【#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃精選三篇#】學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類(lèi)，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助！

【篇一】

一、學(xué)習(xí)情況分析：

通過(guò)半年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，還能說(shuō)出一些與日常生活密切相關(guān)的英文單詞，朗朗上口的小韻文，能夠說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)，會(huì)唱簡(jiǎn)單的英文歌曲。學(xué)生在通過(guò)每日的Free talk交流，已經(jīng)具備簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流能力。本學(xué)期雖然沒(méi)有學(xué)習(xí)字母，但通過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)能夠自主認(rèn)讀書(shū)本上的單詞。

二、 復(fù)習(xí)目的：

復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能查漏補(bǔ)缺，能為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)工作馬上就要開(kāi)始了，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我決定在復(fù)習(xí)過(guò)程中不僅注重知識(shí)的掌握，同樣要注重教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的趣味性。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。為繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)層面，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，爭(zhēng)取在期末考試考出好成績(jī)制定此計(jì)劃。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

Module 1：Hello! How are you?

Module 2：What’s your name? I’m a boy.

Module 3：How many girls?

Module 4：How many green balls?

Module 5：Sit down! Point to the window.

Module 6：This is my teacher. That is a cat.

Module 7：What’s this? It’s my ruler.

Module 8：Is it a dog? It’s a black cat.

Module 9：How old are you? Happy birthday!

Module 10：Where’s my pen? A doll is under the bed.
四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

Module 1：Hello! How are you?

聽(tīng)、說(shuō)的單詞和短語(yǔ)：hello hi goodbye bye I’m =I am

聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀的語(yǔ)句：

1.Hello ,I’m Baobao .

2.How are you ?

3.I’m fine.

Module 2：What’s your name? I’m a boy.

聽(tīng)、說(shuō)的單詞和短語(yǔ)： good morning what’s=what is my name a afternoon

聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的單詞和短語(yǔ)：bird panda boy girl

聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的語(yǔ)句：

1. Good morning .

2. What’s your name ?

3. My name’s Yangyang .

4. I’m a boy .

Module 3：How many girls?

聽(tīng)、說(shuō)的單詞和短語(yǔ)： yes no

聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的單詞和短語(yǔ)：one two three four five six seven eight nine ten

聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的語(yǔ)句：How many girls ?

Module 4：How many green balls?

聽(tīng)、說(shuō)的單詞和短語(yǔ)： colour

聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的單詞和短語(yǔ)：green black blue white red yellow ball

聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的語(yǔ)句：

1.It’s red .

2.How many green balls ?

Module 5：Sit down! Point to the window.

聽(tīng)、說(shuō)的單詞和短語(yǔ)：stand up sit down it’s=it is to Ms open point

聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的單詞和短語(yǔ)：window door

聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的語(yǔ)句：

1.Stand up !

2.Sit down !

3.Open the window .

【篇二】

一、合理調(diào)整——學(xué)生的學(xué)和教師的教的心理狀態(tài);

學(xué)校不是“戰(zhàn)場(chǎng)”，學(xué)生不是“敵人”，你不必“如臨大敵”，更不必和自己較勁，把自己當(dāng)成完成教育教學(xué)工作的工具來(lái)看。

在復(fù)習(xí)迎考階段，有些學(xué)生此時(shí)的心理會(huì)變得特別敏感和脆弱，會(huì)表現(xiàn)出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態(tài)，若不注意引導(dǎo)，不去理解和體會(huì)學(xué)生的心理感受，會(huì)使學(xué)生有強(qiáng)烈的被遺棄感和不被理解的郁悶感，近則會(huì)影響其成績(jī)，遠(yuǎn)則甚至?xí)�影響其今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。因此如何細(xì)微地觀察和科學(xué)地調(diào)整學(xué)生的心理情緒狀態(tài)尤為重要，不敢說(shuō)比如何復(fù)習(xí)更重要，但確實(shí)是進(jìn)行復(fù)習(xí)的前提和保證。

我認(rèn)為，尤其是，只有教師首先調(diào)整好自己的教的心態(tài)，嚴(yán)松有度，不盲目加壓、堅(jiān)持原則，不盲目跟風(fēng)，才可以讓學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、正確控制——復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度，堅(jiān)持分層教學(xué);

