【篇一】
一、說(shuō)教材。
(一)教材分析
本課選自人教版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)教材，是第三單元的第四課《我自己會(huì)整理》。
這一單元的主題目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。這一課主要是讓學(xué)生懂得自己的事情自己做，不會(huì)做的學(xué)著做，學(xué)會(huì)整理書包、書桌等等。
(二)教學(xué)對(duì)象分析
1、一年級(jí)的學(xué)生自理能力差，以前什么事情都是由家長(zhǎng)代理的，本課我注重學(xué)生學(xué)習(xí)自理能力的培養(yǎng)，給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了空間，使他們都參與到活動(dòng)中。
2、一年級(jí)的學(xué)生喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己，抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生親身參與、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。
3、發(fā)揮榜樣的力量，讓學(xué)生在活動(dòng)中自覺向自理能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中培養(yǎng)互幫互學(xué)意識(shí)。
(三)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
4、學(xué)習(xí)整理單一的書本，知道愛護(hù)書本。
5、學(xué)習(xí)整理書包、書桌，注意分類整理，知道愛整潔。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自理能力以及愛整潔的好習(xí)慣。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
(一)說(shuō)教法
在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，并且要與學(xué)生不斷互動(dòng)、對(duì)話、交流、溝通，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、課堂教學(xué)活動(dòng)化。
根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了：游戲、競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)。
2、情境教學(xué)法。
在教學(xué)過(guò)程中，教師必須創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此我創(chuàng)設(shè)了整理書包、整理書桌的情境。
(二)說(shuō)學(xué)法
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力。因此在本課教學(xué)中，我著重體現(xiàn)以下幾種學(xué)法的指導(dǎo)。
1、表演展示法。
品德與生活課程以學(xué)生直接參與豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教于樂。我在教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演、競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)整理。
2、合作學(xué)習(xí)法。
合作學(xué)習(xí)給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生提供了討論、交流、合作的機(jī)會(huì)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們一起到一個(gè)同學(xué)家去做客，來(lái)，我們走進(jìn)小麗的房間去看一看吧！
[播放視頻：小麗的房間]
2、提問(wèn)：看過(guò)之后，你們有什么想說(shuō)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從整齊、美觀來(lái)談。）
3、提問(wèn)：你們平時(shí)在家里，有沒有經(jīng)常整理物品？（引導(dǎo)曾經(jīng)整理過(guò)物品的孩子談?wù)淼暮锰幓虿粫?huì)整理的煩惱；沒有整理習(xí)慣亂擺物品的孩子談給生活帶來(lái)的不便。）
4、小結(jié)：同學(xué)們都喜歡擺放整齊的書桌，不僅整潔美觀，還給我們的生活帶來(lái)很多方便。不過(guò)也有同學(xué)曾經(jīng)為找不到要用的東西或者物品越整越亂而煩惱。沒有關(guān)系，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)動(dòng)手整理。
