【#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析例文三篇#】讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的同時(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)高于生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)可以帶動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，帶動(dòng)生活質(zhì)量的提高，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。以下是®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。

【篇一】

　　本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，考試是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，也是對(duì)教師工作得失的總結(jié)，下面是我對(duì)本次考試卷面的一個(gè)簡(jiǎn)要分析：

　　一、試題分析：

　　從整體上看，本次試題內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，試題注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋廣泛，除長(zhǎng)度單位、數(shù)學(xué)廣角中的排列組合沒(méi)有涉及外，其他如兩位數(shù)的加減、乘法的初步認(rèn)識(shí)及表內(nèi)乘法口訣、角、對(duì)稱(chēng)圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)都有考查，尤以計(jì)算為主，能力上考查了學(xué)生的計(jì)算、理解、觀察、操作等能力。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。

　　(1)強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。

　　學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查又保證了較高的比例。本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容—100以?xún)?nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過(guò)口算、筆算、比較大小、解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考查。

　　(2)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)解決問(wèn)題的形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

　　(3)重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。如列豎式計(jì)算，統(tǒng)計(jì)，畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形，添加線(xiàn)段增加3個(gè)直角等。

　　(4)巧設(shè)開(kāi)放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。本次試題注意了開(kāi)放意識(shí)的浸潤(rùn)，如“在方格紙中畫(huà)一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形”，統(tǒng)計(jì)中“你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題”等開(kāi)放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式。

　　二、試卷分析;

　　1、成績(jī)分析：本次考試，我班84個(gè)學(xué)生參與考核，滿(mǎn)分有14個(gè)，90分以下有9個(gè)，及格率100%，優(yōu)秀率72.62%，均分95.51分。一個(gè)低分把我們的均分拉了很多。從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。(3)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。

　　2、試卷中的不足：從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：(1)對(duì)計(jì)算抓的還是不夠，尤其是筆算有40人不同程度的丟分，可能是到復(fù)習(xí)后期，重點(diǎn)放在了對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用上，對(duì)概念的理解和操作上，在計(jì)算上只強(qiáng)調(diào)方法，沒(méi)有天天堅(jiān)持檢查。(2)解決問(wèn)題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類(lèi)型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問(wèn)題。反思失分原因，學(xué)生可能平時(shí)接觸一步計(jì)算的題目較多，有了思維定勢(shì)，又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。

　　三、采取措施

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。2、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來(lái)看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。避免學(xué)的比較死。3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4.關(guān)注后進(jìn)生的狀況。反思學(xué)生中弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)方式，思維方式，做好家校聯(lián)系，5、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

【篇二】

　　一、試題分析：

　　從整體上看，本次試題難度適中，六個(gè)大題，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　(1)強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。

　　前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過(guò)填一填、練一練、口算、辨一辨、比較大小、乘法口訣，解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。

　　(2)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

　　本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

　　(3)重視各種能力的考查。

　　本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

　　(4)巧設(shè)開(kāi)放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。

　　本次試題注意了開(kāi)放意識(shí)的浸潤(rùn)，在第六大題第三小題中設(shè)置了“請(qǐng)你再提一個(gè)問(wèn)題并解答”的開(kāi)放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。

　　(5)不足：本次試題中，出現(xiàn)了幾個(gè)不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如第一大題中的第6小題，在○里填上“+”、“-”、“×”或“÷”中3×2○6、4×5○9、5×2○3這三個(gè)小題根本沒(méi)法做，所以在考試時(shí)我們不得不把這幾個(gè)小題重新改正，不知道是什么原因出題老師在校正試題時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)錯(cuò)誤。

　　二、試卷分析;

　　1、成績(jī)分析：本次考試，我二年級(jí)學(xué)生及格率100%，優(yōu)秀數(shù)170人，優(yōu)秀率85%，從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)還算可以，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(1)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。

　　學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無(wú)論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，二年級(jí)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)堅(jiān)持早晚天天練，故失分較少。

　　(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。

　　(3)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　本次試卷中，除了少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開(kāi)的。

　　2、試卷中的不足

　　從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：

　　(1)對(duì)有些易混問(wèn)題強(qiáng)調(diào)的不夠透徹。導(dǎo)致學(xué)生有些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如：在連一連中，把“3+5”與“3×5”連在一起，“2和3相加”與“2×3”連在一起，這提醒我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中對(duì)有些問(wèn)題必須要求學(xué)生掌握扎實(shí)。

　　(2)有些基礎(chǔ)性的知識(shí)在講課過(guò)程中沒(méi)有做到舉一反三，這是致使學(xué)生在考試中失分的主要原因。如：所有的鈍角都一樣大，很多學(xué)生判斷成對(duì)的。因?yàn)閷W(xué)生都知道所有的直角都一樣大，所以沒(méi)有考慮清楚就做出錯(cuò)誤的判斷，這是老師在講課中沒(méi)有多強(qiáng)調(diào)。

　　三、今后工作目標(biāo)

　　(1)重視課堂教學(xué)，注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　(2)注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　(3)口算，筆算，屬于基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

　　(4)重視雙基訓(xùn)練有效的利用課堂時(shí)間

【篇三】

　　期末考試剛剛結(jié)束，從總體來(lái)看，試卷并不難。以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓孩子在考試的過(guò)程中將知識(shí)又經(jīng)歷了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。這份試卷既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。

