【#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思參照例文三篇#】教師的教學(xué)反思是教師自我完善和提高的過(guò)程，通過(guò)反思教學(xué)能使教師不斷成長(zhǎng)，成為出色的專家型、學(xué)者型教師。教師的專業(yè)發(fā)展使他們盡快投入新課程改革努力提高教學(xué)質(zhì)量必須把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思融為一體使之成為促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的過(guò)程。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助！

【篇一】

談?wù)撎鞖馐怯⒄Z(yǔ)應(yīng)用中非常重要的一個(gè)交際項(xiàng)目，也是西方人日常會(huì)話內(nèi)容中涉及多的一個(gè)項(xiàng)目，當(dāng)你想對(duì)對(duì)方表示友好而又覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)時(shí)，這就是一個(gè)好的話題。這一課是小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3 Weather Part A第一課時(shí)的內(nèi)容。是關(guān)于談?wù)撎鞖鉅顩r的一些基本的形容詞和句型，本課圍繞weather一詞展開(kāi)，學(xué)習(xí)四個(gè)關(guān)于天氣冷暖的單詞，并運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容當(dāng)一回天氣預(yù)報(bào)員，力在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

以下是上完這堂課后的幾點(diǎn)感想

1.整個(gè)教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生，活動(dòng)參與面廣，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，配以豐富的面部表情和形象的肢體語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生不斷處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的佳狀態(tài)。

2.為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了老師當(dāng)導(dǎo)游帶領(lǐng)學(xué)生旅游的活動(dòng)貫穿整堂課，由新授單詞到操練鞏固，自然流暢，環(huán)環(huán)相扣。在引出天氣時(shí)，把學(xué)生按天氣命名分組，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3. 教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。本堂課教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，如小對(duì)話的教學(xué)，老師就起到了很好的示范作用。也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的�；顒�(dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。整堂課突出了學(xué)生的主體性地位，鞏固和操練新知，雖然有的學(xué)生表現(xiàn)得欠佳，但還是給予了肯定，不能打擊學(xué)生的積極性，也說(shuō)明了平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

4. 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，倡導(dǎo)教師避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法。本節(jié)課的內(nèi)容安排很多，但是效果還是不錯(cuò)的，孩子們學(xué)的也很開(kāi)心。欠缺的是學(xué)生少了動(dòng)筆的時(shí)間，如果在拓展部分設(shè)計(jì)一個(gè)小練習(xí)，在課堂上就能更好得鞏固所學(xué)知識(shí)。以后的課堂教學(xué)中還要注意合理安排，做好課前備課，避免不必要的問(wèn)題出現(xiàn)。

【篇二】

成功之處

這一節(jié)課的主要內(nèi)容是教授tree, lake, hill, boat, grass, flower六個(gè)新單詞和句型“What`s this? It`s a …”的簡(jiǎn)單運(yùn)用。因?yàn)楸締卧�的主要句型比較難，所以我特意設(shè)計(jì)了把單詞和句子分開(kāi)教學(xué)，將句子教學(xué)單獨(dú)歸為一個(gè)課時(shí)，先讓學(xué)生把單詞掌握。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)為，歌曲熱身，上單元句子“Where are you going? I`m going to the …” 的復(fù)習(xí)。由學(xué)生回答以及圖片呈現(xiàn)來(lái)導(dǎo)入本單元將要學(xué)習(xí)的公園里的景物。教授新知環(huán)節(jié)，先進(jìn)行單詞教學(xué)，和常規(guī)教學(xué)一樣，通過(guò)學(xué)生舉手讀，教師點(diǎn)名讀，分組讀等方法，在過(guò)程中簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)了首字母的發(fā)音，之后通過(guò)聽(tīng)錄音跟讀單詞，糾正學(xué)生的發(fā)音，然后通過(guò)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固單詞。后是簡(jiǎn)單句型的運(yùn)用，通過(guò)大屏幕呈現(xiàn)句型，讓學(xué)生進(jìn)行同桌小組操練，教師加以指正。

不足之處

一、由于緊張，在利用游戲進(jìn)行單詞鞏固環(huán)節(jié)時(shí)，忘記了一個(gè)小游戲，另外一個(gè)找單詞卡片的游戲，我沒(méi)有讓學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音來(lái)找單詞;