[出示課件：我自己會(huì)整理]（板書課題：我自己會(huì)整理）
二、我會(huì)整理書包
1、課堂小調(diào)查：我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，每天都要背著書包去上學(xué)。書包成了我們親密的伙伴。平時(shí)你的書包是誰(shuí)整理的？
2．提問(wèn)：有哪些同學(xué)平時(shí)是自己整理書包的？你是怎樣整理的？
3．學(xué)生演示：整理書包。（其他學(xué)生注意觀察。）
�。�1）提問(wèn)：大家觀察演示的同學(xué)是怎樣整理書包的？
�。�2）提問(wèn)：那么，我們從他們整理書包的過(guò)程中，學(xué)到了什么好方法？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生探討總結(jié)出整理書包的方法，如把書本有順序地放進(jìn)書包里，分類放，大書放在后面，小書放在前面，鉛筆盒放在前面，水壺放在書包一側(cè)的袋子里。）
板書：有序放、分類放、固定的地方
�。�3）提問(wèn)：這樣有什么好處呢？
4．過(guò)渡：明明的書包也需要這樣的方法來(lái)整理，我們一起試試看。
�。�1）[播放動(dòng)畫：整理明明的書包和文具]
�。�2）動(dòng)手操作：請(qǐng)學(xué)生操作電腦，整理好書包。
5．小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們中有很多整理書包的好方法，整理書包時(shí)要有順序、分類放、不同的東西放在一定的地方。這樣書包看起來(lái)整齊、美觀，我們用起來(lái)方便，節(jié)省時(shí)間。
板書：方便省時(shí)
6．創(chuàng)設(shè)情境。
�。�1）[播放動(dòng)畫：怎么整理呢？]
�。�2）出主意：小蘭也想自己學(xué)會(huì)整理書包，可是，她不知道怎么整理。請(qǐng)大家?guī)蛶托√m，把我們的好方法告訴她。
7．實(shí)踐操作：整理書包比賽。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生把書包里的東西都拿出來(lái)，放在桌子上，聽到老師“開始”，一起收拾書包比賽。
�。�2）賽一賽：請(qǐng)同學(xué)們把《品德與生活》教材拿出來(lái)，放在桌上，看誰(shuí)動(dòng)作快。
�。�3）教師采訪：請(qǐng)拿得快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們的速度為什么這么快？
�。�4）實(shí)踐操作：看來(lái)，有些同學(xué)的書包還不能滿足我們用起來(lái)方便、省時(shí)，我們自己檢查一下，準(zhǔn)備第二次開始好嗎？
�。�5）互評(píng)：請(qǐng)同桌互相評(píng)價(jià)，找出同學(xué)哪里整理得好。
�。�6）展示：把同學(xué)們的書包打開，互相參觀，進(jìn)行展示
（7）提問(wèn)：看著自己整理好的書包，你們心里有什么感覺呀？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高興、開心、以后不用媽媽來(lái)幫忙、自己的事情自己能做了等真實(shí)心情，感受整理書包的好處。）
8．實(shí)踐活動(dòng)：給書包減減肥
（1）提問(wèn)：同學(xué)們整理過(guò)書包后，覺得自己的書包是不是還很重呢？
（2）提問(wèn)：那么，就讓我們來(lái)給書包減減肥！現(xiàn)在，讓我們體驗(yàn)一下，對(duì)照課程表整理自己的書包。
�。w驗(yàn)活動(dòng)：請(qǐng)全班學(xué)生依照當(dāng)天課程表的安排，確定哪些是要裝進(jìn)書包的，把需要的書本裝進(jìn)書包，給書包“減肥”。）
�。�3）提問(wèn)：同學(xué)們拎拎書包看，覺得書包比剛才輕一些了嗎？
9．小結(jié)：如果我們根據(jù)課程表的安排來(lái)整理書包，我們的書包就不會(huì)那么重
四、小組合作：
1.將學(xué)生分為四大組：書籍組、衣物組、文具組、床上用品組。
2.整理原則：方便美觀
3.學(xué)生自由選擇，結(jié)合小組
4.學(xué)生分組整理
5.指兩名介紹整理經(jīng)驗(yàn)，讓大家體會(huì)東西擺放有序的好處。
五、小組討論：
1.除了自己已經(jīng)做過(guò)的，說(shuō)說(shuō)我們還可以做哪些？(體會(huì)父母長(zhǎng)輩的辛苦用自己的方式愛他們)
2.錄像：學(xué)生在家整理物品的實(shí)錄
3.評(píng)選誰(shuí)是“棒棒小當(dāng)家”，學(xué)生采訪錄像中的主人公，問(wèn)技巧也可以，問(wèn)這樣做的好處也可以。
4.小結(jié)：自己的事情自己做，具有自理能力也是體諒父母、孝敬父母的表現(xiàn)。
六、檢測(cè)：涂一涂。
為了活躍課堂氣氛，我播放歌曲《我有一雙勤勞的手》，在歌聲中，出示課件：教材第44——45頁(yè)的內(nèi)容(涂一涂)。
在歌聲中結(jié)束本課，并提出希望：希望每位同學(xué)愛護(hù)好學(xué)習(xí)用品，做一個(gè)愛整潔的人!
