它像（），時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng)，把它吹的如（），如（），如（）。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)檢查，既可以反饋學(xué)生對上節(jié)課知識的掌握情況又為本節(jié)課做好準(zhǔn)備。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練——體會比喻句表達(dá)的意思
過渡：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，進(jìn)行體會比喻句表達(dá)的意思的專項(xiàng)訓(xùn)練。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求：
1．自讀課文第一小節(jié)，練讀兩遍。再讀給同桌聽
2．說一說：瀑布的聲音是怎樣的？你是從哪些句子中知道的？聯(lián)系文章同桌互相幫助解答，說說自己的看法。
3．想一想：作者是怎么寫的？并畫出“瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林�！�
（二）同桌討論
�。ㄈ┙M織全班交流
（四）教師點(diǎn)撥
1．（）好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
2．再讀第一小節(jié)找一找
3．瀑布的聲音像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
4．像這樣的句子我們就叫他比喻句
�。ㄎ澹┬〗M小節(jié)練習(xí)找比喻句
1．小組自讀
2．同桌合作完成。
3．全班交流，板書。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找比喻句的方法，為今后的習(xí)作練習(xí)做好鋪墊。
三、展示檢測
1．有感情朗讀詩歌中的比喻句。
指名讀，集體讀。
2．同桌互談自己的理解
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，既鍛煉了孩子的朗讀能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。
板書設(shè)計(jì)
瀑布
聲音：像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林
全身：千丈青山襯著一道白銀
仰望：一座珍珠的屏如煙如霧如塵
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、認(rèn)寫本課生字。認(rèn)識比喻句。
2、通過搜集瀑布等有關(guān)水的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)熱愛大自然的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
通過有感情朗讀感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生：搜集資料
2、教師：多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
[教學(xué)互動(dòng)流程]
第一課時(shí)
一、揭示課題，交流搜集的有關(guān)瀑布的資料。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1、同桌互讀互評。（是否讀準(zhǔn)、讀通）
2、指名逐節(jié)讀文。
3、認(rèn)讀生字。
4、在文中找生字的朋友，讀出詞語所在的句子。
5、齊讀詞語
6、齊讀課文。
三、初讀感知，認(rèn)識比喻句。
（補(bǔ)充：①“一道白銀”指的是；②如煙、如霧、如塵。）
四、自主識字，指導(dǎo)書寫。
五、布置作業(yè)：書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀課題。
2、復(fù)習(xí)詞語，（出示課件）指名讀、開火車讀。
3、齊讀課文。
二、美讀詩歌，感悟詩境。
1、同桌互讀互評。
師：這節(jié)課，我們要舉行個(gè)師生詩歌朗誦會。我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你們呢？（生：好了。）那你就挑自己讀得的一個(gè)小節(jié)，讀給同桌聽聽。同桌讀得好，你就夸夸他；哪個(gè)地方讀得不好，你就給他提提建議。
2、學(xué)生展示讀。師生評議，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀，感悟詩境。
▲教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
師：為了朗誦會的成功舉行，我們先互相聽聽是不是把每個(gè)小節(jié)都讀好了。誰愿意把第一小節(jié)美美地讀給大家聽？
�、俚谝恍」�(jié)：感受瀑布的聲音之美
生1：（讀第一小節(jié)）
師：誰愿意當(dāng)小評委，給他評一評。
（指名評議）
師：瀑布的聲音到底是怎樣的？我們一起來聽一聽。
�。ㄕn件：瀑布的聲音）
師：第一小節(jié)里說這聲音好像——
生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林。
師：我們班哪些孩子到過海邊？浪涌上岸灘的聲音，你們能學(xué)一學(xué)嗎？
生：嘩——
師:讓我們閉上眼睛，豎起機(jī)靈的小耳朵，展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么？（播放瀑布的聲音）
師：下面，就讓我們在瀑布的轟鳴聲中，再次讀讀這兩個(gè)比喻。
�。ㄅx，男生讀）
師：聽到這樣的轟鳴聲，你想干什么?
