教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)寫“詞”、“識”、“求”三個字。
2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法
1、通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解文中詞句，進(jìn)一步體會霍金愛問、會問的特點，并從中文學(xué)會解決問題的好方法。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，識記生字字形，觀察并寫好生字。
情感態(tài)度價值觀
在了解霍金從小就善于動腦，愛問為什么的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生也象霍金那樣，愛動腦筋，多提問題。
教學(xué)重點：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，寫好“詞”、“識”、“求”三個字。
2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段，有感情的朗讀課文。
3、知道霍金是個從小善于動腦，愛問、會問的孩子。
教學(xué)難點：
體會霍金霍金愛問、會問的特點，并從文中學(xué)會解決問題的好方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件，詞語卡。
教學(xué)過程：
第一課時（初讀課文，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文第1自然段，初步體會霍金愛問的特點）
第二課時
一、回顧課文，復(fù)習(xí)生字詞
1、回顧霍金愛問的特點，齊讀課題。
2、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。
二、品讀課文2至5自然段，感悟體驗
1、弄清霍金問了什么。
�。�1）自由朗讀課文2至5自然段，思考：霍金問了些什么？
�。�2）生答，相機出示句子。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個問句。
2、了解霍金是在怎樣的情況下提出的問題。
（1）思考：霍金是在怎樣的情況下提出這兩個問題的呢？
�。�2）生答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二和第四自然段。
第二自然段
①理解“擺弄”一詞。
�、谥笇�(dǎo)讀好第二句話。
③體會霍金能在生活中發(fā)現(xiàn)問題，真是會問。
第四自然段
�、僦笇�(dǎo)朗讀句子
�、隗w會霍金能在書本中發(fā)現(xiàn)問題，真是會問。
3、了解爸爸媽媽是怎樣解答霍金的問題的。
學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）指名讀媽媽的話，指導(dǎo)讀出媽媽的“慈愛”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從媽媽的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個好方法。
學(xué)習(xí)第五自然段
（1）自由讀第五自然段，弄清爸爸說了幾句話，分別告訴了霍金什么。
（2）重點學(xué)習(xí)第二句話。
①理解“必須”一詞。
�、谥笇�(dǎo)讀句子。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生從爸爸的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個好方法。
4、分角色朗讀2至5自然段。
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1、自由朗讀第六自然段，思考：霍金聽了爸爸的話是怎樣做的？
2、指名說，并指導(dǎo)讀第一句。
3、想象此時的霍金會想些什么。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話，讀出霍金的決心。
四、回顧全文，拓展升華
1、讀課文第一句。
2、師簡介霍金這位偉大的科學(xué)家。
3、再讀課文后一句。
4、學(xué)生交流學(xué)文后的收獲。
五、指導(dǎo)寫字
1、識字游戲。
2、出示“詞”、“識”、“求”三個字。
3、指名說記字方法。
4、師指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生練寫生字。
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)會本課11個生字，會認(rèn)6個生字。
★能正確流利的朗讀課文，體會“非常、特別、十分”的意義。
★理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛動腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的感情。
教學(xué)重點
識字寫字。
教學(xué)難點
★理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛動腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的感情。
★能正確流利的朗讀課文，體會“非常、特別、十分”的意義。
課時安排
本課有2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
★能認(rèn)讀生字，會寫“金、精、解、通、考、案”6個字。
★能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點
識字寫字。
教學(xué)難點
能正確流利的朗讀課文
教具準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
1.同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他從小就非常刻苦，才有了后來的成就。今天我們要來了解一位世界聞名的科學(xué)家，我們看看他小時候又是怎樣的？
2.簡單介紹霍金的生平。
3.出示課題“愛問的霍金”
4.指名讀課題，全班齊讀。
二、學(xué)生初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認(rèn)讀。
�。�2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4.自由讀課文，看看有幾個自然段？標(biāo)出序號。
5.手勢表示有幾個自然段。（6）
6.指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8.讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。
9.讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、朗讀課文，整體感悟。
1.課題是愛問的霍金，請同學(xué)們說說從哪些地方可以看出霍金是很愛問的？
2.學(xué)生在小組里自由組合，自由討論。
3.學(xué)生匯報。
4.學(xué)習(xí)課文。
�。�1）小時侯的霍金就很愛問，第一段里就說了。
出示句子“他還特別喜歡問這問那”
�。�2）霍金都愛問什么問題呢？自己找出霍金的問題仔細(xì)讀讀。
�。�3）學(xué)生找出問題后，教師出示相應(yīng)的卡片。
�。�4）學(xué)生自由練讀。
�。�5）爸爸媽媽對待霍金的問題又是怎樣回答的呢？自己找出來。
�。�6）同座位互相練讀。
�。�7）男女生練讀。
�。�8）師生對讀。
�。�9）霍金聽了爸爸的話后，他有什么感想呢？
5.全班齊讀第六段。
6.學(xué)生談感受
學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想說的？
四、指導(dǎo)書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計。
1.書寫生字。
2.感情朗讀課文。
板書設(shè)計：
11.愛問的霍金
特別喜歡問這問那
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
★理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金勤學(xué)好問的精神。
★正確書寫生字“求、識、幼、深、根”。
教學(xué)重點
識字寫字。
教學(xué)難點
★理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛動腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的感情。
★能有感情的朗讀課文，體會“非常、特別、十分”的意義。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示去拼音生字學(xué)生認(rèn)讀。
2.出示詞語學(xué)生認(rèn)讀。
二、朗讀課文。
1.上節(jié)課我們知道了霍金小時侯是個非常愛問問題的孩子，他經(jīng)常問爸爸、媽媽各種問題，現(xiàn)在就請你們在小組里分角色朗讀課文。
2.學(xué)生在小組里朗讀課文。
3.分小組匯報朗讀。
4.學(xué)生評議。
5.小結(jié)：同學(xué)們讀的真不錯，霍金從小就是一個愛問問題的孩子，正因為他這么愛動腦筋，從小就愛探求科學(xué)知識，長大了才成為一名世界聞名的科學(xué)家，希望同學(xué)們也象霍金那樣，愛動腦筋，多提問題。
三、課后練習(xí)。
1.出示三組句子
張衡非常認(rèn)真地數(shù)星星。
霍金特別喜歡問這問那。
徐悲鴻畫馬十分刻苦。
2.自由讀句子。
3.比較這幾組句子里帶點的詞語。
4.教師講解。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計。
1.書寫生字。
2.感情朗讀課文。
3.同步練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)古詩誦讀。