七、拓展延伸
1、談收獲
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?回去以后想做什么？
2、教師總結(jié)
小朋友，今天你們多棒呀，自己會(huì)整理那么多東西了，這是多么令人愉快和自豪的呀�，F(xiàn)在讓我們一起自豪地說(shuō)：
學(xué)生（齊）：我自己會(huì)整理。
師：自己的事情自己做，我們的小手就會(huì)越來(lái)越靈巧。在生活中，還有很多東西也需要經(jīng)常整理，整理時(shí)也要運(yùn)用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿東西方便，比如整理書柜，衣柜，床鋪及玩具箱等。今天自己回家后，可以試著整理整理，還可以向爸爸媽媽學(xué)習(xí)，尋求幫助。
3、學(xué)兒歌
老師有首兒歌要送給大家，咱們一起來(lái)讀一讀：
我有一雙靈巧的手，
樣樣事情都能做
穿衣服、疊被子、整理玩具和書桌。
東西用過(guò)放原處，
爸爸媽媽夸獎(jiǎng)我！
希望我們每一位同學(xué)都有一雙靈巧的手，好，同學(xué)們下課。
【篇二】
尊敬的各位老師：
大家好！當(dāng)小草長(zhǎng)綠了地面，當(dāng)花兒盛開在窗前，那柔柔的春風(fēng)把我們領(lǐng)進(jìn)了美麗的春天，滿懷著對(duì)春的暢想，我的品德教學(xué)之旅就此起航！
教材分析
今天我與大家交流的是《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第二單元《風(fēng)兒吹呀吹》。本單元圍繞“走進(jìn)大自然”這個(gè)主題，培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。
《風(fēng)兒吹呀吹》由“風(fēng)在哪里”“風(fēng)與我們的生活”“與風(fēng)一起玩”三個(gè)板塊組成。我今天與大家分享的是“風(fēng)在哪里”這個(gè)板塊的教學(xué)。主要是帶領(lǐng)孩子感受風(fēng)的存在。
學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指明燈，它指引著我們教學(xué)的方向。我依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)內(nèi)容、教材特點(diǎn)，以及我們學(xué)生的具體情況制定出以下四條學(xué)習(xí)目標(biāo)和相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略。
學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)策略
1、能在圖畫上、文字中、生活中找到風(fēng)，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出、用動(dòng)作做出風(fēng)的不同感覺。通過(guò)教師傾聽、觀察、點(diǎn)撥，使95%的學(xué)生達(dá)成該目標(biāo)。
2、在游戲比賽、圖片觀察、教師點(diǎn)撥的情況下知道空氣的流動(dòng)會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。通過(guò)傾聽、觀察使90%的學(xué)生能達(dá)成該目標(biāo)。
3、在小組合作、活動(dòng)體驗(yàn)中能制造出風(fēng)。通過(guò)教師傾聽、觀察，使100%的學(xué)生能達(dá)成該目標(biāo)。
4、通過(guò)賞一賞、畫一畫感受自然的美，親近自然，喜歡大自然。在教師的觀察、傾聽中使95%的學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。
教學(xué)學(xué)法
結(jié)合以上目標(biāo)，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、活動(dòng)體驗(yàn)等教學(xué)方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)主人，我積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生用耳聽、用眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手做。
教學(xué)流程：為了扎實(shí)高效地完成教學(xué)，我緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)風(fēng)的形成——尋找風(fēng)的足跡————畫畫風(fēng)的樣子
教學(xué)預(yù)設(shè)
下面我詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)流程：
一、體驗(yàn)風(fēng)的形成
