【#課件# #鄂教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《失物招領(lǐng)》#】現(xiàn)代教育學(xué)提出了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這既向廣大教師提出了挑戰(zhàn)，也給廣大教育工作者提供了現(xiàn)代教學(xué)手段。在利用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要具有直觀性，要使媒體內(nèi)容一目了然，在課堂上常常直接出示本節(jié)課的主題，直觀性有助于提高教學(xué)效果、傳承教學(xué)資源。下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的鄂教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《失物招領(lǐng)》，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片課文插圖的投影片小黑板

　　課時(shí)安排二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。

　�。ǔ鍪菊n文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀�？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

　　[興趣是的老師。課始學(xué)生就帶著問(wèn)題，他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。]

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　出示預(yù)習(xí)學(xué)案

　　1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

　　2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　4、學(xué)生自由識(shí)字。

　　檢查預(yù)習(xí)學(xué)案：

　　a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

　　b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記？

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)。

　　出示導(dǎo)學(xué)案：

　　1、自由讀課文1——4自然段。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。

　　3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。

　　四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話。

　　檢查導(dǎo)學(xué)案：

　　1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

　　2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專(zhuān)心了�！�

　　a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。

　　b、“專(zhuān)心”是怎么樣的？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專(zhuān)心”說(shuō)句話。

　　c、有感情地朗讀這個(gè)句子。

　　3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

　　4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

　　5、練習(xí)（任選一題）

　　☆用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話。

　　☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。

　　五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示“同、工、專(zhuān)”三個(gè)字，再讀記。

　　2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫(xiě)法。

　　a、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。

　　b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫(xiě)，其中“專(zhuān)”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫(xiě)。

　　c、描：在書(shū)上描一描。

　　d、寫(xiě)：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。（出示課堂檢測(cè)）

　　1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

　　2、引導(dǎo)積累。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

　　a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

　　3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家

　　二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。（出示導(dǎo)學(xué)案）

　　1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

　　2、與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。

　　3、在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。

　　三、解決疑難，感情朗讀。

　　1、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。

　　2、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　a、自由朗讀第6自然段。

　　b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

　　3、當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

　　a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。

　　b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

　　4、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

　　唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)。

　　1、出示需要寫(xiě)的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。

　　2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

　　3、觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該注意什么。

　　“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。

　　4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo)

　　5、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。

　　五、課堂檢測(cè)

　　1．讀一讀

　　班級(jí)同學(xué)觀看圍著準(zhǔn)備雙方

　　2．比一比再組詞

　　認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）

　　隊(duì)（）難（）失（）各（）

　　3．用我們自己的雙手，給我們的家園洗洗臉吧？

　　六、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做？

　　2、將本文的故事講給家人聽(tīng)。

　　3、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12失物招領(lǐng)

　　失物

　　↓

　　丟垃圾→撿垃圾

　　

【篇二】

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。

　　準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

　　一、讀通讀順

　　采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。

　　二、扣題設(shè)疑

　　板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問(wèn)。

　　三、總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按照“問(wèn)題”線索朗讀感悟

　�。ㄒ唬┮荒昙�(jí)一班的小朋友到底丟失東西了沒(méi)有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來(lái)的？

　　指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級(jí)一班的同學(xué)“丟”了什么東西？

　　小組討論、全班交流──“丟失”的東西。

　　啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　（1）如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就帶著這種心情朗讀課文。

　�。�2）如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　�。ǘ�）那幾位“丟”東西的同學(xué)“領(lǐng)”到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？

　　指讀第七段，隨時(shí)糾正朗讀中的問(wèn)題，適當(dāng)領(lǐng)讀。

　　全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

　　小組討論、全班交流。

　　自由朗讀，邊讀邊想：他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？后來(lái)他們是怎么做的？

　　小組討論、全班交流。

　　引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。

　�。�1）如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會(huì)是什么樣的？請(qǐng)你帶著這種心情朗讀課文。

　�。�2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？那就懷著喜歡的心情朗讀課文。

　　四、演讀課文

　�。ㄒ唬┏鍪尽暗谰摺暴ぉひ淮�垃圾。

　�。ǘ�）演出準(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段。

　　重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話：

　　自由讀，爭(zhēng)取讀得正確流利，一字不差。

　　哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看？

　　請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。

　　（三）師生共同演讀課文。