【篇一】
本學期的教學工作已經結束，考試是對學生的檢測，也是對教師工作得失的總結，下面是我對本次考試卷面的一個簡要分析：
一、試題分析：
從整體上看，本次試題內容較為簡單，試題注重基礎知識掌握應用，內容涵蓋廣泛，除長度單位、數學廣角中的排列組合沒有涉及外，其他如兩位數的加減、乘法的初步認識及表內乘法口訣、角、對稱圖形、統(tǒng)計等知識點都有考查，尤以計算為主，能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。突出了學科特點，體現(xiàn)了《數學課程標準》精神。
(1)強化知識體系，突出主干內容。
學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查又保證了較高的比例。本冊重點內容—100以內的加減法和表內乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。
(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值�！叭巳藢W有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
(3)重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如列豎式計算，統(tǒng)計，畫對稱圖形，添加線段增加3個直角等。
(4)巧設開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，如“在方格紙中畫一個對稱圖形”，統(tǒng)計中“你還能提出什么數學問題”等開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式。
二、試卷分析;
1、成績分析：本次考試，我班84個學生參與考核，滿分有14個，90分以下有9個，及格率100%，優(yōu)秀率72.62%，均分95.51分。一個低分把我們的均分拉了很多。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。(2)運用數學知識解決問題的能力較強。(3)有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔。
2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：(1)對計算抓的還是不夠，尤其是筆算有40人不同程度的丟分，可能是到復習后期，重點放在了對知識的靈活應用上，對概念的理解和操作上，在計算上只強調方法，沒有天天堅持檢查。(2)解決問題里學生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細心和耐心導致丟分。在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。
三、采取措施
1、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。2、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。3、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養(yǎng)。4.關注后進生的狀況。反思學生中弱勢群體的學習方式，思維方式，做好家校聯(lián)系，5、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
【篇二】
一、試題分析：
從整體上看，本次試題難度適中，六個大題，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
(1)強化知識體系，突出主干內容。
前半學期的重點內容，在試卷中通過填一填、練一練、口算、辨一辨、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。
本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。
(4)巧設開放題目，展現(xiàn)個性思維。
本次試題注意了開放意識的浸潤，在第六大題第三小題中設置了“請你再提一個問題并解答”的開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
(5)不足：本次試題中，出現(xiàn)了幾個不應該出現(xiàn)的錯誤，如第一大題中的第6小題，在○里填上“+”、“-”、“×”或“÷”中3×2○6、4×5○9、5×2○3這三個小題根本沒法做，所以在考試時我們不得不把這幾個小題重新改正，不知道是什么原因出題老師在校正試題時沒有發(fā)現(xiàn)這幾個錯誤。
二、試卷分析;
1、成績分析：本次考試，我二年級學生及格率100%，優(yōu)秀數170人，優(yōu)秀率85%，從卷面的得分情況來看，總體成績還算可以，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。
學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，二年級數學教師在平時堅持早晚天天練，故失分較少。
(2)運用數學知識解決問題的能力較強。
學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養(yǎng)學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創(chuàng)設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。
(3)有良好的書寫習慣。
本次試卷中，除了少數學生外，大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。
2、試卷中的不足
從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：
(1)對有些易混問題強調的不夠透徹。導致學生有些知識點產生錯誤認識，如：在連一連中，把“3+5”與“3×5”連在一起，“2和3相加”與“2×3”連在一起，這提醒我們在以后教學中對有些問題必須要求學生掌握扎實。