一年級(jí)的孩子喜歡做游戲，游戲也是兒童學(xué)習(xí)的有效方法。因此我設(shè)計(jì)了“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的游戲。一上課我就拿出一個(gè)漂亮的風(fēng)車，迅速吸引住孩子們的注意力：孩子們，誰(shuí)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)？請(qǐng)三個(gè)孩子到前面嘗試。孩子們可能會(huì)用嘴吹，也可能會(huì)拿著風(fēng)車跑，在玩中，孩子們的探究意識(shí)被喚醒了。就在孩子們興奮的時(shí)候，我拋出一個(gè)問(wèn)題：風(fēng)車為什么能轉(zhuǎn)起來(lái)呢?孩子們會(huì)不約而同地說(shuō)出因?yàn)橛酗L(fēng)。我繼續(xù)追問(wèn)：怎樣才會(huì)形成風(fēng)呢？這個(gè)問(wèn)題會(huì)立刻引起孩子們的議論和思考�？鬃诱f(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)”。這時(shí)我播放風(fēng)娃娃的自述：
我就是天天和你們?cè)谝黄鸬目諝�，我�?dòng)一動(dòng)，一轉(zhuǎn)身就變成了風(fēng)，我是一種流動(dòng)的空氣，所以你們既看不見我又摸不著我。
我順勢(shì)總結(jié)：我們身邊充滿了空氣，只要讓空氣流動(dòng)，就能形成風(fēng)。（板書：空氣流動(dòng)-風(fēng)）空氣流動(dòng)會(huì)形成風(fēng)，這對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)相對(duì)深?yuàn)W。因此我采用寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，在孩子們注意力強(qiáng)的時(shí)候突破了教學(xué)難點(diǎn)。
課標(biāo)指出：動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求。因此我讓孩子們想辦法制造風(fēng)：孩子們，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，制造風(fēng)有很多辦法呢！他要和你們比誰(shuí)的辦法多，你們敢比嗎？低年級(jí)孩子喜歡比賽。我先組織孩子們?cè)谛〗M內(nèi)討論，然后請(qǐng)每個(gè)小組的代表展示制造風(fēng)的辦法。這樣發(fā)散了孩子的思維，讓孩子們?cè)趧?dòng)腦筋中享受創(chuàng)造的樂趣。
根據(jù)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)及時(shí)總結(jié)：空氣流動(dòng)得慢就形成微風(fēng)，流動(dòng)得快就成了大風(fēng)，要是他發(fā)起怒來(lái)就成了臺(tái)風(fēng)！自然引入《我是風(fēng)》的游戲：孩子們跟老師學(xué)：微風(fēng)、大風(fēng)、臺(tái)風(fēng)。記住了嗎？下面聽老師的口令做，比比看誰(shuí)的小腦袋管用！這個(gè)游戲主要是讓孩子們體驗(yàn)風(fēng)的大小、感受風(fēng)帶給我們的樂趣，到此落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：尋找風(fēng)的足跡。
二、尋找風(fēng)的足跡
兒童的現(xiàn)實(shí)生活是教材的源泉。所以我充分運(yùn)用教材資源，讓孩子們?cè)诓鍒D上尋找風(fēng)：你們看，風(fēng)娃娃藏到哪兒了？趕快到圖畫里去找一找吧。我讓孩子們先自己找，然后在小組討論：你在哪兒找到了風(fēng)娃娃？你怎么知道他藏在那兒的？討論、交流是兒童常用的的學(xué)習(xí)方式，它可以讓所有的孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感受、想法。在小組充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)交流，請(qǐng)孩子上臺(tái)指著圖畫描述風(fēng)，孩子們把對(duì)風(fēng)的感受化成語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
如果孩子們只注意觀察圖畫上的風(fēng)，我會(huì)這樣引導(dǎo)：瞧！風(fēng)娃娃還會(huì)藏在這些文字里呢！出示風(fēng)的謎語(yǔ)、兒歌讓學(xué)生誦讀。豐富孩子們對(duì)風(fēng)的感受。
《品德與生活》這門課程來(lái)自于生活，還要回歸到生活。于是我讓孩子們?cè)谏钪袑ふ绎L(fēng)：風(fēng)娃娃他還藏在我們的教室里、校園里，你能找到他嗎?這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子體驗(yàn)到風(fēng)的無(wú)處不在。
為了讓孩子從不同的方面感受風(fēng)的特點(diǎn)。我播放春天的圖片：孩子們，春天天來(lái)了，春天的風(fēng)吹在我們身上怎么樣呢？因?yàn)椴粌H有圖片的沖擊，還有現(xiàn)實(shí)生活的感受，孩子們會(huì)很容易表達(dá)。再依次播放其它季節(jié)的圖片喚起孩子們對(duì)大自然的體驗(yàn)。在此突破教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3.