教師應(yīng)該理清自己的思路，合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，精心組織復(fù)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際合理設(shè)計(jì)、安排，針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同的要求。那就能起到事半功倍的效果。經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。

在總復(fù)習(xí)階段，我們有必要帶領(lǐng)學(xué)生把所學(xué)過(guò)的內(nèi)容系統(tǒng)梳理一遍。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)生容易混淆的知識(shí)，在講解規(guī)則、方法的基礎(chǔ)上，可以出一些針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固知識(shí)點(diǎn)。
在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要盡量關(guān)注到不同層次學(xué)生的需求，在課堂上的提問(wèn)以及課后的作業(yè)布置上要充分體現(xiàn)不同層次學(xué)生的能力和水平，而有所不同。特別要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，除了課上為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，還安排一定次數(shù)的課后補(bǔ)習(xí)。

1.按單元進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)梳理。(14課時(shí))

內(nèi)容重點(diǎn)為4A、4B、5A、5B、6A、6B。4A、4B分別安排2-3課時(shí)，5A、5B分別安排3-4教時(shí)，每課復(fù)習(xí)2-3個(gè)單元，6A、6B分別安排4教時(shí)，每課復(fù)習(xí)2個(gè)單元。形式為說(shuō)，講，練結(jié)合。先將單元主要話題和句型提煉出來(lái)進(jìn)行口頭上的操練，在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行重點(diǎn)歸納和系統(tǒng)講解，后進(jìn)行相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)堂消化鞏固知識(shí)。課作完成有針對(duì)性的小練習(xí)(可以自己出的，也可以是學(xué)生復(fù)習(xí)參考材料上的)作為朗讀、默寫(xiě)、翻譯等較單一的練習(xí)或?qū)W生自主復(fù)習(xí)。

2.歸類(lèi)復(fù)習(xí)。(8課時(shí))

先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律地學(xué)習(xí)。

(1)音標(biāo)。獨(dú)立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)，時(shí)間安排為2教時(shí)。第一教時(shí)解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，第二教時(shí)解決常見(jiàn)的字母組合的發(fā)音規(guī)律，形式為讀，思，歸納強(qiáng)化和練習(xí)。

(2)時(shí)態(tài)。對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類(lèi)比較復(fù)習(xí)，安排2課時(shí)。

(3)介詞。英語(yǔ)中介詞的用法也較復(fù)雜，故安排一課時(shí)專(zhuān)門(mén)對(duì)介詞的用法進(jìn)行整理歸類(lèi)，并結(jié)合針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)加以鞏固。

(4)閱讀。安排3教時(shí)進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合《少年素質(zhì)教育報(bào)》的閱讀材料進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。

(5)聽(tīng)力。聽(tīng)力非一日之功，所以我們將聽(tīng)力練習(xí)分散安排在每一課時(shí)中，以《少年素質(zhì)教育報(bào)》中的聽(tīng)力內(nèi)容為主。

3. 綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，針對(duì)學(xué)生暴露出的一些問(wèn)題，再補(bǔ)充復(fù)習(xí)。

三、特別講究——復(fù)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，不為了復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí);

我們關(guān)注的是應(yīng)該是學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，或者說(shuō)叫“可持續(xù)性發(fā)展”，而不應(yīng)該是“榨油式教學(xué)”。只有精心備課，認(rèn)真上課，才能向40分鐘要質(zhì)量，才能提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效率。

例如處理學(xué)生練習(xí)：

1、精講多練，針對(duì)性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練到位;

2、加強(qiáng)批改和評(píng)講的力度，個(gè)別要面批;

3、學(xué)困生分層練習(xí)，個(gè)個(gè)面批，基礎(chǔ)知識(shí)抓牢抓實(shí)。

四、集思廣益——拓展教學(xué)思路，帶更多東西進(jìn)入課堂;

畢業(yè)復(fù)習(xí)要求高效就必須集思廣益，例如教研組的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同出謀劃策，研究如何復(fù)習(xí);群策群力，均勻分擔(dān)壓力等等。還可以校際間相互交流,以及網(wǎng)上交流(例如牛津小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng))。