(2)有些基礎性的知識在講課過程中沒有做到舉一反三，這是致使學生在考試中失分的主要原因。如：所有的鈍角都一樣大，很多學生判斷成對的。因為學生都知道所有的直角都一樣大，所以沒有考慮清楚就做出錯誤的判斷，這是老師在講課中沒有多強調。
三、今后工作目標
(1)重視課堂教學，注重通過創(chuàng)設情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學生學習數學的興趣。
(2)注重生活與數學的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。
(3)口算，筆算，屬于基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。
(4)重視雙基訓練有效的利用課堂時間
【篇三】
期末考試剛剛結束，從總體來看，試卷并不難。以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經歷了循序漸進的學習和梳理的過程。這份試卷既考慮到了大多數孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規(guī)律的。
一、學情分析：
我所帶的這個二年級七班共有56名學生，因2名請假，參加考試人數為54。具體情況如下：110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。及格率達到，優(yōu)秀生38人。少部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺，所以總的情況看來，這次考試大部分學生發(fā)揮正常，但幾個人成績還是不夠理想。
二、試卷的特點：
這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，考察的還是比較全面的，題型上有填空、選擇、計算(包括列豎式算、直接寫出得數)、判斷、有關軸對稱圖形的連線、畫線段、根據倍數畫圖題、解決問題，后有一道附加題。
試題具體分析：(本試卷共計八道大題)
(1)直接寫出得數：主要考查100以內加減法和乘法口訣。這個題有3個孩子因不認真算錯。
(2)填一填：主要考查了學生對基礎知識的掌握情況，讓學生注意數學基礎知識與日常生活的內在聯(lián)系。本卷共設8道填空題，全做對的有18個孩子，其余還有有的錯了一空，有的錯了兩空甚至三空。有一些孩子是因為計算粗心失分，但失分多的是因為第3個填空題，“小紅和小麗每人都有20塊糖，小紅給小麗7塊糖后，小紅比小麗少()塊糖”這個題有29個孩子不能準確分析題意，算出小紅和小麗糖的塊數，再去算小紅比小麗少的塊數。還有5個孩子對紙幣的換算不熟練失分。
(3)判一判：這個題有5句話，需要分析后打對錯勾。滿分10分，每個2分。此題全部均分為8.85，判斷錯的主要是第1道和第3道。第一道一些孩子受全長影響，算成了還剩的米數，其實題中寫的一共用去了58米是正確的。第3道，因為后半句正確，一些孩子沒看清認為是正確的，前面是1米=10厘米，錯誤。第4道也有幾個孩子分析錯誤失分，填5也行，但不是大的。
(4)選一選：選擇題共計5道小題，我發(fā)現(xiàn)學生常出錯在第1道。4個5相加，選擇了4+4+4+4+4正確，4個5相加看成了5個4相加。值得反思的問題有：一學生掌握知識太死板、不靈活;二是學生太不認真。
(5)用豎式計算：平時我對計算教學予以了高度重視，大多數學生計算能力較強。但看試卷，我找到了9個孩子失分，有8個是在計算時馬虎出錯，這反映了學生計算品質還有待于提高，還有1個橫式上忘了寫得數，丟了1分。
(6)動手畫一畫：這個題有30個孩子表現(xiàn)不錯，全對。其余24個出錯孩子的問題有：畫線段沒標兩個端點被扣1分;3小題畫三角形個數不對，3的3倍是9，應該畫9個，不細心畫的不夠9個。
(7)剪一剪，連一連：這個題所有孩子都做對�？疾榱溯S對稱圖形被分成兩個完全相同的部分。
(8)解決問題：11個孩子處崔，1、4題出現(xiàn)錯誤多，1題因為計算不信息出錯，4題沒有真正理解題意，便宜18元，做成了加法�？磥恚⒆觽儗妙}的理解有待加強。
附加題：難度較高，6個孩子做正確，拿到了10分;26個孩子只算了一步，得到3分;兩個孩子解決了一個問題，得到5分。此題給我的反思是今后也要訓練孩子靈活的思維。
三、學生答題情況分析
1、學生的基礎知識和基本技能不扎實。
2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。
存在錯誤的類型：
1、書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯誤
2、讀題與思維不合拍造成錯誤
3、題目的開放性與學生思維的連貫性造成失誤
四、改進措施
針對本次統(tǒng)考評卷存在的問題，反思自己的教學，以后要加強以下幾個方面工作：
1、加強基礎訓練，提高教學質量。多關注學生，找準學生的“弱點”，根據教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節(jié)課的教學質量。
2、重視培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。
3、解決問題是小學數學教學中的一個重要內容，既是教學中的重點，又是難點。今后在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。
4、加強“后進生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙;根據學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發(fā)展。
今后應加強對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。在平時教學中，應結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，后進行反思與評價。只有培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考、細心解題的良好學習習慣，學生成績才能得到真正提高。