課間活動(dòng)：《風(fēng)兒吹》
低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，有意注意時(shí)間較短。因此，我設(shè)計(jì)了《風(fēng)兒吹》的律動(dòng)：孩子們，伸出你的小手，讓我們一起舞動(dòng)起來(lái)吧�。úシ拧讹L(fēng)兒吹》）讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
三、畫畫風(fēng)的樣子
因?yàn)榈湍昙?jí)孩子以形象思維為主，因此我設(shè)計(jì)了“畫畫風(fēng)的樣子”這一環(huán)節(jié)。我先播放一組視頻讓孩子欣賞，看完后讓孩子畫一畫風(fēng)！然后，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的畫：你畫的是什么？風(fēng)娃娃藏在哪里？使學(xué)生能用具體的事物、語(yǔ)言表達(dá)出風(fēng)，把孩子引向了廣闊大自然。到此為止落實(shí)了所有的目標(biāo)。
【篇三】
教材分析：
本課選自人教版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)教材中第三單元第二課《我很整潔》。根據(jù)主題目標(biāo)的要求，要根據(jù)生活條件不同，整潔的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)有差異，在評(píng)價(jià)兒童整潔與否時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況不要使不整潔的孩子太難看，傷害孩子的自尊心。引導(dǎo)孩子懂得整潔的孩子人人都喜歡。
學(xué)情分析：
一年級(jí)小學(xué)生處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的佳期，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，終身受益。好習(xí)慣包括良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。我們現(xiàn)在的學(xué)生生活的環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較優(yōu)越的，家長(zhǎng)們盡自己大的可能，滿足孩子的各種要求。我們看到的孩子幾乎個(gè)個(gè)干凈漂亮，幾乎每天都有新衣服。但孩子們年齡小，剛剛脫離幼兒園保姆式的環(huán)境，有很多孩子不會(huì)照顧自己，管理自己，于是放學(xué)時(shí)，我們幾乎每天都能看到“小花貓”。本課的教學(xué)內(nèi)容有著很強(qiáng)的生活性，因而教學(xué)中不能忽視學(xué)生的現(xiàn)狀。應(yīng)在適應(yīng)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快、自覺地認(rèn)識(shí)不足，產(chǎn)生養(yǎng)成好習(xí)慣的愿望。
學(xué)習(xí)對(duì)象分析：
1、本課我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方面能力的培養(yǎng)，給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了空間，使每個(gè)孩子都參與到其中。
2、教學(xué)中我抓住學(xué)生對(duì)品德與生活課濃厚的興趣，喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流、喜歡游戲活動(dòng)、喜歡在活動(dòng)中展示自己，引導(dǎo)學(xué)生親身參與、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、提升記憶，旨在以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為目的。
3、在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
說(shuō)教法：
1、課堂教學(xué)活動(dòng)化
2、情境教學(xué)法
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)儀表整潔在與人交往中的重要性。
2、能保持手、臉、牙、頭發(fā)等身體各部位的整潔。
3、能保持整潔。
教學(xué)重點(diǎn)：