生：快一點(diǎn)去看看瀑布是什么樣的！
師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點(diǎn)看到瀑布的急切心情讀讀第一小節(jié)。（齊讀第一小節(jié)）
�、诘诙」�(jié)：感受瀑布的色彩之美。
師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢，讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續(xù)往前走，請看第二小節(jié)，誰來讀？
生：（讀第二小節(jié)）
師：你覺得自己讀得怎么樣？
（該生自評后，再指名評議）
師：老師聽出來了，“��！望見了瀑布的全身！”這一句，你把兩個(gè)感嘆號讀出來了。這里為什么用了兩個(gè)感嘆號？
生：因?yàn)樽髡呖吹狡俨己芗?dòng)。因?yàn)椤?/p>
師：聯(lián)系上句和第一小節(jié)，想想，還有什么原因，讓作者連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號？
生：第一小節(jié)講作者只聽見瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子�，F(xiàn)在“山路忽然一轉(zhuǎn)”，就一下子看到了瀑布的全身。
師：你是個(gè)會讀書的孩子，能聯(lián)系上下文來理解。誰再來讀讀一、二行的詩句？（指名讀，再齊讀）
師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的？請看大屏幕。
�。ㄕn件：白色的屏幕上只出現(xiàn)一條瀑布）
師：你們能看出這瀑布很美嗎？
生：看不出來。
師：再認(rèn)真看——（課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”）
師：現(xiàn)在，你覺得瀑布美嗎？
生：太美了。
師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。
（課件：出現(xiàn)“襯著”，生齊讀；再出現(xiàn)整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。）
師：我們一起讀第二小節(jié)，把這般景象的美讀出來。（生齊讀）
③第三小節(jié)：感受瀑布的形態(tài)之美
師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請看，我們來到了瀑布腳下。（課件：瀑布的錄相）
師：看到這么美的景物，你有什么感覺？
生：興奮、激動(dòng)、陶醉……
師：景物一樣，不同的人看，會有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節(jié)。
生：（自由讀第三小節(jié)）
師：誰愿意到瀑布腳下來讀？（指名上臺讀，邊播放瀑布的錄相）
師：同一節(jié)詩，剛才這幾個(gè)同學(xué)讀出了不同的感受，不同的語氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著自己的感受讀第3小節(jié)。
師：時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢？請同學(xué)們閉上眼睛，想像一下。（創(chuàng)設(shè)語言情境，幫助理解）
一陣陣微風(fēng)吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙；又漸漸擴(kuò)散、彌漫，一切若隱若現(xiàn)，好似薄霧；再過會兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……
師：這是何等美麗的景色，讓我們再來美美地讀一讀：站在瀑布——讓學(xué)生反復(fù)讀，體會這種情境。
�。ǹ从衅俨家曨l和文字的課件，全班齊讀。）
�。ㄕn件出示：①瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘。②瀑布的聲音好像陣陣的風(fēng)吹過松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。④）站在瀑布腳下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。
三、吟讀成誦
1、我們隨著作者的足跡，把整首詩美美地讀一讀。（看書齊讀）
2、聽了大家的朗讀，我相信我們的詩歌朗誦會一定會很成功。下面，我宣布，山霞中心小學(xué)202班師生朗誦會正式開始。
（看有文字和瀑布景象的課件生配樂齊讀）
3、同學(xué)們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家?guī)Ыo我這么美的享受。愿意再讓老師享受嗎？
（看只有瀑布景象的課件配樂齊讀。）
4、讀著讀著，我們就把課文背下來。同學(xué)們朗誦完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。
�。◣熍錁防收b，生邊聽邊觀賞課件）
5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學(xué)過李白描寫瀑布的那首詩嗎？（齊背《望廬山瀑布》）詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，孩子們想不想看一看？
四、拓展延伸
1、欣賞中外名瀑，師簡要解說。
2、師小結(jié)：大自然賦予我們偉大的奇觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然，熱愛大自然吧。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地背《瀑布》給家長聽。
2、說說：大自然還創(chuàng)造哪些和水有關(guān)的偉大奇觀呢？請搜集有關(guān)水的資料.
板書設(shè)計(jì)：
聽見：浪風(fēng)
瀑布望見：白銀偉大的奇觀（贊美、熱愛）
仰望：珍珠的屏