　　一、學(xué)情分析：

　　我所帶的這個(gè)二年級(jí)七班共有56名學(xué)生，因2名請(qǐng)假，參加考試人數(shù)為54。具體情況如下：110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。及格率達(dá)到，優(yōu)秀生38人。少部分后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的掌握還是比較欠缺，所以總的情況看來(lái)，這次考試大部分學(xué)生發(fā)揮正常，但幾個(gè)人成績(jī)還是不夠理想。

　　二、試卷的特點(diǎn)：

　　這張?jiān)嚲砗�蓋了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言，考察的還是比較全面的，題型上有填空、選擇、計(jì)算(包括列豎式算、直接寫(xiě)出得數(shù))、判斷、有關(guān)軸對(duì)稱(chēng)圖形的連線(xiàn)、畫(huà)線(xiàn)段、根據(jù)倍數(shù)畫(huà)圖題、解決問(wèn)題，后有一道附加題。

　　試題具體分析：(本試卷共計(jì)八道大題)

　　(1)直接寫(xiě)出得數(shù)：主要考查100以?xún)?nèi)加減法和乘法口訣。這個(gè)題有3個(gè)孩子因不認(rèn)真算錯(cuò)。

　　(2)填一填：主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與日常生活的內(nèi)在聯(lián)系。本卷共設(shè)8道填空題，全做對(duì)的有18個(gè)孩子，其余還有有的錯(cuò)了一空，有的錯(cuò)了兩空甚至三空。有一些孩子是因?yàn)橛?jì)算粗心失分，但失分多的是因?yàn)榈?個(gè)填空題，“小紅和小麗每人都有20塊糖，小紅給小麗7塊糖后，小紅比小麗少()塊糖”這個(gè)題有29個(gè)孩子不能準(zhǔn)確分析題意，算出小紅和小麗糖的塊數(shù)，再去算小紅比小麗少的塊數(shù)。還有5個(gè)孩子對(duì)紙幣的換算不熟練失分。

　　(3)判一判：這個(gè)題有5句話(huà)，需要分析后打?qū)﹀e(cuò)勾。滿(mǎn)分10分，每個(gè)2分。此題全部均分為8.85，判斷錯(cuò)的主要是第1道和第3道。第一道一些孩子受全長(zhǎng)影響，算成了還剩的米數(shù)，其實(shí)題中寫(xiě)的一共用去了58米是正確的。第3道，因?yàn)楹蟀刖湔�確，一些孩子沒(méi)看清認(rèn)為是正確的，前面是1米=10厘米，錯(cuò)誤。第4道也有幾個(gè)孩子分析錯(cuò)誤失分，填5也行，但不是大的。

　　(4)選一選：選擇題共計(jì)5道小題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常出錯(cuò)在第1道。4個(gè)5相加，選擇了4+4+4+4+4正確，4個(gè)5相加看成了5個(gè)4相加。值得反思的問(wèn)題有：一學(xué)生掌握知識(shí)太死板、不靈活;二是學(xué)生太不認(rèn)真。

　　(5)用豎式計(jì)算：平時(shí)我對(duì)計(jì)算教學(xué)予以了高度重視，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)。但看試卷，我找到了9個(gè)孩子失分，有8個(gè)是在計(jì)算時(shí)馬虎出錯(cuò)，這反映了學(xué)生計(jì)算品質(zhì)還有待于提高，還有1個(gè)橫式上忘了寫(xiě)得數(shù)，丟了1分。

　　(6)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：這個(gè)題有30個(gè)孩子表現(xiàn)不錯(cuò)，全對(duì)。其余24個(gè)出錯(cuò)孩子的問(wèn)題有：畫(huà)線(xiàn)段沒(méi)標(biāo)兩個(gè)端點(diǎn)被扣1分;3小題畫(huà)三角形個(gè)數(shù)不對(duì)，3的3倍是9，應(yīng)該畫(huà)9個(gè)，不細(xì)心畫(huà)的不夠9個(gè)。

　　(7)剪一剪，連一連：這個(gè)題所有孩子都做對(duì)。考查了軸對(duì)稱(chēng)圖形被分成兩個(gè)完全相同的部分。

　　(8)解決問(wèn)題：11個(gè)孩子處崔，1、4題出現(xiàn)錯(cuò)誤多，1題因?yàn)橛?jì)算不信息出錯(cuò)，4題沒(méi)有真正理解題意，便宜18元，做成了加法�？磥�(lái)，孩子們對(duì)應(yīng)用題的理解有待加強(qiáng)。

　　附加題：難度較高，6個(gè)孩子做正確，拿到了10分;26個(gè)孩子只算了一步，得到3分;兩個(gè)孩子解決了一個(gè)問(wèn)題，得到5分。此題給我的反思是今后也要訓(xùn)練孩子靈活的思維。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。

　　2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。

　　存在錯(cuò)誤的類(lèi)型：

　　1、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范出現(xiàn)的錯(cuò)誤

　　2、讀題與思維不合拍造成錯(cuò)誤

　　3、題目的開(kāi)放性與學(xué)生思維的連貫性造成失誤

　　四、改進(jìn)措施

　　針對(duì)本次統(tǒng)考評(píng)卷存在的問(wèn)題，反思自己的教學(xué)，以后要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：

　　1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。多關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“弱點(diǎn)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

　　2、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

　　3、解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。今后在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。

　　4、加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙;根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠�有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

　　今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。只有培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、細(xì)心解題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生成績(jī)才能得到真正提高。