教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。積累寫景的古詩。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、背詩導(dǎo)課題
1、看圖背詩，激發(fā)興趣。
課前，我們先來玩?zhèn)�游戲——看圖猜詩。大屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾幅圖，請你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。
課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩。
2、找共同點(diǎn)，引出詩題。
（出示《暮江吟》的插圖）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）
3、生探古詩題意。
這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。那這首詩描寫的什么時(shí)候、什么地方的景色呢？我們來看看能不能從詩題中找到答案。
看詩題，指名回答。
從詩題中我們知道了詩人在傍晚時(shí)分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。
4、詩人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩）——師配樂范讀。
二．初讀感詩意
1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名學(xué)生讀，師生正音、評價(jià)。
3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)）
殘陽——快落山的太陽，夕陽。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。
（指導(dǎo)看圖）而受到殘陽照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。
可憐——可愛，令人愛惜。今義：令人憐憫。用“可愛”代替“可憐”，即“可愛九月初三夜”，用現(xiàn)代的話怎么講？
想一個(gè)感嘆句——可愛的九月初三夜��！九月初三夜真可愛��！
九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛？大家看到后一句詩……）
真珠——珍珠。古時(shí)寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。
4、詩意理解：
�、龠@些詩句連起來是什么意思，你能說說嗎？
②詩人看到了哪些景象呢？能加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物連起來說說嗎？用自己的話來表述自己對詩文的理解。
三．研讀悟詩情
1、下面我們來欣賞欣賞這首古詩，和大詩人白居易一起感受江南獨(dú)特的美景！
再讀古詩，你欣賞哪幾句？在這句子中，你欣賞到了什么？
2、匯報(bào)交流：第一、二句
①生匯報(bào)。
A、“殘陽”
“鋪”——聯(lián)系下文的“半江紅”理解。
出示句子比較：一道殘陽照水中（用“照”太俗）
一道殘陽射水中（用“射”不符合殘陽的特點(diǎn)）
一道殘陽鋪水中（用“鋪”形象地表達(dá)了霞光幾乎貼著湖面鋪撒過來地樣子。在這里是“斜照”的意思。）
看圖體會(huì)江水的平靜，夕陽的美麗。
B、“江水”
“瑟瑟”“紅”——這是怎樣的綠，怎樣的紅啊，能用上“仿佛”或者“好像”說一說嗎？
�、谀銈冋f的真美。這么美的景象，誰來讀一讀？（指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，男生齊讀。）
第三、四句
①生匯報(bào)。
A、“露珠”——“真珠”。（比喻的手法）
B、“月亮”——“弓”。（看圖。用形容詞描述：晶瑩剔透的珍珠，精致小巧的弓。）
�、谶@么美的景象，誰來讀一讀？（指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，女生齊讀。）
四．吟誦入詩境
1、你們讀得真美！老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了九月初三那一天的美景��！請同學(xué)們閉上眼睛（音樂響起）讓我們一起在這柔美的音樂聲中去想象那一幅清麗的圖畫——天氣晴朗無風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)。我靜靜地站在江邊，只見一道夕陽的余暉鋪撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息變化，江水一半是碧綠的，另一半則是通紅的，整條江簡直就像一大塊美麗的寶石！天色漸漸地暗了下來，只見那彎彎的月亮悄悄地掛在樹梢上，像一張精致小巧的弓。那江邊的花草上已經(jīng)爬滿了圓滾滾的小露珠，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，它們難道是從天上溜到人間來玩耍的星星嗎？
2、同學(xué)們，面對此情此景，你有怎樣的感受？把你的感受讀出來。（指名讀——齊讀）
3、讓我們也來當(dāng)一回作者，把自己的感受通過朗誦表達(dá)出來。——準(zhǔn)備（背誦）——全班交流（配樂）。
五．延伸展詩興
我們的家鄉(xiāng)很美，我們的江南很美，其實(shí)我們的祖國山河，我們的大自然到處都很美，有很多詩人也都贊美過我們大自然美麗的景色，今天我們就來一個(gè)“賽詩會(huì)”，小組之間比一比，賽一賽，看誰平時(shí)積累的古詩多。
六．課外作業(yè)
剛才同學(xué)們背誦了許多寫景的古詩詞，同學(xué)們回去后可以把自己喜歡的詩詞畫成一幅美麗的圖畫，也可以編成一個(gè)小故事，看看這些詩詞又蘊(yùn)涵著怎樣的心情和感悟呢？
板書設(shè)計(jì)：
暮江吟
殘陽鋪
江水瑟瑟紅
可憐
露珠真珠
月弓
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本首詩的生字，理解詩句意思。
2、有感情地朗讀，并能背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩歌的意境及作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者通過一時(shí)一物的吟詠，在一笑一吟中表現(xiàn)愉快的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖教學(xué)過程：
一、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)自學(xué)
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，采用什么學(xué)習(xí)方法？
�。�1）理解每句詩的意思，體會(huì)作者的思想感情
�。�2）抓住這首詩的重點(diǎn)詞、句，理解詩的內(nèi)容，體會(huì)感情。
2、引導(dǎo)自學(xué)，這節(jié)課我們也用上節(jié)課學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這首詩。（出示課題《暮江吟》）
3、提出自學(xué)要求：小組合作學(xué)習(xí)，把不懂的地方畫上記號(hào)。
二、匯報(bào)自學(xué)情況。
1、小組匯報(bào)從這首詩中懂得哪些內(nèi)容。
2、提出不懂的地方。
3、師引導(dǎo)討論：
（1）這首詩寫的是什么時(shí)候的景色？描繪一幅什么樣的畫面？
�。�2）哪些詞用得好？為什么？
�。�3）作者抓住哪個(gè)中心詞來描繪？
�。�4）從這首詩，你體會(huì)到作者怎樣的感情？
4、小組討論，交流。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
1、自己練習(xí)有感情地朗讀詩句，一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面。
2、指名朗讀，說說為什么這么讀？
3、指導(dǎo)朗讀：“一道殘陽鋪水中”要讀得平緩、輕柔；“瑟瑟”和“紅”拉長語調(diào)，顯示顏色的奇特；“可憐九月初三月，露似真珠月似弓”要讀出贊美喜愛之情。
4、各小組練習(xí)朗讀，全班評議。
5、背誦這首詩。
四、補(bǔ)充畫面，理解意境。
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫的是什么時(shí)候的景色，有哪些景物？它們有哪些特點(diǎn)？
2、你能否畫出“可憐九月初三月，露似真珠月似弓”的畫面？試試看，把它畫下來吧！
3學(xué)生作畫。
4、評比點(diǎn)評。
五、體會(huì)學(xué)法
說說我們是怎樣學(xué)習(xí)這首古詩的？學(xué)生邊說，教師邊歸納邊板書：讀詩理解詩意，邊讀邊想象，體會(huì)情感，有感情地朗讀，補(bǔ)充畫面
六、拓展活動(dòng)，啟發(fā)想象
�。�、把這首詩默寫下來。
�。�、選擇自己喜歡的詩句，想象畫面，把想到的內(nèi)容畫下來，可以在詩句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
暮江吟
日暮殘陽江水
愉悅
夜晚露水新月
心情