二、單詞教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，節(jié)奏比較拖沓，集體讀的次數(shù)還是很少，部分學(xué)生對(duì)單詞boat、hill的掌握情況很不好;

三、句型運(yùn)用練習(xí)環(huán)節(jié)，方法單一。整節(jié)課上完，很平常，沒(méi)有亮點(diǎn)。

【篇三】

一、學(xué)生情況分析

到目前為止學(xué)生已通過(guò)Mid-Autumn Festival認(rèn)識(shí)了autumn，通過(guò)New Year掌握了dress, shoes, pants, sweater, coat等服飾的名稱，并能用“I wear …”的句型介紹自己的穿著。還通過(guò)歌曲《How is the weather》，學(xué)會(huì)了四種天氣情況的表達(dá)方法。因此對(duì)于本單元所討論學(xué)習(xí)的主題weather，有了一定的積累和基礎(chǔ)。

二、教學(xué)過(guò)程闡述

Warming up階段由歌曲《How is the weather》的演唱，引出“How is the weather today? What do you wear?”話題的討論。通過(guò)聆聽(tīng)風(fēng)聲、觀賞雪景的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)新詞wind和snow。在“我是一陣風(fēng)”的體驗(yàn)中，在“找尋雪花”的過(guò)程中操練鞏固新詞，并讓學(xué)生感受到冬天的來(lái)臨。通過(guò)“我眼中的冬天”的討論，引出冬天的特點(diǎn)和特征“white and cold”。通過(guò)表述自己感到冷的一個(gè)身體部位，引出 “如何御寒”的新話題。利用PowerPoint的技術(shù)，將一些服飾和物品逐一呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從中挑選出合適的防寒用品，其中有學(xué)生已掌握的“sweater, coat”，也有需要新授的“hats, gloves, scarfs”。然后運(yùn)用問(wèn)答，編兒歌，戴帽子游戲等形式，幫助學(xué)生記憶掌握。鞏固新知階段，我組織學(xué)生欣賞雪景，填寫短文，并通過(guò)冬天趣味活動(dòng)的介紹，讓學(xué)生感受冬的美，體驗(yàn)冬的趣。

三、教學(xué)反思

一、網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，讓學(xué)生有了全新的視聽(tīng)感受。

相比靜態(tài)的事物，動(dòng)態(tài)的事物更容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)多媒體就能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)。借助PowerPoint的技術(shù)，我將網(wǎng)絡(luò)中搜尋到的風(fēng)聲的音頻文件和下雪的flash動(dòng)畫(huà)制作到了課件中，在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的刺激下，學(xué)生不僅更容易理解領(lǐng)會(huì)wind和snow兩詞，而且能感受到冬天的來(lái)臨。在組織學(xué)生挑選御寒物品時(shí)，我沒(méi)有將所有的物品一股腦的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是像放電影一樣逐一出現(xiàn)。學(xué)生很感興趣，注意力也比以往更集中了，生怕有所遺漏。

二、生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有了切身的體驗(yàn)和感悟

語(yǔ)言產(chǎn)生于生活又服務(wù)于生活，兩者相互聯(lián)系不可分割。英語(yǔ)作為一門人與人交際的工具，只有在真實(shí)的場(chǎng)景中運(yùn)用才能發(fā)揮其價(jià)值。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)離開(kāi)了生活，也就失去了生活體驗(yàn)，失去了情感，失去了學(xué)習(xí)的意義，練習(xí)也就會(huì)變的枯燥和乏味。在教學(xué)中我盡量創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言產(chǎn)生、學(xué)習(xí)的背景，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中感知、理解、運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言生活化，課堂生活化。例如當(dāng)學(xué)生說(shuō)到冬天的寒冷時(shí)，我順勢(shì)將話題展開(kāi)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)演演自己感受冷的一個(gè)身體部位。然后引出新的話題“挑選合適的御寒物品”，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)做出選擇。在鞏固操練的環(huán)節(jié)，我通過(guò)冬天美景的呈現(xiàn)，冬天各種有趣活動(dòng)的介紹，讓學(xué)生感受冬的美，體會(huì)冬的趣。