以課本為主，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，精講重、難點
首先，教師按照教材編排的章節(jié)順序給學生進行全面貫通講解。在這一輪里要求教師在講解的過程中要分清主次。對教材中學生普遍掌握的一般性內(nèi)容點到為止；針對學生平時學習過程中出現(xiàn)的疑難問題和教材中的重點、難點內(nèi)容，以及近幾年會考試題中多次考查的知識熱點，一定要講清、講深、講透。如：《地球和地圖》里的（1）經(jīng)度和緯度的劃分
�。�2）地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)
（3）等高線地形圖的判讀等部分內(nèi)容，都需要精講。
其次，在此基礎(chǔ)上，教師要做到一邊講，一邊輔之適宜難度的課堂同步練習題，以章為單元，以講帶練，面面俱到，把講的知識點通過試題形式加以記憶鞏固、轉(zhuǎn)化遷移，使知識點之間的縱橫聯(lián)系、重點內(nèi)容的融會貫通落實到實處。讓學生邊學邊用，邊用邊學，在學中用，在用中學。 這一輪的復(fù)習，其目的就在于讓學生跟隨教師講解的思路，重新構(gòu)建章節(jié)知識結(jié)構(gòu)的框架，形成總體輪廓。
第二輪復(fù)習：以專題形式整合初一、
初二教材內(nèi)容，提高復(fù)習效率
基于學生的認知規(guī)律、教學內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及初中會考的考核目標與要求，可以將初一與初二的有關(guān)知識點進行整合。從自然地理、人文地理兩大角度重新分類、歸納、編組成專題知識塊，然后以專題形式有序地讓學生尋找分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識內(nèi)容，從不同的角度對零散的知識點進行匯集吸收、分析對比、歸納總結(jié)、綜合梳理，形成網(wǎng)絡(luò)化的地理知識結(jié)構(gòu)體系。
關(guān)注社會熱點 熱愛鄉(xiāng)土地理
回顧近幾年的地理會考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)每份試題里，都會涉及到有關(guān)社會的焦點與新聞的熱點問題，以及鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容。這類地理知識具有“內(nèi)容新”、“時效強”、“跨度廣”等特點。
針對這種情況，我們在復(fù)習時，就必須培養(yǎng)學生平時多關(guān)注全球事實形勢，關(guān)注社會經(jīng)濟生活實際和自然環(huán)境等問題，增強學生的全球意識和環(huán)境意識。讓學生學會用地理的眼光對其進行觀察、思考、分析，以培養(yǎng)他們關(guān)注國家的發(fā)展、關(guān)注民族的未來、關(guān)注自己的生存的責任感和使命感。