教會(huì)學(xué)生清潔手、臉、牙、頭發(fā)等身體各部位的方式方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
教會(huì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)后及時(shí)整理自己，保持整潔。
課前準(zhǔn)備：動(dòng)畫片《邋遢大王》片斷、兒歌《洗臉歌》《洗手歌》等動(dòng)畫歌曲、
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、看一看——整潔的孩子人人愛
1．提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師帶來(lái)了一位小朋友，你們看他是誰(shuí)？
[播放動(dòng)畫：邋遢大王]
邊看邊思考：你們喜歡和小邋遢交朋友嗎？為什么？
2．小結(jié)：看來(lái)大家都喜歡和干凈整潔的孩子交朋友。一個(gè)人如果干干凈凈，儀表整潔，就會(huì)給別人留下一個(gè)好的印象。
3．提問(wèn)：在我們班中，有很多干凈整潔的同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們看一看、找一找，說(shuō)說(shuō)我們班哪位同學(xué)很整潔呢？
二．學(xué)生交流，
1、欣賞《洗臉歌》
（1）追問(wèn)：大家一起看一看，從哪兒能夠看出她（他）很整潔呢？
�。�2）提問(wèn)：看來(lái)，我們可以從身體的各個(gè)部位、所穿的服裝觀察一個(gè)人是否整潔。
�。�3）請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相看看是否整潔為，找一找對(duì)方哪里做到了干凈整潔？為同桌同學(xué)帶上整潔花。
�。�4）小結(jié)：看來(lái)我們班的很多同學(xué)都很注意做個(gè)整潔的孩子，你們可以自豪地大聲說(shuō)：“我很整潔！”
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�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己或同伴身上整潔的地方，注意面向全體學(xué)生并保護(hù)學(xué)生的自尊心。）
2．照鏡子：那么，我們有哪里現(xiàn)在不是很整潔，我們?cè)賮?lái)照鏡子，兩個(gè)人一組，做對(duì)方的“鏡子”，幫助對(duì)方整理好衣著，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等。
3．提問(wèn)：這次經(jīng)過(guò)照鏡子和整理衣服，你們有什么感受呢？有沒有第照鏡子沒有得到整潔花的同學(xué)？這次讓你的“鏡子”看看你哪方面比剛才整潔了，請(qǐng)他（她）為你帶好整潔花。
（板書：我很整潔）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己或同伴身上整潔的地方，注意面向全體學(xué)生并保護(hù)學(xué)生的自尊心。）
4．提問(wèn)：這次經(jīng)過(guò)照鏡子和整理衣服，你們有什么感受呢？有沒有第照鏡子沒有得到整潔花的同學(xué)？這次讓你的“鏡子”看看你哪方面比剛才整潔了，請(qǐng)他（她）為你帶好整潔花。
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5．小結(jié)：看來(lái)，大家都愿意做一個(gè)愛整潔的孩子，都愿意受到大家的歡迎，儀表整潔還能夠顯示出這個(gè)人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢！
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三、正確的洗手方法
1．視頻讓孩子都跟著學(xué)習(xí)。
2.提問(wèn)：正確的洗手都掌握住了，我們?cè)賮?lái)練習(xí)一邊。
3.師說(shuō)：愛整潔的孩子人人夸，怎樣才能做個(gè)愛整潔的孩子呢？
4．學(xué)生結(jié)合下面的組圖交流。
四、課堂檢測(cè)
1、出示圖片：每天做的和經(jīng)常做的。
2、完成課本P35每天做到的把圈涂滿，經(jīng)常做到的在圓圈里打個(gè)對(duì)號(hào)。
3．小結(jié)：我們每天都要洗手、洗臉、洗腳、刷牙、梳頭，除此之外，我們還要經(jīng)常做到勤剪指甲、勤洗澡。干凈整潔的孩子人人愛，那么我們從小要成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
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