做好思想準(zhǔn)備，提高復(fù)習(xí)效率
不少同學(xué)認(rèn)為初中語文復(fù)習(xí)不過是平時(shí)已學(xué)知識如生字詞、古詩、文言文相關(guān)知識點(diǎn)的重復(fù)，所以在復(fù)習(xí)階段聽課不夠投入，這樣的復(fù)習(xí)是毫無意義的，也是在浪費(fèi)時(shí)間。而應(yīng)從思想上重視，要“頭腦”真正的投入，只有在復(fù)習(xí)課上真正用“腦”聽課、思考、總結(jié)，才會使自己平時(shí)零散所得到的知識,系統(tǒng)的整理并進(jìn)而成為一種能力。
梳理課本知識脈絡(luò)，使語文知識系統(tǒng)化
復(fù)習(xí)首要的依據(jù)還是課本教材，我們佳一的第十五次課已經(jīng)帶領(lǐng)孩子們真正的走進(jìn)課本，發(fā)現(xiàn)孩子們在課內(nèi)學(xué)習(xí)方面仍有盲區(qū)，例如本次七八年級復(fù)習(xí)課都針對學(xué)生的古詩背誦默寫進(jìn)行了檢查復(fù)習(xí)，大部分孩子仍然存在將字詞寫錯(cuò)的現(xiàn)象，如七年級的古詩《秋詞》中的“便引詩情到碧霄”的“霄”，又如《十一月四日風(fēng)雨大作》中的“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”的“闌”好多學(xué)生寫錯(cuò)。那么我們到底應(yīng)該如何對課本進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？
佳一的復(fù)習(xí)課中，我們的老師首先帶領(lǐng)孩子們對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容以單元為單位進(jìn)行的整體的梳理，同時(shí)也注重引導(dǎo)孩子們運(yùn)用正確的方法復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，如：
�。�1）歸納本冊所有的生字、詞語，記住它們的音、形、義并能正確辨析字音和字形。比如我們佳一的每個(gè)年級的閱讀講上第一大項(xiàng)就是基礎(chǔ)訓(xùn)練，平時(shí)的課堂中老師都復(fù)習(xí)生字詞并且默寫，孩子們在考試之前可以將默寫本拿出來，再次復(fù)習(xí)鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)。
�。�2）歸類整理文言文以及古詩詞句的翻譯、理解以及相關(guān)內(nèi)容的分析，更要注重對課外已學(xué)文言文的重點(diǎn)字詞句的復(fù)習(xí)鞏固，比如我們佳一秋季七年級學(xué)習(xí)了《范仲淹有志于天下》、《求學(xué)》《蘇武牧羊北海上》、《邴原泣學(xué)》《與顧章書》、《山中與裴秀才迪書》》、《孫權(quán)勸學(xué)》等課外文言文，我們在考試之前也要對課堂上記錄的文言重點(diǎn)字詞句的解釋進(jìn)行記憶背誦，拓展自己的文言實(shí)詞和虛詞的積累量。
�。�3）理出本冊所學(xué)的重要的寫作方法，并能結(jié)合佳一作文的訓(xùn)練，梳理出2—3篇的備考作文。比如九年級的學(xué)生我們老師針對孩子的作文進(jìn)行、二次批改，幫助孩子理清文章的思路，優(yōu)化文章的語言。孩子們可以根據(jù)老師的指導(dǎo)再次梳理作文，選出屬于自己優(yōu)秀的備考作文。
�。�4）拿出平時(shí)學(xué)習(xí)的“百寶箱”——語文課堂筆記本，及時(shí)整理復(fù)習(xí)老師補(bǔ)充的重要知識點(diǎn)。比如本次八年級復(fù)習(xí)課上我們還對孩子的古詩進(jìn)行了引導(dǎo)賞析，課堂上我們老師注重引導(dǎo)孩子分析題型以及解題思路，授人以魚不如授人以漁。
（5）及時(shí)整理老師發(fā)放的相關(guān)復(fù)習(xí)資料，做好標(biāo)記。
有了這些方法，我們復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，并且達(dá)到既鞏固基礎(chǔ)知識又有新的收獲——“溫故知新”的目的。
復(fù)習(xí)閱讀策略，提升閱讀能力
閱讀題作為語文考題的重要組成部分，佳一語文一直將提高學(xué)生的閱讀能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。課堂中既注重閱讀指導(dǎo)，更注重教給孩子們閱讀的方法。那么我們?nèi)绾芜M(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)呢？
首先孩子們要明確：字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文，任何一篇閱讀都不能背離文章內(nèi)容。
其次、認(rèn)真復(fù)習(xí)老師整理過的五類文體的答題技巧，本次八年級復(fù)習(xí)課上學(xué)習(xí)了一篇哲理散文的閱讀《生命的暗示》，教學(xué)中我們老師首先教給學(xué)生正確區(qū)分出文體，并能夠根據(jù)自己的閱讀理出文章的思路，在此基礎(chǔ)上還帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了散文閱讀的相關(guān)題型以及答題技巧，根據(jù)指導(dǎo)完成習(xí)題，孩子們閱讀的正確率有了很大提高。
后希望孩子們能結(jié)合老師給出的閱讀文本加以訓(xùn)練，真正達(dá)到提升閱讀能力的目的。
老師想說每個(gè)人都有自己的不足，同學(xué)們一定要根據(jù)考試的檢查范圍與要求對照檢查自己的情況并擬定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采取適合自己的復(fù)習(xí)方法，使復(fù)習(xí)有針對性，提高自己的復(fù)習(xí)效率,向效率要成績，薄弱之處加以強(qiáng)化,做到“查漏補(bǔ)缺”。相信同學(xué)們的付出定會有回報(bào)，加油！