五、亡羊補(bǔ)牢——重視學(xué)困生的補(bǔ)習(xí)工作，付出更多的耐心與愛(ài)心。

老師能充滿愛(ài)心地對(duì)待這些學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)地幫助他們解決一些學(xué)習(xí)上的困難，不斷鼓勵(lì)他們，相信他們能積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)復(fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，在后階段取得較大進(jìn)步，從而順利進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。

首先就是對(duì)待學(xué)困生的態(tài)度要轉(zhuǎn)變：

1、不要讓他們覺(jué)得是在為老師而學(xué)——加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;

2、不要讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是無(wú)比痛苦的——降低學(xué)習(xí)的難度;

3、不要讓他們覺(jué)得老師是“面目可憎”的——減輕學(xué)習(xí)的壓力。

【篇三】

復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、如何梳理知識(shí)、突出重點(diǎn)、排除難點(diǎn)疑點(diǎn)
2、如何處理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)能力的落實(shí)與綜合能力訓(xùn)練的關(guān)系
3、如何開(kāi)展分層教學(xué)確保三率的整體提高
4、如何選用和使用教輔材料，安排好“講、練、做”內(nèi)容的合理搭配和測(cè)試日期
5、如何加強(qiáng)備課和研究題型，解決好復(fù)習(xí)中的針對(duì)性和有效性問(wèn)題
6、如何指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
復(fù)習(xí)方法
一、知識(shí)與技能目標(biāo)：
1. 能聽(tīng)懂本教材中的單詞和短語(yǔ)；
2. 掌握認(rèn)讀本教材中的單詞和短語(yǔ)；
3. 能唱5首歌曲和5首英語(yǔ)歌謠；
4. 掌握本教材中出現(xiàn)的日常交際用語(yǔ)；
二、情感與價(jià)值目標(biāo)：
1. 通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生享受愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
2. 通過(guò)介紹人物（自己、家庭）辨別人物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)、家庭成員的熱愛(ài)之情，從而提高對(duì)親情、友情的認(rèn)識(shí)能力，喚起學(xué)生對(duì)他人給予幫助的感激之情，種下“給予是快樂(lè)”的種子，逐步形成良好的道德觀念。
3. 通過(guò)“扮演小老師”等方式，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣和熱情，讓學(xué)生自己來(lái)還梳理、總結(jié)本冊(cè)書(shū)中的語(yǔ)法點(diǎn)。
三、學(xué)生基本情況分析
1. 學(xué)生本學(xué)期已掌握的知識(shí)點(diǎn)
單詞：表示學(xué)習(xí)用品的單詞，如：pencil…
表示動(dòng)作的詞，如：dance…
表示數(shù)字的詞，如: one …
表示數(shù)字的詞，如: one …
表示食物的詞，如: pizza …
表示動(dòng)物的詞，如: bear …
句子：如何向人打招呼， 如：Hello！…
如何向人借東西， 如：Give me …
如何介紹家人或朋友， 如：She’s my … She’s … She can …
如何買(mǎi)東西， 如：Apples, please …
如何用特殊疑問(wèn)句提問(wèn)， 如：What’s this/that ?
2. 存在問(wèn)題
生基本能掌握所學(xué)的單詞和句子，并且能較好地完成相應(yīng)的練習(xí)！就是在問(wèn)答配對(duì)的時(shí)候，學(xué)生有時(shí)會(huì)混淆，因此在復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意句式的操練，讓學(xué)生熟能生巧。
如：1）學(xué)生在用He can read. 這個(gè)句型說(shuō)話時(shí)，將情態(tài)動(dòng)詞can 說(shuō)成了be動(dòng)詞is ，操練還需加強(qiáng)。
措施：上課時(shí)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。
2）特殊疑問(wèn)句What’s this/that ？和 一般疑問(wèn)句Is this/that … ？的回答有混淆
措施：用圖片或?qū)嵨锒噙M(jìn)行師生與生生的操練
四、復(fù)習(xí)措施：
1. 加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研討和備課，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。在不加強(qiáng)學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，提高教學(xué)質(zhì)量。
2. 按單元課文的順序進(jìn)行單詞、詞組和句型歸類(lèi)，復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
3. 加強(qiáng)聽(tīng)力、口頭和筆頭練習(xí)。
4. 每課根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容做一份相關(guān)的課堂練習(xí)，給教學(xué)提供反饋信息；
5. 及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。